以繪本教學提升學生關懷表現之教學活動分析與檢討

本節首先介紹第一階段關懷核心循環的教學活動與學生回饋，共分成三個單元；

接著呈現學生在關懷四面向的學習成果，四面向分別是：關懷自己、關懷親密與週遭 熟識的人、關懷陌生與遠方他人、關懷動植物與自然環境；再來則是針對第一循環之 教學活動、班級經營及研究工具與資料蒐集方式進行檢討；最後則是依據檢討結果提 出對第二階段尊重核心循環之修正建議。

壹、 各單元教學活動的進行與回饋

第一階段循環共有三個單元，每個單元都有一本主要的教學繪本，三本繪本涵蓋 了四個關懷層面。每個單元的教學流程大致依循「繪本導讀、問題討論、經驗分享、

習寫學習單、延伸活動、習寫回饋單」的步驟來進行，詳細的教學活動設計呈現於附 件中，以下則按照單元順序一一簡述教學活動內容。

一、 單元一

單元一的教學重點是放在關懷四層面中的「關懷動物」層面上，以「我和我家附 近的野狗們」作為教學繪本。

(一)教學目標

本單元的教學目標主要是希望培養孩子賦有同理心、同情心，以及學會關心與愛 護動物。

(二)教學歷程

1.導讀─說繪本故事

將繪本拍成Power point(以下簡稱PPT)，以單槍將繪本PPT投射布幕上，逐頁帶著 學生一起閱讀本書。學生每人手上各有一本「我和我家附近的流浪狗」繪本，但是在 導讀過程中，先不要讓學生翻閱，而是仔細的引導學生觀察布幕上繪本圖畫所要傳遞 的訊息，並拋出問題，讓學生從繪本畫面中搜尋答案、舉手發言，藉此讓學生更有效 掌握繪本圖文的意涵。導讀的題目設計主要是以主角與流浪狗為出發，觀察畫面上主 角與流浪狗的表情與動作，引導學生思考他們為什麼有那些行為，例如「作者為什麼

要裝成樹？」「為什麼牠們(流浪狗)要在垃圾堆中找食物？」

2.問題討論與經驗分享

首先在問題討論的部份，是先針對繪本的內容提出一些大方向的問題，讓學生回 憶繪本的主要情節，學生如果忘記了，也可以翻開繪本去找答案，接著會請學生再深 入去想，為什麼情節會是像繪本中所描寫，為什麼主角會有那些表現，例如「作者認 為野狗有哪些討人厭的地方？」「爸爸說想要養小狗的話，要為小狗做哪些事情呢？」。

因此，在問題討論部份，可以說是帶給學生繪本的核心觀念。在經驗分享部份，是將 故事情節與學生生活經驗結合，讓學生去想想生活中遇到的流浪狗是怎樣的狀況、要 如何幫助流浪狗、還有哪些動物也有類似遭遇，學生藉著將問題回歸現實，將更能學 以致用，例如「你看過流浪狗遭遇困難嗎？(例如：沒飯吃、冷得發抖)你當時是什麼 感覺呢？」「你看到那些可憐的動物時，你會想要怎麼幫助牠們？」學生大多有類似的 經驗，因此分享起來多能侃侃而談，讓上課氣氛顯得更加活絡。

3.習寫學習單

由於這是繪本教學的第一份學習單，為了儘量不要帶給學生過大壓力，因此在題 目設計上比較容易做答，前半部份是請學生從繪本中去找出解答，例如「找找看，封 面有幾隻野狗？」學生藉著找答案的過程，會更仔細的觀察每一頁、每一句。後半部

份，則是請學生分享自己過去曾經關懷或是欺負小動物的經驗，並說說看未來再遇到 類似情況時會如何處理。

4.延伸活動─體驗表演

本單元的延伸活動是體驗表演，讓學生以小組為單位，表演出自己組別的情境題，

全班分成六組，因此有六題情境題。這六題情境題的設計都是以「關心動物」為主旨，

每一題都只有提供學生一個開頭，沒有完整的劇情，希望學生能自行發展出結局，這 也才代表學生的想法與做法。

在體驗表演活動進行之前，學生於下課時間自行小組討論，完成劇本後，再與老 師做進一步的確認，老師針對劇本與角色安排給予建議，除了讓學生的劇本更順暢外，

也藉此掌握學生表演的重點，以便於學生表演後提出適切的問題，讓全班學生討論與 發表想法。 體驗表演活動是在劇場教室進行，裡面有舞台，因此學生更有表演的氣氛。

每個組別表演後，老師與學生針對表演內容提問與討論，探討劇情的設計、結局的安 排是否適切，如果事情發生在自己身上，自己又會如何處理。透過體驗表演與討論，

可以讓繪本更貼近生活經驗，學生也藉著情境模擬來幫助自己未來遇到類似情形時，

有所參考或依循！

5.欣賞繪本動畫

讓學生透過網路欣賞由「文建會兒童文化館」所製作的「我和我家附近的野狗們」

動畫檔，雖然動畫只有該繪本前半段部份，不過其圖文並茂加上逗趣的配音，仍深深 吸引學生目光。

6.習寫單元回饋單

第一單元活動結束後，讓學生在校習寫單元回饋單，請學生將自己對該繪本的瞭 解程度做一勾選，接著勾選此單元中自己喜歡以及覺得有收穫的活動項目，最後可以 寫出對老師教學活動設計上的建議或是讚美，完成回饋單後，此單元也告一段落。

(三)學生回饋

單元一回饋單中，有許多學生表達對本繪本的喜愛，像小凱說：「^{我真的很喜歡這本}

繪本，因為很好看。(饋一126)」小可：「這本書真的很有趣！(饋一120)」也有學生表示喜歡聽老 師講繪本故事，這些學生有小宜、小靜、小逸、小聰、小敏、小遊(饋一127、119、112、

110、107、103)。還有學生表示自己從這個單元的繪本學習中得到很大的收穫，小艾：

「謝謝老師的用心，這個活動我的收穫真的很多。(饋一122)」小菁：「上完這次的繪本課，讓我得 到很多收穫，很謝謝老師。(饋一117)」小千：「謝謝老師為我們上這麼好的一本書，給我們很大的 幫助，希望下次還可以上繪本。(饋一129)」小賢：「我覺得上繪本課很高興，因為我們全班都有演 戲，非常有趣。(饋102)」小柔：「謝謝老師為我們上這麼有趣的課，可以演戲、欣賞動畫，還可以寫 學習單。(饋一130)」而小翌不僅表示活動有趣，還提供建議：「我覺得這次的活動非常有趣，

老師也可以再介紹一些常被拋棄的狗。(饋一121)」除了上述的文字敘述外，學生對題目二「這 二週的繪本教學方式，我感到……」的勾選，大多選「很喜歡」，有少數是勾「喜歡」，

沒有人勾不喜歡，顯示學生對本繪本的學習過程感到開心。學生對題目五「這個單元 的活動對我來說……」的勾選，大約一半的人選「很有幫助」，另一半的人則選「有幫 助」，沒有人選「沒有幫助」，顯示班上學生都覺得自己在單元一的學習過程中獲益良 多。

二、 單元二

單元二的教學重點是放在關懷四層面中的「關懷自己」、「關懷親密與周遭熟識 的人」二層面上，以「蘇菲的傑作」作為教學繪本。

(一)教學目標

本單元的教學目標是希望指導學生培養正當興趣、學習勇敢面對挫折與困難、學 會關心並幫助家人與周圍朋友。

(二)教學歷程 1.暖身活動

本繪本的主角是一隻擅於編織的蜘蛛，為了讓學生拋卻先前對蜘蛛多屬較負面的 刻板印象，因此設計本暖身活動。活動主要是讓學生以小組為單位，所有組員手牽手 變成一隻大蜘蛛，共有10 隻腳或 12 隻腳，合力表演一個動物或是動作讓大家猜猜看，

例如：企鵝走路，暖身活動時間大約5-10 分鐘。至於動作的設計與熟鍊，則可以讓學 生於下課時間小組自行練習，上課中就只呈現完整動作的表演，這樣暖身活動時間就 不會佔用太久。

2.導讀─說繪本故事

第二單元的繪本導讀方式仍是將繪本拍成PPT，使用單槍投射於布幕上，與第一單 元不同的是，這次讓每個學生翻開繪本逐頁跟著布幕上的畫面閱讀，希望學生對於圖 畫的設計與內容能觀察得更細微。導讀過程中，仍是由老師針對繪本的畫面提出問題，

帶領學生觀察後作答，而本繪本「蘇菲的傑作」文字較多，因此在文字的朗讀部份，

除了老師朗讀外，有時也讓學生採接龍的方式朗讀，這樣不僅提高學生的參與感，也

讓學生更集中注意力。

3.問題討論與經驗分享

一開始進行問題討論時，先是帶著學生回顧繪本重點，接著切入該單元的教學核 心：關懷親密與周遭熟識的人。例如，請學生思考「蘇菲為什麼要為周圍的人織網？」

藉此題目可以幫助學生去學習細心觀察家人或週遭朋友所需要的，在家人或朋友有需 要時伸出援手，那是一種令人感動的關懷。此外再請學生思考「蘇菲的家人喜歡蘇菲 嗎？為什麼大家都討厭她，她媽媽還是以她為榮？」本題的重點在於讓學生明白，家 人永遠是最關心自己的，也因此，家人之間更要互相關愛，學習體諒。在「關懷自己」

層面上，則是讓學生觀察「當別人不喜歡蘇菲時，蘇菲怎麼面對？」主要希望學生學 習蘇菲較正向的精神─不抱怨，遇到不順心的事情時，能學習解決而不是怨天尤人。

經驗分享部份，則是將繪本內容與學生生活經驗做結合，讓學生可以更感同身受，

進而應用所學於日常生活中。經驗分享是採取小組討論的方式進行，小組討論後推派

代表跟全班分享。例如請學生說說看「蘇菲的興趣是織網，那小朋友你的興趣(休閒活 動)是什麼呢？哪些休閒活動對我們是好的？為什麼？哪些休閒活動對我們是不好 的？為什麼？」這一題討論完後，請學生將答案寫在黑板上，全班一起判斷哪些休閒 活動是比較好的，從討論過程中發現，學生多半能講出「標準答案」，像“打電動是不 好的＂、“打電腦不好＂，但是這些也的確是學生平時常做的，因此老師要引導學生 明白，不管是什麼休閒活動，都應該要「適量」，即使是打球、閱讀也是一樣，過長時

代表跟全班分享。例如請學生說說看「蘇菲的興趣是織網，那小朋友你的興趣(休閒活 動)是什麼呢？哪些休閒活動對我們是好的？為什麼？哪些休閒活動對我們是不好 的？為什麼？」這一題討論完後，請學生將答案寫在黑板上，全班一起判斷哪些休閒 活動是比較好的，從討論過程中發現，學生多半能講出「標準答案」，像“打電動是不 好的＂、“打電腦不好＂，但是這些也的確是學生平時常做的，因此老師要引導學生 明白，不管是什麼休閒活動，都應該要「適量」，即使是打球、閱讀也是一樣，過長時