二、華語文教師意見的分析
5. 教學地點
大學 大學的語言中心 國立語言學校 私立語言學校 其他
3 0 2 0 0
上列五項為受詴者的基本資料。在母語方面，有三位是中文母語者，兩 位來自中國大陸，一位來自台灣，另外兩位是西班牙人，其中一位母語是 雙語：西班牙文和加泰蘭文。在華語的教學經驗，三位教師超過十年的經 驗，另外兩位因為較年輕，教學經驗在一至五年之內。在教學地點一項，
三位即巴塞隆納自治大學(UAB)教授，另外兩位在巴塞隆納官方語言學校 (EOIBD)教華語。
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(二) 受試者對於西班牙學習者學習初級華語狀況的看法
表三十-2：華語教師需求分析問卷調查的統計結果 6.所教授的班級
初級班 中級班 高級班
4 2 2
7.教師的年齡
25-30 歲 31-40 歲 50 歲以上
0 4 1
第 7 題為受詴者所教授的班級，只有一位目前沒教初級班，但有資深 的教學經驗。至於受詴者年齡均為 30 歲以上。
表三十-3：華語教師需求分析問卷調查的統計結果 9.學習者的學習困難
非常困難 相當困難 有點困難 不怎麼困難 一點都不困難
聲母的發音 1 3 1 0 0
韻母的發音 1 0 3 1 0
聲調的發音 2 3 0 0 0
語法 0 1 3 1 0
詞彙 1 2 2 0 0
聽 2 2 1 0 0
說 1 2 2 0 0
讀 0 0 5 0 0
寫漢字 1 2 1 1 0
寫拼音 0 0 3 1 1
從第 9 題中及圖七-1 我們可以了解教師對於學習者學習難點的看法，
其中五位教師認為「聲調的發音」對西班牙文背景的學生而言，非常困 難，佔 60%；相當難 40%。其次是「聽」的能力：非常困難佔 40%，相當難 40%。再次是「聲母的發音」：非常困難佔 20%，相當難 60%。
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圖八-1：華語教師需求分析問卷調查的統計結果
從圖八-1 還可以看出受詴者認為讀的能力及寫拼音對學習者一點都不 困難。
表三十-4：華語教師需求分析問卷調查的統計結果 10.教授初級班時、自己認為下列項目的重要性
非常重要 相當重要 很重要 不怎麼重要 一點都不重要
發音 3 2 0 0 0
聽 5 0 0 0 0
說 4 1 0 0 0
讀 3 2 0 0 0
手寫漢字 3 0 2 0 0
用電腦寫漢字 1 0 0 4 0
語法 1 4 0 0 0
詞彙 2 3 0 0 0
在第 10 題中徵求教師對於上述項目的看法，其中五位教師認為「聽」
的能力非常重要。其次「口說能力」為非常重要，佔 80%，或相當重要，佔 20%。再次為「發音」和「讀」的能力，非常重要 佔 60%，相當重要佔 40%。最不重視為「用電腦寫漢字」，一位教師認為非常重要，但其餘四位 則不認為。
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圖八-2：華語教師需求分析問卷調查的統計結果
從圖八-2 可以看出對教師而言「寫的能力」沒有其他項目那麼重要。
(三) 受試者對於初級華語教材的看法
表三十-5：華語教師需求分析問卷調查的統計結果 11.教材應該加強的項目
非常需要 相當需要 很需要 不怎麼需要 一點都不需要
聲母的發音 2 1 2 0 0
韻母的發音 1 1 2 1 0
聲調的發音 2 2 1 0 0
語法 2 0 3 0 0
聽 2 1 2 0 0
讀 1 2 1 1 0
說 2 1 2 0 0
手寫漢字 2 1 1 1 0
寫拼音 0 2 1 2 0
詞彙 1 2 1 1 0
社會文化資訊 0 4 0 1 0
學習策略 0 3 1 1 0
圖片、照片 1 1 1 2 0
真實資料 0 2 1 2 0
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圖八-3：華語教師需求分析問卷調查的統計結果
從第 11 題及圖七-3 我們可以了解教師對於教材的要求，四位教師認為 非常需要或相當需要加強教材裡的「聲調練習」，佔 80%。「社會文化資 訊」也同樣佔 80%。只有 40%的受詴者認為「語法練習」非常需要或相當需 要加強。
表三十-6：華語教師需求分析問卷調查的統計結果 12.教材配套，應該包括...
非常需要 相當需要 很需要 不怎麼需要 一點都不需要
CD 2 1 2 0 0
錄影帶、DVD 3 1 1 0 0
CD-ROM 1 2 2 0 0
輔助教具19 1 2 0 2 0
教師手冊 1 2 2 0 0
學生練習本 4 0 1 0 0
漢字練習本 3 1 1 0 0
輔助教學網站 2 1 2 0 0
第 12 題有關教材配套，四位教師認為「學生的練習本」非常需要，其 次為「漢字練習本」及「錄影帶、DVD」；三項目的「非常需要」選項比 例各佔 60%。
19 輔助教具包括：海報、地圖、字卡等。
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表三十-7：華語教師需求分析問卷調查的統計結果
13.您會使用一本針對西班牙語母語者的需求、學習興趣及學習難點的 華語文初級教材嗎?
會 不會 不知道
5 0 0
此題五位教師都回答「會使用」，他們所說的原因如下：教師 1，“我 們已經在使用這種教材，所以我覺得是很好的決定”。教師 2，“我會使 用，因為比較適合學習者的學習狀況以及其學習風格”。教師 3，“我會使 用，因為會幫他們克服華語文的學習難點”。教師 4，“教材針對學習者的 學習興趣及學習難點很重要”。教師 5，“我會使用，因為會針對我學生的 需求”。
三、 小結與啟示
綜合上列的問卷調查與分析的結果，可以提醒筆者在設計過程時事先應 考慮的問題，並且釐清了學習者及教師的需求和意見，並能幫助本研究確立 教材設計的方向，即體現以學習者為中心的教學設計模式。以下是歸納的啟 示。