人格特質理論及其相關研究

一、人格的意義

人格一詞由英文「personality」翻譯而來，Hergenhahn 提出此單字的前身是拉 丁文中的「persona」，指的是當時演戲時演員所使用的面具。而 Libert 和 Libert 提 到雖然personality 是源自於 persona，但今日人們所用的人格概念是到十八世紀才 出現（引自黃堅厚，1999，頁 6）。

許多學者分別從不同面向來描述人格的定義，列舉如下：

Pervin 將人格定義為個人對情境做反應時，自身所表現出的結構性質和動態性 質；代表一種使個人有別於他人的持久特性（鄭慧玲譯，1984）。

Allport（1973）在著作中一開始指出人格是一個人內在心理生理系統的動態組 織，他決定了此人對其環境的獨特適應。但於1961 年修訂時認為人的行為不應完 全是被動的去適應環境，而應具有主動的作用和意義，因此將『適應』改為『獨 特的思想與行為』，帶有人本主義的色彩，強調了個別性的重要（黃堅厚，1999；

譚直敏譯，1989）。

Eysenck（1970）指出人格是「一個人的性格、氣質、智慧和體質等的穩定持 久性組織，決定了個體面對環境時其獨特的適應模式」（引自楊龍立，1984，頁

151）。

Cattel 認為：「人格是可以容許我們預測一個人在某一個情境中將表現的行 為，人格研究的目標就是要建立有關不同的人，在各社會和一般環境下將會做些 什麼的法則」（引自黃堅厚，1999，頁 256）。

張春興（1991）認為人格是指個體在對人對己及一切環境中事物適應時所顯 示的異於別人的性格；個體的性格，是在遺傳與環境交互作用下，由逐漸發展的 心理特徵所構成；而其心理特徵表現於行為時，則具有相當的持久性與統合性。

楊國樞對人格的綜合性定義為（陳仲庚、張雨新，1989）：

人格是個體與其環境交互作用的過程中所形成的一種獨特的身心組織，

而此一變動緩慢的組織使個體適應環境時，在需要動機、興趣、態度、價值 觀念、氣質、性向、外型及生理等各方面，各有其不同於其他個體之處。

陳仲庚、張雨新（1989）認為人格是個體內在的在行為上的傾向性，他表現 一個人在不斷變化中的全體和綜合，是具有動力一致性和連續性的持久的自我，

是人在社會化過程中形成的給予人特色的身心組織。

綜合以上學者的定義，研究者認為人格是指一個人不同於其他人之處，在與 社會環境的適應上具有穩定與持久的特性。

二、人格的理論派別

系統化的人格理論出現至今已近百年的時間，一般多將人格理論分為六大學 派，包含以Freud 為代表的精神分析論，以 Sheldon 為代表的類型論，以 Allport、

Cattell 與 Eysenck 為代表的特質論，以 Mslow、Rogers 為代表的人本論，以 Pavlov、

Skinner、Bandura 為代表的學習論與以 Kelly 為代表的認知論等等。

精神分析論強調童年經驗及父母教養方式對人格的影響，認為個體差異是由 兒童的性心理衝突及解決這些衝突的方式決定的；類型論嘗試以遺傳和生理機制 來解釋人格差異；人本論視個人責任與自我接納為造成人格差異的主要因素，認

知論則以個體處理訊息的不同方式來解釋行為的差異（洪雅雯，2001）。

社會學習論主張人格是受環境影響，經由觀察學習所獲得，如古語所謂：「染 於蒼則蒼，染於黃則黃」（張春興，1991）。以父母為例，Bandura（1976）指出子 女在日常生活中觀察父母的外在行為與內在標準，耳濡目染之下學習到某些行為 在某些情境下將得到獎勵或是懲罰的結果，再以此作為採取這些行為及標準的決 定，近而成為自己人格的一部份（引自孫世維，1997，頁 65）。社會學習論與精神 分析論皆指出父母的教養方式對於兒童人格的塑造具有相當的影響力。

特質論相較於其他人格研究取向，其致力於瞭解在某特質連續向度上得到某 種分數的人，一般會有怎樣的行為表現，研究目標多在於區分兩種類型人的典型 行為差異，而非瞭解單一個體的行為；此舉亦使心理學家有可能將研究對象的各 種變量放入操作程序中，改變以往對人格只做描述和解釋的研究困境（陳仲庚、

張雨新，1989）。

三、特質論的人格理論

特質論學者將人格視為由固定不變的特質所組成，此特質是一種向度，可依 據人們顯現出某特殊特徵的程度加以分類。特質具有穩定性，不因環境不同而有 所改變，即所謂「江山易改，本性難移」。其主要代表人物為 Allport、Cattell 與 Eysenck，茲將其理論加以論述如下（林宗鴻譯，1998；張春興，1991；陳正文等 譯，2004；陳仲庚、張雨新，1989；黃堅厚，1999；楊龍立，1984；譚直敏譯，

1989）。

（一）Gordon Allport 的特質取向

Allport 強調個人，以個案研究法分析出各種具有代表性的人格特質，認為人 格特質是以生理為基礎的一些具持久不變性的性格特徵。可分為以下三類：

1.首要特質（cardinal trait）是指足以代表個人最獨特個性的特質，幾乎會影響 這個人所從事的每一件事情。但對一般人來說，具有首要特質的人並不多。

2.中心特質（central trait）是構成人格特質的核心部分，即一般用於評論他人 時的形容詞用語，概括描述了個體行為中的一貫性表現，也最常被用來說明個體 的性格。

3.次要特質（secondary trait）類似習慣與態度，指個體只有在某些情境下才表 現出的性格特徵，除了和個體十分親近的人以外，通常不會為人所盡知。

Allport 在人格的評量方面，較傾向使用自陳式的量表和測驗，曾與 Vernon 編 訂「價值調查量表（Study of Values）」，瞭解受試者在理論型、經濟型、審美型、

社會型、政治型、與宗教型等六種價值取向中偏重的傾向（引自黃堅厚，1999，

頁229-230）。

（二）Raymond Barnard Cattell 的特質取向

Cattell 將特質視為人格結構的基本元素，關於特質的分類，Cattell 有以下幾種 不同的區分方式：

1.其採用因素分析方式從生活紀錄資料（L）、問卷資料（Q）及客觀測驗資料

（T）中求得兩類特質：根據表現於外的行為所認定的表面特質（surface trait）以 及根據表面特質所推理認定的潛源特質（source trait）。Cattell 認為只有潛源特質才 是構成個體人格的基本特質，，根據16 種潛源特質所設計的「16 種人格因素問卷

（16PF）」，已用於大量的團體比較，預測職業和學業的成敗。

2.Cattell 另又提出本體與環境特質、能力特質、氣質特質與動力特質等，其中 本體特質（constitutional traits）是指與生俱來，由生物性遺傳因素所決定的特質；

環境形成的特質（environmental-mold trais）是指基於後天環境、文化等因素所影 響的特質。Cattell 以「多元抽象變異分析」（multiple abstract variance analysis, MAVA）

來分析遺傳與環境因素分別對於特質所影響的程度。

能力特質（ability traits）是指一個人在應付某個複雜情境時所運用的技巧，智 力即是最重要的能力特質之一。Cattell 將智力區分為流體（fluid）智力與晶體

（crystallized）智力：前者為對不熟悉的事物，能以訊息準確的反應以判斷彼此 間的關係，是先天所具有的，Cattell 發展出「文化公平性智力測驗」用以測量；

後者Cattell 視為「大部分是在學校所學到的，代表流體智力被應用的效果，以及 正規教育的數量和程度」，表現在語詞、數學等測驗中。

氣質特質（temperament traits）是指一個人情緒中由遺傳所決定的體質潛源 特質；其決定個體在情境中做出情緒反應的速度與強度。動力特質（danamic traits）

是驅使個體朝向某個目標行動的特質，又分為爾格（erg）、情操（sentiment）與 態度（attitude）；其中爾格是一種與生俱來的驅力，經由與爾格有關聯的一些社 會性事物（即情操），在環境中習得態度。

（三）Hans J. Eysenck 的特質取向

Eysenck 和其他特質論者不同的是，他認為依各個特質對於行為影響範圍的 廣狹，可以分為以下幾個層次：

1.類型層次（type level）是最高的層次，可涵蓋數個特質層次中的特質。幾乎 會影響到個體在各個方面的行為，使個體和其他人有顯著的分別。

2.特質層次（trait level）對個體的影響亦頗廣泛，但往往只及於某一方面；例 如「謙虛」此項特質，大都影響到個體在社會行為方面的反應。

3.習慣性反應層次（habit level）的影響範圍更小，常只涉及和某特定事件有 關的行為。

4.特定的行為反應的範疇往往只和某一特定情鏡中的某種行為有關。

Eysenck 亦採用因素分析的研究方法來探求人格的特質，發現許多特質實際上 具有相同的因素，彼此聚合在一起形成個體人格的基本向度。Eysenck 所提出的三 個人格向度如下：

1.外向和內向（E）

2.神經質與情緒穩定（N）

3.心理症與衝動控制（P）

與各向度有關的特質如下表2-3-1。

表2-3-1 Eysenck 之人格向度的特質

外向/內向 神經質/情緒穩定度 心理症/衝動控制 社交的 焦慮的 攻擊性的

活力地 憂慮的 冷酷的 主動的 罪惡感的 自我中心的 確定的 低自尊的 無人格的 尋求感官刺激的 緊張的 衝動的 自由自在的 不理性的 反社會的 自主支配的 害羞的 創造的 冒險的 喜怒無常的 意志堅強的 資料來源：引自陳正文等譯（2004：344）

針對不同個體在各個人格面向上的差異，Eysenck 認為不同個體間的生物性結 構和他人不盡相同，其特質呈現個別差異，因此對環境中的刺激，表現不同的特 定反應，即是人格向度之差異所在。

Eysenck 的縱貫性研究結果顯示，兒童期的外向或內向向度會持續到成人時 期，而以同卵和異卵雙胞胎之比較發現，即使是由不同父母養育的同卵雙胞胎的 人格亦較異卵雙胞胎來的相似；而關於養子女的研究亦證實即使沒有和生父母接 觸，養子女的人格亦較和生父母相似而非養父母。基於以上實驗結果，Eysenck 認 為人格特質受遺傳影響大於環境的影響；但他亦並未排除環境對人格的影響。

在人格評量方面，Eysenck 編有艾氏人格量表（EPI），用以測量人格的穩定與

四、人格的五因素模式

前述特質論的重要學者對於人究竟有多少特質的數目，並沒有一致的答案，

前述特質論的重要學者對於人究竟有多少特質的數目，並沒有一致的答案，