研究實施程序

本研究依據前述的研究動機、目的與研究問題，提出本研究之研究流程，本研究包 含三個研究階段：第一階段，研究者以請託函訪問專業人士，以了解幼教軟體圖像隱喻 適切性檢核各原則與圖像設計三角原則的關聯；第二階段，研究者先與幼教老師利用兩 種圖像檢核原則在每套數位遊戲各挑出 3 個差異性較大的圖像，接著，邀請 43 位大學 生針對 6 個差異性較大的數位遊戲圖像進行評分，以了解兩種檢核原則的相關；第三階 段，藉由觀察幼兒實際操作數位遊戲的情形，了解得分高的圖像是否更容易為幼兒辨認，

以驗證圖像設計原則之實用性。如圖 3-2。

44

45

第五節 資料處理與分析

本研究為了驗證學齡前幼兒圖像設計原則之實用性，包含專家學者的分類研究、大 學生評分結果之相關、幼兒實際操作數位遊戲之觀察研究。因此，本研究在資料的處理 與分析上，配合本研究之研究目的進行細部的分析與探討，以下茲詳細描述之：

一、兩種圖像檢核原則的關聯與分析

商請專家學者就幼教軟體圖像隱喻適切性檢核表之細目分類至視覺明顯原則、視覺 相似原則、概念相似原則之中。若專家學者有一致的分類結果，則以此分類結果針對數 位遊戲圖像進行評分，並求取兩種檢核原則之相關；若專家學者對於分類有歧見之處，

則在本研究的研究結果與討論加以敘述之。

二、計算圖像的平均得分及兩種圖像檢核原則的相關

第二階段研究，研究者先與一位幼教老師利用幼教軟體圖像隱喻適切12項檢核原則 及圖像設計三角原則就“My Storybook”、“Doodlecast Pro”兩套數位遊戲中的24個圖像進 行評分，以各挑出3個差異性較大的圖像，然後邀請43位幼兒教育學系大三學生針對這6 個差異性較大的數位遊戲圖像進行評分。在評分前，先就兩種檢核原則之定義逐一說明；

接著，依遊戲類型穿插展示圖像，同時說明該圖像在軟體上所代表的操作功能，若圖像 符合該項原則，以「V」記之；最後，請大學生就兩種圖像檢核原則擇一使用，並簡述 理由。每一原則如獲勾選得一分，在圖像隱喻適切性原則中滿分為12分，在圖像設計三 角原則中滿分為3分。評分完成後，輸入SPSS for Windows 12.0統計套裝軟體，計算6個 圖像的得分平均數、標準差；以兩種檢核原則的總分求取相關係數，若兩種檢核原則的 相關越高，則可用簡便的圖像設計三角原則取代隱喻適切檢核細目。

三、觀察工作的處理與分析

研究者以6個符合較多原則、符合適中、符合較少原則的圖像進行提問，並觀察紀 錄幼兒的選擇情形及理由，了解是否符合較多原則的圖像越容易為幼兒辨認。觀察過程

46

中，研究者會以預先設計好的觀察紀錄表、錄影機、錄音機輔助紀錄，以計算每個圖像 有多少幼兒能辨認成功。

47

第四章 研究結果與討論

本章利用幼教軟體圖像隱喻適切性檢核原則及學齡前幼兒圖像設計三角原則針對 數位遊戲圖像設計進行評估，共分為三節，第一節透過訪問專業人士者，了解兩種圖像 檢核原則之關係；第二節邀請幼教系學生利用兩種檢核原則針對研究者挑選的圖像進行 評分；第三節由觀察幼兒實際操作數位遊戲驗證圖像設計原則的實用性。

第一節 分析兩種圖像檢核原則之關係

本節透過訪問 3 位圖像設計相關領域之教授、6 位幼兒園老師，以了解相關之專業 人士對於幼教軟體圖像隱喻適切性檢核原則及學齡前幼兒圖像設計三角原則的看法。為 達此目的，我們請教授、老師試著將圖像隱喻適切性檢核原則分類到視覺明顯原則、視 覺相似原則、概念相似原則之中，由其分類方式看兩者之關聯。研究者先討論兩種圖像 檢核原則的分類概況，再進一步說明其分屬關係。

一、概觀發現：圖像檢核原則的分類結果不盡相同

表 4-1 是 9 位專業人士將圖像隱喻適切性檢核各原則歸類為視覺明顯原則、視覺相 似原則、概念相似原則的統計，數字表示分類至該原則的人數。綜合而言，這些專業人 士可以將大部分的圖像隱喻適切性檢核細目歸類在圖像設計三角原則的其中之一個原 則中，但是每位教授、老師對於圖像隱喻適切性之操作型定義切入的觀點不同，導致分 類結果不盡相同。由此看出，雖然無法在兩種圖像檢核原則細目找到清楚相對應的關係，

但分類結果顯示原則細目較多的圖像隱喻適切性檢核原則可以歸納至圖像設計三角原 則中，我們似乎可以較簡單的圖像設計三角原則取代較複雜的圖像隱喻適切性檢核表。

48

49

圖 4-1 兩種圖像檢核原則之分屬關係 資料來源：研究者自行整理

圖像隱喻適切原則 圖像設計三角原則

圖像造型是否為幼兒生活中所能接觸的事物。

圖像造型是否避免過分新奇，以致難以理解。

圖像是否不因使用者文化背景不同而產生不同解讀。

圖像是否適合所處背景。

圖像是否能突顯所要表達的功能特徵。

圖像是否造型簡單，避免過多裝飾用細節。

圖像在軟體上的操作功能是否與現實生活中的功能相似。

圖像是否為具體實物，避免過分抽象。

不同功能的圖像是否在造型上能有所區分。

圖像所傳達單一功能目的，不致混淆。

同一群組的圖像是否有共同的視覺特徵。

圖像是否以鮮豔的顏色呈現。

圖像邊緣是否避免過多尖銳角度。

視覺明顯原則

視覺相似原則

概念相似原則

50

（一）檢核細目與視覺明顯原則之關係

視覺明顯原則係指圖像明顯的呈現在介面之中，因此除了具備簡單的造型、鮮艷的 色彩外，圖像還必需跳脫背景介面，讓幼兒一看就知道這是一個控制遊戲的按鍵，換句 話說，圖像能吸引幼兒的注意。由表 4-1 可見，專業人士將圖像隱喻適切檢核細目中論 及有關圖像的顏色、造型的細目分類至視覺明顯原則中，例如：圖像造型是否為幼兒生 活中所能接觸的事物、是否適合所處背景、不同功能的圖像是否在造型上能有所區分、

造型是否簡單避免過多裝飾用細節、是否以鮮豔的顏色呈現等等都與視覺明顯有關。

此外，少部分專業人士也將圖像是否為具體實物避免過分抽象、造型是否避免過分 新奇以致難以理解、圖像是否不因使用者文化背景不同而產生不同解讀、是否傳達單一 功能目的不致混淆、同一群組的圖像是否有共同的視覺特徵等原則分類至此原則中。似 乎認定介面中的圖像是具體的、明顯的，幼兒就能輕易地辨識出來，不會產生混淆的情 形，因此也與視覺明顯有關。

（二）檢核細目與視覺相似原則之關係

視覺相似原則係指圖像的造型設計與現實生活中的具體實物相似，換句話說，幼兒 看到圖像的外型就能聯想到日常生活中的物件。由表 4-1 可見，專業人士將圖像隱喻適 切檢核細目中論及有關圖像的造型的細目分類至視覺相似原則中，例如：圖像造型是否 為幼兒生活中所能接觸的事物、是否為具體實物避免過分抽象、造型是否避免過分新奇 以致難以理解、不同功能的圖像是否在造型上能有所區分、同一群組的圖像是否有共同 的視覺特徵等等都與視覺相似有關。此外，專業人士也將圖像是否不因使用者文化背景 不同而產生不同解讀、是否為適合所處背景、是否能突顯所要表達的功能特徵、是否傳 達單一功能目的不致混淆等原則分類至此原則中。似乎認定介面中圖像造型的外觀設計 會影響幼兒對於圖像功能的辨別，甚至發生跨文化的影響，因此也與視覺相似有關。

（三）檢核細目與概念相似原則之關係

概念相似原則係指圖像在軟體上所代表的操作功能與現實生活中的物件的功能相

51

類似或有所關連，使幼兒看到圖像後，能從其生活經驗中正確聯想圖像在軟體上的操作 功能，換句話說，幼兒能夠理解圖像所傳達的功能特徵。由表 4-1 可見，專業人士將圖 像隱喻適切檢核細目中論及圖像理解的部分分類至概念相似原則中，例如：圖像在軟體 上的操作功能是否與現實生活中的功能相似、是否不因使用者文化背景不同而產生不同 解讀、是否能突顯所要表達的功能特徵、是否傳達單一功能目的不致混淆等等都與概念 相似有關。

此外，少部分專業人士也將圖像造型是否避免過分新奇以致難以理解、是否適合所 處背景、不同功能的圖像是否在造型上能有所區分、造型是否簡單避免過多裝飾用細節、

同一群組的圖像是否有共同的視覺特徵等原則分類至此原則中。似乎認定介面中的圖像 造型、背景可能會影響幼兒對於圖像意義的正確解讀，因此也與概念相似有關。

（四）僅一個檢核細目與圖像設計三角原則無關

在圖像隱喻適切檢核細目中，圖像邊緣是否避免過多尖銳角度細目，係指圖像整體 造型的外框應去除掉銳利的角度，改以圓潤的造型，所著重的是圖像的形狀，與圖像理 解無關，9 位專業人士都不認為它屬於三角原則中任何一個原則。

綜上所述，專業人士若從不同角度分析圖像隱喻適切性檢核細目，就會產生不一致

綜上所述，專業人士若從不同角度分析圖像隱喻適切性檢核細目，就會產生不一致