父母教養方式、人格特質與手足關係之相關研究…

一、父母教養方式與人格特質之相關研究

父母透過教養方式傳遞對兒童的指導與關愛，並型塑出個體的人格特質。

Barton、Dielman 和 Cattell（1975）指出人格的改變主要可由父母教養方式來預測。

張瑛玿（2005）指出父母教養方式與人格特質各層面達顯著正相關；父母教養方 式越佳，個體的人格特質越正面；在預測力上，以母親的回應最能有效預測兒童 的人格特質。吳慧菁（2007）發現嚴謹自律性特質與母親回應間有顯著相關。謝 青儒（2002）認為父母在親密度、課業指導與溝通支持上的參與，對於子女的聰 穎性、嚴謹性、和善性皆各有增進效應。De Clercq, Van Leeuwen, De Fruyt, Van Hiel 和 Mervielde（2008）指出父母親的負向控制教養行為與兒童不友善及神經質的特 質有關。Reti、Samuels、Eaton、Bienvenu III、Costa Jr 和 Nestadt（2002）的研究 顯示當個體感受到父母採取給予較少關愛及較多介入的權威型教養方式時，會有 較高的神經質傾向與較低的嚴謹自律性傾向。綜合上述研究顯示出父母的教養方

式對於兒童人格特質具有影響力；關懷接納的教養方式，能塑造兒童的正向特質；

負向拒絕的教養方式，和兒童神經質的人格傾向有關。

二、父母教養方式與手足關係之相關研究

父母對於家中子女的教養方式會影響手足間的情感。鄭子見（2006）以國小 五、六年級學童為研究對象發現國小學生的父母管教態度與手足關係呈正相關。

呂信慧（2002）探討父母對手足中成績較差的子女說出比較話語的行為對手足關 係的影響，發現子女對比較話語的認知反應與是否影響手足關係有關：當子女能 認同父母想法，且對表現優異手足所享有的優良親子關係與學業表現感到羨慕，

則父母的比較話語較不會對手足關係產生不良影響。吳秋雯（1996）探討國小學 童其父母教養方式與手足間攻擊行為的關係，發現父母親教養方式中的「拒絕」、

「分歧」與「嚴格」等負向因子對手足間的攻擊行為具有預測力。趙詩瑄（1997）

探討父母親介入子女衝突之方式與國小學童手足攻擊行為的關係，指出當父母親 傾向以正向方式介入子女衝突時，會降低兒童手足間的攻擊行為，而當父母親傾 向以負向介入時，手足間會產生較高的攻擊行為，尤其是母親的忽視態度對於手 足間的攻擊行為具有高度預測力。

綜合上述研究可發現父母管教態度對於手足關係的良窳有相當的影響力，正 向的父母教養有助於手足間攻擊行為的減緩，負向的父母教養則會加重手足間的 衝突關係。

三、人格特質與手足關係之相關研究

當家庭內每個個體將自我在人格特質的差異，帶入與手足的相處情況時，會 呈現出不同的手足關係品質，而手足關係是個體人際關係的基礎，因此可將個體 在手足關係上的表現視為人際關係的一部份。以兒童為對象的研究中，顯示情緒 智力與人際關係之間具有正相關（陳騏龍，2001），在和善性、聰穎開放性、嚴 謹自律性、外向性傾向上較明顯的國小六年級學童，亦較具備認識自己的情緒、

妥善管理情緒、自我激勵、認知他人的情緒、與人際關係的管理的能力；而神經 質的人格特質傾向愈高，妥善管理情緒的能力就會愈低。吳靜芳（2004）探討國 小學童生活目標時發現，和善性、聰穎開放性、嚴謹自律性愈高的學童，越重視 且投入家人關係的目標；而具備這三項特質的兒童，在自評量表中的結果也表現 出較多的利社會行為（李雯娣，1999）；利社會表現是在社會互動中，能兼具利 人、利己的平衡，表現出有助於他人或群體的正向積極作為（羅瑞玉，1997）。

林砡琝（2008）也指出人格特質越傾向友善性、外向性、嚴謹自律性的個體，和 家人的關係也越好。

綜上所述，人格特質會影響個體人際互動情形與團體中的行為表現；研究顯 示具和善性、聰穎開放性、嚴謹自律性與外向性傾向的兒童，有較佳的情緒智力，

與他人的互動情形比較和諧，也較注重與父母以及手足間的關係品質；因此研究 者認為具備以上特質的兒童可能在與手足相處上有較好的表現。