以繪本教學提升學生尊重表現之教學活動分析與檢討

壹、 各單元教學活動

第二階段循環共有四個單元，每個單元都有一本主要的教學繪本，四本繪本涵蓋 了尊重面向的四個學習重點。每個單元的教學流程大致依循「繪本導讀、問題討論與 經驗分享、習寫學習單、延伸活動、習寫回饋單」的步驟來進行，詳細的教學活動設 計呈現於附件中，以下則按照單元順序一一簡述教學活動內容。

一、 單元一

單元一的教學重點是放在尊重核心中的「尊重自己」面向上，以「你很特別」作 為教學繪本。

(一)教學目標

本單元的教學目標主要是希望學生學習欣賞自己的特點，肯定自己的價值。

(二)教學歷程

1.導讀─說繪本故事

以單槍將繪本PPT投射布幕上，逐頁帶著學生一起閱讀本書。學生每人手上各有一 本「你很特別」繪本，導讀過程中，學生可以翻開繪本，並逐頁跟著螢幕上的內容進 行觀察與討論，學生藉著回答教師的提問，可以對繪本內容更加熟悉。

2.延伸閱讀─條紋事件

將「條紋事件」PPT投射於布幕上，全班一起進行閱讀，該繪本色彩鮮豔，題材

活潑有趣，深深吸引學生注意力。故事內容主要是述說卡蜜拉是一個愛吃青豆的女孩，

可是因為過度重視別人的看法，所以不敢承認自己喜歡吃，不僅如此，她連穿衣服都 要顧慮別人喜歡與否，結果所有顏色都變成條紋出現在她身上，後來有個老太太拿了 青豆給卡蜜拉吃，卡蜜拉才恢復原形。藉著卡蜜拉的經驗，讓學生明白，活在別人的

評價中是一件辛苦的事情，我們應該學習尊重自己的想法，肯定自己的價值。

3.問題討論與經驗分享

問題討論的進行是針對繪本內容做提問，一開始先以封閉性的題目來為學生回顧 繪本情節，例如：「什麼樣的人可以被貼上金星星？」。接著再拋出較開放性的問題刺 激學生思考，例如：「為什麼伊萊說越在乎貼紙，貼紙就越貼得住呢？」開放性的問 題扣緊著本單元的重點「尊重自己」，希望學生能從自己或同學的發表中，體會到每個 人都應該欣賞自己與看重自己。在回顧過「你很特別」這本繪本的情節後，再將「你 很特別」與延伸閱讀繪本「條紋事件」兩個故事的主角做一比較，兩個主角都是過度 重視別人看法，反而不喜歡自己的人，藉著比較兩個主角的共同點，以及分享自己的 經驗，可以讓學生更清楚知道，別人對自己的看法雖可以作為參考，但自己若能夠喜 歡自己、欣賞自己，將會讓生活更有意義。

4.習寫學習單

本單元學習單主要是請學生思考兩件事情，首先請學生分享自己曾經被貼星星以 及貼灰點點的經驗，先說說自己當時的感受，再想想經過繪本學習後，自己的想法有 沒有改變，希望學生能藉著此題目的思考，瞭解別人對自己看法並不是評斷自己的唯 一依據。接著再請學生試著發現自己的優點，並思考應該如何發揮自己的優點讓生活 更加美好，藉此讓學生明白每個人都有自己的優點，如果能進一步將優點放大，豐富 自己的生活，那也是一種看重自己的表現。

5.延伸活動─優點大花園

「優點大花園」活動的主要目的是希望學生能藉此機會發現自己有很多優點，進

而肯定自己、喜歡自己。活動一開始，先發給各組一張半開壁報紙，每組依照小組成 員人數在紙上畫出相等數量的花朵，每朵花至少要有5 片花瓣。學生將自己的照片貼 在花朵中央，周圍的花瓣則與組員一起想出自己的五項優點。一開始學生在想優點時，

似乎有點困難，因此提醒學生，優點不一定是很難達成的，像騎腳踏車、準時交作業，

這都是優點，經過提示，學生大多能完成自己的優點花瓣。最後再請各組上台分享組

員的優點，並將海報貼在佈告欄上，讓全班一起欣賞。

6.習寫單元回饋單

第二階段單元回饋單的設計上，有一點不同於第一階段單元回饋單，最後一大題 並未請學生發表想對老師說的話，而是改以請學生說明自己在各單元尊重面向上的進 步與否，希望可以獲知學生確實的收穫感受。至於學生所舉出的進步例子將於各面向 學習成果處再進一步探討，此處將僅呈現學生對繪本教學喜愛程度與收穫多寡的勾選 結果。

第一單元活動結束後，讓學生在校習寫單元回饋單，請學生將自己對該繪本的瞭 解程度做一勾選，接著勾選此單元中自己喜歡以及覺得有收穫的活動項目，最後再寫 出經過繪本教學後，是否變得更有自信，更懂得尊重自己，並舉例說明，藉此可以更 加了解學生在「尊重自己」面向上的收穫程度。完成回饋單後，此單元也告一段落。

(三)學生回饋

單元一回饋單中，學生對題目二「這二週的繪本教學方式，我感到……」的勾選，

幾乎全班都勾選「很喜歡」，顯示學生對於單元一的繪本學習是相當喜愛的。學生對題 目五「這個單元的活動對我來說……」的勾選，大部分的學生都選「很有幫助」，有少 部份選「有幫助」，沒有人勾選「沒有幫助」，可見學生對於本單元的學習都是覺得有 幫助的。

二、 單元二

單元二的教學重點是放在尊重他人面向中的「容忍與接納」層面上，以「誰是第

一名」作為教學繪本。

(一)教學目標

本單元的教學目標主要是希望學生能學習尊重彼此之間的差異、能包容他人不同 的意見與表現方式。

(二)教學歷程

1.導讀─說繪本故事

以單槍將繪本PPT投射布幕上，先以說故事的方式，讓學生對繪本內容有基礎的了 解，再逐頁帶著學生一起閱讀本書。學生每人手上各有一本「誰是第一名」繪本，導 讀過程中，學生可以翻開繪本，並逐頁跟著螢幕上的內容進行觀察與討論，學生藉著 回答教師的提問，可以對繪本內容更加熟悉。

2.問題討論

問題討論的進行是針對繪本內容做提問，一開始先以封閉性的題目來為學生回顧 繪本情節，例如：「大餅的圖畫作品中，一定會出現什麼？」。接著再拋出較開放性的 問題刺激學生思考，例如：「為什麼故事中不同的動物就畫出不同樣子的圖畫？」「為 什麼大餅說每個人都是第一名？你認為呢？」開放性的問題扣緊著本單元的重點「容 忍與接納別人不同的想法」，希望學生能從自己或同學的發表中，體會到每個人都應學 習欣賞他人的作品或是意見。

3.體驗活動─千變萬化的世界

「千變萬化的世界」活動目的是希望學生能體會每個人所看到的世界都不一樣，

沒有所謂好壞，應該要學習欣賞與包容。讓學生以小組為單位，各組輪流透過不同的 物品來看世界，在完成活動單後，請各小組上台分享，透過不同的物品看到的世界有 什麼不一樣？並思考為什麼明明是同樣的世界卻會看到不一樣的結果？學生對這個活 動很有興趣，每個人都顯得相當興奮，並且躍躍欲試，學習效果佳。

4.習寫學習單

單元二學習單的重點有三，首先是「認識自己」，先請學生回答關於自己喜好的 題目；接著是請學生分享自己曾經不尊重別人作品或意見的經驗，說說當時情形，並 且思考如果再遇到類似情形時，應該怎麼做。最後則是請學生分享自己是否曾經看不 起或嘲笑別人，例如外表跟自己不一樣的人、肥胖的人、勞動工作者……等等，並思 考以後應該怎麼做會比較好。藉由學習單的習寫，可以幫助學生先知道自己的特色與 偏好，接著再反省自己曾經不尊重他人的表現，並進而改進。

5.延伸活動─分享學習單、把讚美寫出來

本單元有兩個延伸活動，首先是請學生分享學習單第一題「認識自己」，藉著這個 活動可以讓學生更清楚的發現自己與別人有很多不同，同時也了解，自己喜歡的東西，

別人不一定喜歡，進而學習去尊重他人。第二個延伸活動是「把讚美寫出來」，藉此活 動可以讓學生學習欣賞與肯定別人。先請學生在背後貼一張白紙，大家可以任意的在 別人背後紙上寫下他的優點。一開始，有些學生靜靜坐在座位上，不敢與同學互動，

教師可以先為這些學生寫下第一個優點，讓他有信心，再鼓勵他融入同學中，其他學 生也會因為教師的示範，進而去關心那些較文靜的同學。完成後，請學生分享自己被 寫優點的感覺以及讚美別人的心得，透過分享發現，學生感受自己受到肯定，也明白

用欣賞的眼光看同學是一件很愉快的事情。

6.習寫單元回饋單

第二單元活動結束後，讓學生在校習寫單元回饋單，請學生將自己對該繪本的瞭 解程度做一勾選，接著勾選此單元中自己喜歡以及覺得有收穫的活動項目，最後再寫 出經過繪本教學後，是否變得更懂得容忍與接納別人的意見，並舉例說明，藉此可以 更加了解學生在「尊重他人」面向中「容忍與接納」的收穫程度。完成回饋單後，此 單元也告一段落。

(三)學生回饋

單元二回饋單中，學生對題目二「「這二週的繪本教學方式，我感到……」的勾選，

幾乎全班都勾選「很喜歡」，只有四位學生勾選「喜歡」，顯示學生對於單元二的繪本 學習是相當喜愛的。學生對題目五「這個單元的活動對我來說……」的勾選，大部分 的學生都選「很有幫助」，有少部份選「有幫助」，沒有人勾選「沒有幫助」，可見學生 對於本單元的學習都是覺得有幫助的。

三、 單元三

單元三的教學重點是放在尊重他人面向中的「非暴力」層面上，以「南瓜湯」作

單元三的教學重點是放在尊重他人面向中的「非暴力」層面上，以「南瓜湯」作