（資料來源：楊寄洲 (1999), 對外漢語教學初級階段功能意念大綱。）
五、功能意念的選擇
筆者的選擇基於以下幾有關的文獻：
13 因為篇幅的關係在此只能列出用語的主題。
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(一) 語言功能 (Language Functions)
Van Ek (1988)指出語言功能(functions)即「用語言做事，完成一定的交際行為 (Communicative act)，平常至少牽涉到兩個人的互動」。語言功能的選擇基於學習者 的需求。他在歐洲理事會的 Threshold level (1988)歸納以下的語言功能與意 念；前者分為六類，後者為兩類。
表二十一：功能的類別14
1) 傳達與了解實際情況 判明、報告、糾正、珣問、回答等
2) 表達或瞭解理態度 理智性的: 同意、可能、知道、確定、必須、能力、
允許、接受、拒絕等
道義上的: 道歉、原諒、贊同、反對、遺憾等
情感性的: 高興/不高興、喜歡、滿意、失望、意願、
需要、希望等
3)請人做事 請求、警告、指令、勸告、鼓勵、邀請、建議等
4) 社交 問候、打招呼、介紹、告別、恭喜、祝酒等
5) 言談組織 說話時、電話中、寫信等: 開言(正式、非正式) 、猶
豫、自我糾正、表達意見、列舉、舉例、強調、總 結、換話題、打斷等
6) 溝通修復 表示不明白、重複、確認、說明、改述、拼字等
（資料來源：Van Ek, J. A. (1988). Threshold Level English.）
(二) 意念(Notions)
意念為抽象的概念，與功能的內容有關Van Ek (1988)，參表二十二。
14 該類別的原文為：1) Imparting and seeking factual information; 2) Epressing and finding out attitudes;
3) Getting things done; 4) Socializing; 5) Structuring Discourse; 6) Communication repair.
55 表二十二：意念的類別
1) 普通意念 與功能相關的時、空、數量等關係。使用於各種話題和背景。
表示存在、空間、時間、數量、質量、距離、關係、指代等
2) 特殊意念 由話題直接決定的辭彙項目，也就是各類詞彙。
個人身分、住處、業餘愛好、旅行、健康福利、買東西、食物 飲料、花鳥魚蟲、家庭社會、服務寒夜、問路、語言、天氣、
公共標誌等
（資料來源： Van Ek, J. A. (1988:11). Threshold Level English）
楊寄洲(1999)參照歐洲語言學家英語的功能意念大綱來制訂功能大綱 的內容。他選擇功能大綱的項目的原則時，考慮到功能項目的實用性、可 教性以及可表達性，也就是一個功能項目相應的語言表達形式（參表二十 三）。
表二十三：初級階段功能意念大綱
1) 表達社交活動 打招呼，問候，介紹，感謝，告別，邀請，約會，寒喧，
告辭，祝願，祝賀等
2) 表述客觀情況 敘述，說明，描述，通知，珣問，解釋等
3) 表達理性態度 肯定/不肯定，否定，有能力/無能力，可能/不可能，必
須，不必，知道/不知道，接受，拒絕，打算，評論，忍 讓，服從，道歉，同情，關心，諒解，勸告等
4) 表達主觀感情 喜歡/不喜歡，高興/不高興，願意/不願意，滿意/不滿意，
稱讚，後悔，愛，恨，希望，失望，擔憂，害怕，頓悟，
傷心，著急等
5) 表達使令 請求，命令，警告，催促等
6) 社交技巧 打開話題，尋找更多的資訊，要求對方重複，確認對方是 否聽懂，打斷他人的話，退出交談，結束交談等
（資料來源：楊寄洲 (1999)。對外漢語教學初級階段功能意念大綱。）
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西文版初級華語教材功能項目的選擇以情境與話題的選擇有關，主要以
學習者話題的交際需求來選擇功能項目，並強調針對性，因為有針對性才 有實用價值、才有指導意義。功能項目的選取要符合外國學生的學習心 理，適合他們的學習需要和未來生活工作的交際場合 (李泉, 2006)。