由表4及圖13可以得知，學生在搜尋任務的得分平均數為13.71，標準差為3.02，其 峰度值(-.729)屬於低闊峰，偏態值(0.064)為正偏態。
表 4 搜尋得分的觀察值摘要表
第一題 第二題 第三題 第四題 總分
個數 250 250 250 250 250
得分平均數 4.24 4.07 2.57 2.83 13.71 標準差 .787 .816 1.279 1.399 3.020 峰度 4.266 3.231 -.495 -.754 -.729 偏態 -1.558 -1.243 -.272 -.302 0.064
困難度 1 2 3 4
總合 1061 1017 643 707 3428
圖 13 搜尋得分之直方圖
由表5可以得知搜尋測驗的難度越高，學生得分的人數越少。由表5得知困難度由1 到4的得分平均數分別為4.24、4.07、2.57、2.83，說明學生搜尋到的目標，其位置都 已經很接近，平均來看最多差一個層級。因此可獲知能夠達成搜尋任務的學生，已具有 一定之操作三維空間搜尋系統的能力，並非是隨意搜尋就發現目標的。
並且由表5也可以看出來，與學生生活背景知識有關的任務題型，得分人數也較多。
以第四題101大樓(困難度4)為例，得分人數超過第三題石門水庫(困難度3)的人數。本 來困難度與任務層級越高，題目應該越難，不過結果並非是如此。探究其背後的原因，
101大樓屬於眾所矚目的新地標，近年來曝光率高，不管是報章雜誌或新聞媒體，談論 到101大樓的頻率皆較石門水庫或其他地點高，屬於比較耳熟能詳、熟悉的建築物，所 以容易受到背景知識的影響，造成第四題101大樓(困難度4) 得分人數超過第三題石門 水庫(困難度3)的人數。
6 9 12 15 18 2 1
總分
0 1 0 20 3 0
次40
數
平 均 數=1 3 .7 1 標 準 差=3 .0 2 N=2 5 0
表 5 搜尋任務測驗得分的資料分析
任務層級 畫面 搜尋任務 困難度 得分人數 得分總合
2 澳洲 1 250 1061
3 台灣 2 249 1017
5 石門水
庫區域 3 231 643
7 101大樓 4 234 707
為了瞭解任務題目的困難度對搜尋得分的影響，本研究以題目困難度1~4對搜尋得 分作單因子變異數分析。由分析的結果研究者發現Levene的變異數同質性檢定達到顯著 (Levene= 57.093，p=.000<.05)，表示四種困難度樣本的離散情形有明顯差別。余民寧 (1995)認為使用等組設計時(即每組人數相同時), 變異數分析具有強韌性可以違反常 態性和變異數同質性等基本假設, 而不太會影響第一類型錯誤和第二類型錯誤。
Stevens (1996)亦表示當每組人數相當，或每組人數的比值小於1.5時，其對第一類型 錯誤的影響甚小，可視為同質性。
本研究實驗人數共250人，每一個困難度都有250個得分，符合等組設計，每組的人 數皆相同，因此可將其視為同質，可以繼續進行下一步的考驗與分析。
表 6 題目困難度對搜尋得分之變異數分析摘要表
困難度等級 個數(N) 平均數(M) 標準差(SD)
1 250 4.244 .7867
2 250 4.068 .8161
3 250 2.572 1.2788 4 250 2.828 1.3994 總和 1000 3.428 1.3261
由表7的變異數分析表可以發現，不同困難度的題目對搜尋得分有顯著影響，也就 是說搜尋得分會因為困難度的不同而有所不同(F(3,996)=148.143，p<.001)。
接下來進行事後比較時(參考表7)，本研究採用Scheffe檢定，發現任務題目困難度 1對於困難度3、困難度4在搜尋得分方面有顯著差異，顯示困難度1的題目在搜尋得分方 面對於困難度3、困難度4的題目有較高的得分表現，也就是說困難度1的題目明顯比困 難度3與困難度4的題目簡單。另外，任務題目困難度2對於困難度3、困難度4在搜尋得 分方面也有顯著差異，顯示困難度2的題目在搜尋得分方面對於困難度3、困難度4的題 目有較高的得分表現，也就是說困難度2的題目明顯比困難度3與困難度4的題目簡單。
本研究依照Google Earth搜尋系統的圖層架構，設計搜尋任務題目困難度分為四級，
不過由表6與表7的資料可得知，對學生而言，困難度1的題目與困難度2的題目困難度相 當，困難度3的題目與困難度4的題目困難度相當，所以造成困難度1的題目與困難度2的 題目得分平均數接近，困難度3的題目與困難度4的題目得分平均數接近。因此可以將任 務題目的困難度由四種修改為兩種。
表 7 困難度對搜尋得分之單因子變異數分析及事後比較結果
變異來源 平方和 自由度 平均平方和 F 檢定 事後比較 組間 542.048 3 180.683 148.143*** 1>3,1>4 組內 1214.768 996 1.220 2>3,2>4 總和 1756.816 999
*** p< .001
將任務題目的困難度由四個合併修改為兩個後(原困難度1與原困難度2得分加總及 原困難度3與原困難度4得分加總)，進行兩個困難度搜尋任務題目間相關性的分析，以 瞭解不同受試者面對兩個難易度的任務時，題目的難易度對受試者的影響。
表 8 兩個困難度搜尋任務題目間相關性的分析 困難度1 困難度2 困難度1 1.000 .367**
困難度2 1.000
接著進行四個困難度搜尋任務題目間相關性的分析，以瞭解不同受試者面對四個難 易度的任務時，題目的難易度對受試者的影響。
表 9 四個困難度搜尋任務題目間相關性的分析
困難度1 困難度2 困難度 3 困難度4 困難度1 1.000 .381** .192** .235**
困難度2 1.000 .278** .320**
困難度 3 1.000 .430**
困難度 4 1.000
** 在顯著水準為0.01時(雙尾)，相關顯著。
由表8及表9可以得知：不管是兩個困難度或四個困難度的搜尋任務，其題目間相關 性皆呈現顯著的正相關，代表不同受試者面對兩個或四個難易度不同的任務時，他們的 表現是相似的。因此，若要探討與分析搜尋得分的部分，可以不需考慮困難度的因素，
直接將兩個或四個任務的分數加總起來代表搜尋總得分，以進行後續的探討。