因目前研究正在進行，故本文僅就目前之研究結果進行反思並提出相關建 議。
一、反思
（一） 課程教學策略與空間設備需相輔相成，始能達到良好的教學與學習成效 從目前已完成之研究結果可發現，主動學習教室的教學與學習要展現良好學 習成效，除提供良好設計之主動學習教室空間設備外，教師對於課程的研討及教 學策略的搭配亦是促成教學創新與學習成效提升的重要因素。本研究所觀察之課 程，因執行有課前預習之線上教材、提供有助教協助、課程進行過程中搭配有問 題討論、回答及白板書寫要求，再加上主動學習教室的空間設備能良好支持教師 所使用之教學策略，學生之學習成效才能良好展現。因此，要進行教學創新，學 習空間必須同步進行革新與配合，若改良學習空間，亦須搭配課程與教學的研討 及創新。換言之，教學創新與空間革新應為兩者相輔相成之面向
教室空間設備呈現的樣貌主要源自於其所提供之教學與學習使用時所需的 功能，而這些功能則來自於教師教學與學生學習的需求。傳統講述教學法重視教 師能充分講述、學生能清楚聽講，為了回應這樣的需求，在空間設備上就提供了 固定座位與減少干擾的功能，進而產生了目前講述式教室的形式態樣。以學習者
為中心之教師教學與學生學習需求和講述式教學法不同，希望能增加學生參與，
師生與學生間有更多的互動交流，因此在教室空間上便提供隨時可彈性轉換與促 進互動的功能，進而設計出主動學習教室的形式態樣。若教師以教師中心教學之 傳統講述教學法於主動學習教室上課，那麼教師可能感覺到教室桌椅的凌亂與學 生較易交談的問題，主動學習教室的彈性轉換與互動功能亦無法彰顯。相反的，
若教師以學習者中心之互動和實作教學法於傳統教室上課，亦會感覺到傳統教室 缺乏彈性運用的問題點，故課程教學方法的創新與學習空間的革新必須相輔相成，
始能發揮良好功效。
圖 22 教室的形式來自於功能，教室的功能則奠基於教師與學生的需求 若將教師教學創新與學習空間革新作為兩大主軸，將可發展出四種象線的教 學與空間運用行為。第一象線是最理想的狀態，教師之課程教學進行創新，且於 創新的學習空間中進行教學，那麼無論是教師的教學或空間的使用，兩者皆能發 揮最大功能，有效提升學生學習成效。第二象線是有提供創新教室空間，但教師 仍使用傳統心講述式教學法的情況，雖然創新教室很新穎，但創新設備無用武之 地。這種情況需要的是鼓勵教師進行教學創新的研討與教室空間設備的運用。第 三象線則是運用傳統講述式教學法於傳統行列教室空間進行教學，很合適，但這 種教學以教師的講述為主，學生多為聽眾較少進行主動學習參與。第四象線是目 前大部分於傳統教室進行教學創新的樣貌，課程仍可進行，但空間運用上很克難，
學生也無法真正做到全然的學習參與及體驗實作。這種情況需要的是教室空間設 備配合創新教學的需求進行革新。
圖 23 課程教學創新與學生空間革新之四大象線圖
（二） 主動學習教室之師生互動與動線較一般教室多，學生學習問題較容易顯 現出來
訪談與教室觀察結果皆一致呈現主動學習教室之師生與學生同儕間的互動 機會與頻率皆高於一般傳統教室。教師與學生也肯定互動的功能，教師認為此作 法能瞭解學生不會的地方並給予協助，學生也認為透過討論和實作可以促進自己 參與於學習，提升學習成效。
（三） 課前預習的線上教材與助教有助於學生學習成效之提升
主動學習教室促進學生學習的除了空間設備外，學生認為教師要求學生於課 前閱讀之線上 Moocs 教材很有幫助，除了有助於課前預習外，考試前可以針對不 瞭解處再次觀看影片以複習課程內容。除了教授外，助教的協助也獲得學生一致 的肯定，對於上課過程中學生不懂之處，助教的幫助可以讓較不敢詢問教授的學 生有另一個較軟性的出口。
（四） 白板、大型螢幕、圓桌為主動學習教室最受歡迎的三大設備，學生可從 教室各個方位看見教師教學與示範情形
教師和學生一致贊成白板為最好用的教室設備，因為透過白板的寫作，可以
讓教師瞭解學生不懂之處，學生也因得上白板撰寫答案，會設法參與於學習過程 中，對於促進學生學習與解決學生學習問題具有良好功效。其次，學生認為第二 好用的設備是大型螢幕，大型螢幕讓整間教室成為沒有死角的學習空間，學生可 以從各個方位觀看教師講課與解題過程，還有課程講義的說明，對於學生幫助很 大。最後，學生認為圓桌的設計讓學生們討論時可以更投入於討論過程中，更暢 所欲言，且除小組進行討論外，一個圓桌三個小組也會共同進行討論，對於增進 學生彼此情誼及學術討論交流皆有幫助。
（五） 隨著對於 TEAL 教室的使用熟悉度，教師希望能提升電腦設備功能 隨著教師使用 TEAL 的經驗與熟悉度增加後，教師會希望提升 TEAL 教室的電 腦設備功能，例如投影講義和白板內容時，能有一台攝影機專門照教師講課的樣 子，並將教授講課的影像投影於講義和白板影像的一角。此外，亦希望改良 PRS 裝置為學生的行動電話裝置，以提升 PRS 的效果。學生們則認為設備很好，只是 椅子有些破損希望能更新。由以上可知，隨著教師進行教學創新和空間使用，空 間設備需隨著教師教學方法與思維的發展同步提升。
二、建議
（一）課程教學創新與學習空間設備改良需同步並進
課程教學的創新與學習空間設備的改良為提升學生學習成效之相輔相成的 兩大元素，因此，學校在鼓勵教師們進行教學創新的同時，亦須設法配合教師的 需求改良學習空間。於提供創新主動學習教室時，亦須鼓勵教師們進行課程與教 學的創新，課程教學創新與學習空間改良雙軌並進始能發揮良好成效。
（二）一般教室若要改良空間設備可從裝置白板、彈性變換桌椅及大型螢幕之順 序進行提升
白板為主動學習教室中最獲好評的設備，建議於一般教室中可於四週牆面加 裝黑板或白板，作為課程進行中學生參與的設備，此可作為一般教室進行空間創 新的第一步。等到教師的課程與教學進步到一個程度後，可再進一步嘗試於教室 使用可彈性變換的桌椅，或於教室四週牆面加裝大型螢幕，以鼓勵學生們進行討 論與互動實作。
（三）主動學習教室需配合教師與學生的使用情形持續進行更新與改良
隨著教師使用主動學習教室越趨熟練後，搭配其課程與教學的進步，對於空 間設備使用的需求也會提升，因此空間設備並非改良後即一層不變，必須隨著教
師教學與學生學習方法的改變逐漸進行調整與更新，始能有效提供教學創新與學 習之良好支持。