休閒覺知自由、休閒阻礙、休閒參與之相關研究

Munson (1993)以俄亥俄州北部的251位青少年為對象進行研究，發現休閒覺 知自由越高，其休閒參與、承諾與價值觀也越高。

Guinn, Semper & Jorgensen (1996)研究德州墨裔美籍青少年休閒覺知自由與 活動參與的關係，發現休閒覺知自由與休閒參與有正向相關，意即覺知到的自由 感程度愈高，其對於休閒參與就愈多。此外，對男生而言，影響其參與休閒活動 與否的兩個主要原因是休閒需求及休閒投入程度，而女生不參與休閒活動的主因 往往是缺乏勝任感及缺乏投入。

王震宇 (1996)研究證實休閒體驗中之自由感對休閒參與有重要影響，且覺 知的自由感愈高，活動參與愈不受外在因素的限制；反之，若覺知的自由感很低，

活動的參與則完全依賴外在因素的影響。

施清發 (1999)研究指出，休閒參與程度與休閒體驗中自由感的關係呈顯著 的正相關，且彼此相互影響。

黃意文 (2003)研究顯示，休閒覺知自由對休閒參與呈現正相關。

Lee & McCormic (2004)針對206位脊椎傷殘人士的研究發現，他們對休閒活 動參與的頻率與休閒覺知自由亦為正相關。

王玉璽 (2006)研究指出，臺中教育大學生休閒覺知自由對休閒參與為正相 關且直接影響。

黃倩雯 (2009)於國中生休閒覺知自由、休閒無聊感與休閒參與之研究中發 現，國中生的休閒覺知自由與休閒參與有相關存在，並有兩個典型相關因素達到 顯著水準，且呈現正相關。

陳律盛 (2011)於大學生休閒覺知自由、休閒阻礙和休閒參與之關係研究發 現，休閒覺知自由越高則影響大學生參與戶外運動也越大。

由以上文獻探討可知，休閒覺知自由會影響休閒參與，且兩者間呈現正相 關。

二、休閒阻礙與休閒參與

Crawford & Godbey (1987)研究發現，不管個人是否存在休閒偏好，一但休 閒阻礙因素介入，將會導致個人放棄參與該項休閒活動。若在休閒參與中遭受到 各種阻礙帶來的挫折，將會使個體在休閒活動中無法獲得滿足經驗，容易因某些 阻礙的問題阻撓了休閒參與活動的機會(Iso-Ahola & Weissinger, 1990)。Jackson (1991)表示，面臨高休閒阻礙者可能參與少數休閒或完全不參與。Alexandris &

Carroll (1997)發現，個體知覺到休閒阻礙越高，參與的運動越少。劉佩佩 (1999) 的研究同樣發現，休閒參與程度與休閒阻礙呈負相關，即休閒活動參與程度越高

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者，則休閒阻礙度越低。Hubbard & Mannell (2001)使用Crawford & Godbey (1987) 的休閒阻礙量表做為研究量表，並以結構方程模式(SEM)加以分析，研究發現休 閒阻礙對休閒參與影響是顯著且負向的。Shinew, Floyd & Parry (2003)針對非洲 裔及美國人的研究發現，休閒阻礙會影響個人休閒參與的意願。李枝樺 (2004) 以台中縣市國小高年級學童為對象，探討休閒參與、休閒阻礙與休閒滿意度之相 關研究，發現國小學童的休閒阻礙越高時，休閒參與度越低，休閒參與和休閒阻 礙之間有顯著負相關。王玉璽 (2006)以結構方程式分析大學生休閒知覺自由、

休閒阻礙、休閒參與關係研究，發現休閒阻礙對休閒參與是負向且直接的影響。

侯忠宏 (2014)以臺南市偏遠山區國中生為對象，研究休閒態度、休閒參與及休 閒阻礙發現，國中生在休閒參與及休閒阻礙之間有顯著負相關。

然而也有學者提出不同看法，Kay (1991)認為就算定義休閒阻礙也無法明確 的限制休閒参與。Shaw, Bonen & McCabe (1991)的研究指出，休閒阻礙和休閒參 與間沒有關係。連婷治 (1998)的研究指出休閒阻礙對於休閒參與不具預測力，

休閒阻礙和休閒參與沒有關係，支持了Shaw et al.的研究結果。林佳蓉 (2001)以 老人為研究對象時，也是得到休閒阻礙對休閒參與沒有顯著直接影響的結論。

甚至Jackson,Crawford & Godbey (1993)指出，休閒阻礙促使個體有休閒參與。

Jackson (1991)指出高休閒參與者會因為有較高的參與意願與動機，而比無休閒參 與者更容易面臨休閒阻礙的問題。鄭味玲 (2007)以屏東縣國中生為研究對象，

發現國中生休閒活動參與和休閒阻礙有正相關，學生之休閒阻礙及所參與之休閒 活動具有顯著相關性。鍾念濡 (2013)以雲林國中國中生為對象，研究休閒態度、

休閒參與及休閒阻礙關係之探討發現，休閒參與構面中的「知識文化型」、「體 能型」和「娛樂型」在休閒阻礙構面中「結構性阻礙」有正相關且達顯著水準，

而「社交型」在休閒阻礙構面中的「人際間阻礙」、「個人內在阻礙」構面皆為 正相關且達顯著水準。

綜合上述，國內外對於休閒參與和休閒阻礙之關係的研究中，其結果並不一 致，有的研究發現休閒參與和休閒阻礙之間為負相關，也有研究顯示休閒參與和 休閒阻礙之間沒有關係，甚至有研究指出休閒參與和休閒阻礙之間成正相關。雖 然，由上可知，休閒阻礙雖未必一定限制個體的休閒參與，但確實會影響個體的 休閒選擇和經驗，對恆春鎮內國中生而言，其休閒參與和休閒阻礙之關係如何，

又休閒活動類型分別受到何種阻礙因子所影響，值得探究。

三、休閒覺知自由與休閒阻礙

Jackson (1993)指出可成功克服阻礙者表示有很強的休閒體驗。Siegenthaler

& O’dell (2000)研究也顯示個人若能克服阻礙必是有很高的覺知自由。而Ellis &

Witt (1994)則提出障礙或是阻礙，如交通不便利、足夠的金及時間等，都可能造 成休閒覺知自由降低。陳信安 (2000)以台北縣淡水鎮國小六年級學童為對象，

研究休閒參與的知覺自由與阻礙，研究發現休閒知覺自由及其四個構面（勝任感、

控制感、休閒需求、涉入程度）分別與休閒阻礙及其七個構面（溝通、社交、作 決定、機會、能力、金錢、時間）都成顯著的負相關。而黃意文 (2003)的研究

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也發現休閒覺知自由四個構面(「社會角色」、「休閒資訊」、「勝任感」及「個 人責任」)與休閒阻礙六個構面為負相關。黃瑞英 (2007)於屏東縣社區大學女性 學員休閒覺知自由、休閒阻礙與自我實現關係之研究，研究發現覺知自由與休閒 阻礙有負相關。

然而，王玉璽 (2006)以結構方程式分析大學生休閒知覺自由、休閒阻礙、

休閒參與關係研究，發現臺中教育大學學生休閒覺知自由與休閒阻礙間雖不顯著 但有關係(Φ=0.07)。而陳律盛 (2011)大學生休閒覺知自由、休閒阻礙和休閒參 與之關係，研究顯示為則呈現顯著正向關係。

綜合上述，國內外對於休閒覺知自由和休閒阻礙之關係的研究中，其結果並 不一致，有的研究發現休閒覺知自由和休閒阻礙之間為負相關，也有研究指出休 閒覺知自由和休閒阻礙間成正相關。但，可以確定的是休閒覺知自由與休閒阻礙 彼此間有一定的相關性。而對恆春鎮內國中生而言，其休閒覺知自由和休閒阻礙 之關係如何，值得一探究竟。

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