筆者在教材需求分析發現學習者願意並希望上初級華語課時能使用西文 版初級華語教材；再者在教學實施階段發現學習者能掌握本教材的教學重 點，同時教材也能激發他們的學習興趣。最後在教材滿意度的調查中，學習 者對西文版初級華語教材及對其教學實施皆給予正面的評價，因此肯定了該 教材具有教學價值，並能激發學習興趣。上述因素也顯示發展西文版初級華 語教材的可行性，但很遺憾的是因時間緊迫及實驗對象人數不足，無法明確 地驗證教材的實際成效。為改善此一缺失，希望作進一步實驗，以達成本論 文最初之理想與成效。
第二節 研究限制與建議
本研究之研究限制如下：
一、 參考資源不足：無法蒐集足夠有關教材編寫的相關理論及實驗，尤其即 有關西文母語者的第二語言習得研究成果或有關漢西文對比分析之研究成 果。筆者也無法參考中國國家漢辦(2008)「國際漢語能力標準」，因此對 教材編寫來說，實有不足之憾。
二、 研究樣本不足：研究對象由原本期待之一班為八至十人，減少為五人，
且各組只有兩位符合研究要求。筆者 2009 年 4 月初以及進行詴教，但由 於這段時間來台灣學華語的中南美或西班牙學生較少，大多數是九月開始 學華語，因此筆者無法找到足夠的研究對象進行詴教，且無法篩選找到的 對象，導致實驗兩組受詴者的背景不完全一致。至於西班牙華語教師的需 求分析，只蒐集了五份有效問卷，並由於空間的限制無法進一步擴大樣 本，進而了解更多有關他們的需求、意見與經驗。
三、 研究時間不足：此教材詴教過程只有四天的時間，教授一課，因此對於 驗證教材效果來說不算足夠。如時間及教學內容能再延長，就能進一步得 知此教材之教學成效。
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四、 教材的教學資源不足：筆者由於時間的關係未能設計相關輔助的搭配性 教學資源，如教師手冊、多媒體教材、輔助教學網站等，實有不足之憾。
五、 教材版面設計的限制: 由於筆者屬於非技術人員，教材版面設計的技術 層面未能完全地呈現筆者理想中的真實樣貌。此外，教材所使用的圖片、
照片及漢字筆順圖部分來自網路，版權屬於網路作者。
六、 實驗的限制：希望根據已有的研究成果作進一步教材編纂並作進一步之 實驗，以達成本論文最初之理想與成效。
第三節 對未來研究的建議
關於西文版初級華語教材設計，有幾點建議可供未來從事相關研究者參 考：
擴大本研究的實驗樣本並進行在不同教學地點
由於本研究無法很明確的驗證西文版初級教材的實際成效，筆者希望將來 能再度進行實驗，也希望能在不同教學地點進行，也就是筆者認為應不僅在 台灣，西班牙或南美國家也應做實驗，以更全面驗證教材的實際成效。
擴大西文母語者第二語言習得研究
目前該類研究在學術界仍不足，但隨著此類華語學習者的增加及各領域人 才的投入，相信未來有關此類學習者的各方面研究會增加。本研究希望作為 一個開端，更希望將來有更多專家投入這方面的研究。
針對西文母語者的華語教材編寫
教材編寫工作所包括的內容十分多面，一個人的力量是無法達成的，需要 各方面的人共同合作才能完成一本符合研究要求的教材。如能組成團隊來從 事此類教材的研究，必能達到更全面、更完善的成果。
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編寫西文版中高級及專業華語文教材
目前市面上可買得到的西文版華語教材不多，而且多半只侷限在初級華語 教材，至於中高級程度、專業華語教材、甚至語音教材稀少。本研究發現有 滿足此學習者及華語教師需求的需要，因此這方面的研究成果對他們必有幫 助。
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