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肆、 、 、互動式電子白板應用於教學歷程中之優缺點 、 互動式電子白板應用於教學歷程中之優缺點 互動式電子白板應用於教學歷程中之優缺點 互動式電子白板應用於教學歷程中之優缺點
根據各項文獻及研究顯示，互動電子白板與傳統教學媒體相較下，具有快速顯示學習
教材、可重複展示學習內容與複合式教材、記錄錄製教學流程、提高學習動機與興趣引導 學生創意、增加互動與即時評量回饋性、健康環保、資料收藏容易不佔空間等，各項教學 與學習之優點。同樣的，截至目前的科技與限制，仍有購置經費偏高、科目受限制、若干 教材呈現為虛擬實物不能完全取代實際操作、普遍化仍嫌不足等缺點，茲分述如下：
一、優點部份
（一）快速顯示學習教材
教師可將準備好的學習素材快速且完整的呈現於白板上，掌握教學流程，進入主學 習。而透過文字、圖片、影片、聲音等表徵，可傳達課程教材與學習內容。如教授數學時，
可具體迅速的呈現圖形，減少因轉換媒體介面所產生的真空期而促進學習過程的連貫性
（陳韻雯，2009）。對於物件或圖形的展現方式具有可逆性與階段性、放大、縮小、上色、
隱藏、快速移動；在文字應用題上，佈題與講解則可省下許多抄寫時間（相對於傳統黑板）
（Ball,2003)，如此，教學的步驟較有一定的速度與節奏，學生學習才會流暢、自然。
（二）可重複展示學習內容與複合式教材
教師可針對學生較不明白處及關鍵點重複說明，並可以不同的素材解法來敘說或演 示學習要點，教師可編輯複合式教材，如：聲音、影像、動畫、文字說明、網路資源、軟 體呈現，讓學生可透過重複與多樣式、彈性學習學會所要的知識。觸覺學習者在學習過程
中於白板上書寫或標示資料；聽覺學習者可有更多的機會進行討論;視覺學習者可透過白 板上的圖像化訊息進行學習(Bell, 2002)。
（三）記錄錄製教學流程
可重現教學流程與提供教師專業發展與成長，找出教學須改進的地方，並可透過與 同儕、學習社群的分享教學經驗，建立自己的教學數位資料檔，教師亦可透過相關的網站 平台，上傳、下載不同的教學設計（BECTA,2004），增加網路教學資源分享。甚可，編輯 相同的教學主題，不同的教學內容呈現方式，以適應個別化教學，並建立學生補救教學的 數位資料檔。
（四）提高學習動機與興趣，引導學生創意
藉由豐富的色彩影像、視覺化的圖像引起學生的注意力，進而激發學生學習的興趣
（Smith,1999），在井然有序的教學流程中，學生較易集中心力於視覺、聽覺的引導，再加 上師、生的互動或同學間作品的分享，皆可誘發學生的創意。
在教學過程中，教師刻意的透過色彩標示學習重點或是學生須留意的地方，可強化學 生的記憶，並經由學生在電子白板上操作學習素材或物件，可以提昇學習動機並學得更 多，且印象深刻（Beeland,2002）。
（五）增加互動與即時評量回饋性
教學首重教學成效，欲傳達的智識，可經由互動和討論的時機，觀察學習者所學得 的程度，當教師實施分組教學或合作學習，欲請小組成員分享時，因為使用互動式電子白 板能明顯而且清楚的、原味的呈現每小組討論結果（Birch,2003），學生彼此間也較容易發 現錯誤，提出並修正。所以與傳統使用單槍單向投影機布幕的教學設備而言，使用互動式 電子白板教學更能有效促進教師與學生，或學生之間互動學習的機會（陳韻雯，2009）。
以 FingerClick「可立可小學堂」即時回饋系統(I.R.S)暨教學互動遙控器是「高互動 e 化教室」的重要成員，應用於教室課堂上，學生每人手持互動遙控器，加上與電腦連線的 USB 接收器，就可以在教學過程中收集回答，教師可以隨時進行提問、診斷性、形成性等 評量，透過系統的顯示與統計，可掌握學習狀況並活絡課堂教學（捷達光電有限公司，
2010）。
（六）健康環保
互動電子白板在清理的過程中不會產生塵埃(Bell,2002)，相對於傳統的黑板粉筆灰，
還須用板擦、板擦機，對環境空氣品質影嚮甚多。對教師而言，長期使用粉筆，手指間常 白茫茫一片，邊擦黑板邊吸入粉塵，健康問題亦是隱憂，因而使用互動式電子白板對教師、
學生的的呼吸系統較不會產生問題。
（七）資料收藏容易，不佔空間
與所有的 E 化素材（Ball,2003)一樣，資料容易保存與收藏，且不斷累積與更新，相 對於以往教師準備教具，如：單字、語詞閃示牌、各類標語、圖形的解析海報。數位資訊 體積少了很多，且存取使用方便多了。
二、缺點部份
（一）購置經費偏高
以實體互動電子白板而言，共同供應契約所列之各家實體互動電子白板，售價約在 五萬元上下，對於經費不充裕的小學而言，甚難由學校單位編列預算採購。
（二）適用科目受限制
技能性、操作性的學習，仍須身體親身體驗，如墊上運動，雖然可透過影片，說明 技巧重點，但仍須讓學生親自操作，才能學得技能。
（三）若干教材呈現為虛擬實物，不能完全取代實際操作
如：飛機駕駛的模擬訓練，駕駛者仍須從事實際飛行。生物解剖及各項實驗，不可 能因數位模擬學習，即完全具足學生的能力，仍須讓同學親自操作體驗，以獲取實際經 驗。
（四）普遍化仍嫌不足
誠如教育部中小學資訊教育白皮書（2008-2011）所言「電腦曾經是非常昂貴的物品，
如今卻已普及至世界的每一個角落，更結合了網路技術，進而改變了人類的生活習慣。」
現在的互動電子白板正存在著當年電腦昂貴不普及的現象，但經由各國的推動及國內各 項專案經費的投入，未來普及指日可待。研究者認為，將來可能取代傳統的電視螢幕，
執行視訊或其它數位教材教學。