第三章 研究方法
第四節 研究工具
本研究旨在瞭解國中生休閒覺知自由、休閒阻礙與休閒參與之研究，因此在 問卷編製過程中，除依據研究目的與欲探討的問題外，廣泛的參考蒐集相關文獻 及問卷，經綜合草擬問卷並與指導教授多次討論後編製問卷初稿（附錄一），且 請三位學者專家就問卷內容與研究目的是否符合，用詞遣字是否易於瞭解、語意 是否清楚及題目增修、刪改等進行審視、指正，參酌意見後再修正完成編定正式 問卷（附錄二）。
問卷內容包含四部分：第一部分為休閒參與量表；第二部分為休閒覺知自由 量表；第三部分為休閒阻礙量表；第四部分為個人基本資料。
一、休閒參與量表
休閒活動五花八門，現有研究所採行的方法有三類：研究者主觀分類法、因 素分析法、多元尺度評定法。本研究採主觀分類法，參考李枝樺 (2004)、黃倩 雯 (2009)、姜國才 (2013) 的休閒參與量表，並配合本研究及地方特色予以修編，
包含六個構面35道題目（如表3-4-1）。
本量表採用Likert 五點量表計分，依「非常同意」、「同意」、「普通」、
「不同意」、「非常不同意」分別給5分、4分、3分、2分、1分，全部題項採正 向題及封閉式問答，受試者填答分數愈高，表示個人的休閒參與愈高。
表3-4-1 休閒參與各構面題項 休閒參與
構面
題項
運動類 1. 球類運動(如籃、羽、排、桌、撞球等) 2. 慢跑
3. 水上活動(游泳、衝浪) 4. 騎自行車
5. 划船(獨木舟、泛舟、風帆) 6. 登山、健行
藝文類 7. 去圖書館 8. 逛書店
9. 參觀名勝古蹟
10. 閱讀各種報章雜誌、書籍 11. 參觀各項展覽
社交類 12. 看電影(進電影院觀賞)
13. 看現場比賽或各類表演(如演唱會) 14. 訪友聊天(朋友聚會)
15. 宗教活動(做禮拜、廟會活動等)
(續下頁)
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表3-4-1 休閒參與各構面題項(接前頁) 休閒參與
構面
題項 社交類 16. 去 KTV
17. 郊遊野餐
18. 露營、旅遊度假
娛樂類 19. 看電視、影片(DVD、VCD) 20. 看小說、漫畫
21. 聽音樂、廣播
22. 玩樂器(月琴、吉他、鋼琴、直笛…等)
23. 玩電腦(電玩)、上網(含通訊軟體、FB、網路遊戲等) 消遣類 24. 釣魚
25. 散步 26. 逛街購物 27. 飼養寵物
28. 沉思、休息、睡覺
29. 玩撲克牌、下棋（如圍棋、象棋、跳棋等）
30. 攝影、拍照、自拍
31. 蒐藏物品(超商物品、集郵、明星照等) 技藝類 32. 繪畫（如漫畫、油畫、水彩等）
33. 手工藝（如編織、陶藝、串珠等）
34. 學習各種才藝（如語言、珠算、設計、速讀等）
35. 寫作(散文、詩、歌詞等)
二、休閒覺知自由
本量表係依據 Eills ＆ Witt (1987)所編製的休閒覺知自由量表，參考經黃長 發 (2007)「大學生休閒活動涉入與覺知自由之研究」之量表彙整而成，並配合 本研究予以修編，包含五個構面35道題目（如表3-4-2）。
本量表採用Likert 五點量表計分，依「非常同意」、「同意」、「普通」、
「不同意」、「非常不同意」分別給5分、4分、3分、2分、1分，全部題項採正 向題及封閉式問答，受試者填答分數愈高，表示個人覺知之休閒自由愈高。
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表3-4-2 休閒覺知自由各構面題項 休閒覺知自由
構面
題項 嬉戲性 1. 我是一個有趣的人
2. 我常常有有趣的事可說 3. 我非常有幽默感
4. 我擅常逗別人笑
5. 我常常作一些讓別人開心的事
6. 當我想要別人開心的時候，我就能夠做到 7. 我常常作一些讓別人注意我的事情
8. 我常揶揄我的朋友 休閒勝任 9. 我很擅長休閒活動
10. 我很快就能學會新的休閒活動
11. 嘗試新的休閒活動時，我通常可以有不錯的表現 12. 我在休閒活動方面的能力是不錯的
13. 我很滿意我大部份休閒活動的表現 14. 我擅長想些從事起來有趣的事情 15. 我知道許多有趣的休閒活動 16. 我擅長和別人一起從事休閒活動
17. 在休閒活動中，我能幫助其他人更常獲得勝利 休閒涉入深度 18. 當我從事休閒活動時，偶爾會忘記時間的流逝
19. 從事休閒活動時，我比較不會去想到自己的困擾 20. 當我從事休閒活動時，我的情感會自然流露出來 21. 當我焦躁不安時，從事休閒活動能幫助我冷靜下來 22. 有時我會對正在從事的休閒活動感到興奮
23. 在從事休閒活動時，我通常很專注 24. 我常常十分投入休閒活動
25. 我從事休閒活動將使別人更喜歡我 休閒需求 26. 在休閒活動中，我能讓別人更喜歡我
27. 我能使其他人在休閒活動中獲得樂趣 28. 在休閒活動中，我能讓別人玩得更起勁
29. 當我從事休閒活動時，我可以讓好的事情發生 30. 我可以使休閒活動變得如同我想要的那樣好玩 31. 在休閒活動中，我能讓自己認識新朋友
(續下頁)
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表3-4-2 休閒覺知自由各構面題項(接前頁) 休閒覺知自由
構面
題項 休閒控制 32. 我能在休閒活動中展現創意
33. 從事休閒活動幫助我交到新朋友 34. 從事休閒活動可以使我認識其他的人 35. 在休閒活動中我喜歡運用我的想像力 二、休閒阻礙
以Crawford & Godbey (1987)參與休閒阻礙因素之分析為主，參考白家倫 (2005)、姜國才 (2013)的休閒阻礙量表，並配合本研究予以修編，包含三個構面 25道題目（如表3-4-3）。
本量表採用Likert 五點量表計分，依「非常同意」、「同意」、「普通」、
「不同意」、「非常不同意」分別給5分、4分、3分、2分、1分，全部題項採正 向題及封閉式問答，受試者填答分數愈高，表示個人的休閒阻礙愈高。
表3-4-3 休閒阻礙各構面題項 休閒阻礙
構面
題項 個人內在阻礙 1. 本身不喜歡休閒活動
2. 家人反對我參與休閒活動 3. 參加活動時讓我感到不自在 . 4. 本身身體的狀況（體力）不好 5. 家庭沒有休閒的習慣
6. 活動本身所需的技巧太難 7. 師長反對我參與休閒活動 8. 朋友反對我參與休閒活動
9. 因為在意他人在活動中對自己的看法 人際間的阻礙 10. 同伴因家庭或課業壓力無法一同參加
11. 缺乏相同休閒興趣的同伴
12. 共同參與休閒活動的同伴居住太遠 13. 同伴沒有足夠的錢一起參加
14. 同伴缺乏交通工具前往休閒活動的目的地 15. 缺乏活動技巧旗鼓相當的同伴
16. 因為同伴不知道有什麼休閒活動可以參加 結構性的阻礙 17. 缺乏指導休閒活動的人員
18. 時間上無法配合休閒活動
(續下頁)
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表3-4-3 休閒阻礙各構面題項(接前頁) 休閒阻礙
構面
題項 結構性的阻礙 19 活動場地簡陋或不夠安全
20 休閒設施不敷使用
21 休閒活動的項目花費太高 22 本身課業的負荷太重 23 休閒活動的資訊取得不易 24 休閒場所的距離太遠
25 有其他比休閒活動更重要的事 四、個人基本資料
（一）學生個人資料部分
此部分在蒐集學生基本資料包括下列兩項：
1.性別：分為男、女。
2.年級：分為七年級、八年級、九年級。
3.一週補習時間：0小時、1~3小時、3~5小時、5~7小時、7小時以上。
4.每個月的零用錢：500 元以下、501~1,000 元、1,001~1,500 元、
1,501~2,000 元、2,001~3,000 元、3,001 元以上。
5.每個月的零用錢主要來源：父母親及長輩、打工、其他。
（二）學生家庭資料部分
此部分在蒐集學生家長的基本資料，包括下列幾項：
1.父親的教育程度：分為國小/國中、高中/高職、專科、大學、研究所以上。
2.母親的教育程度：分為國小/國中、高中/高職、專科、大學、研究所以上。
3.父親國籍：台灣、大陸、印尼、菲律賓、越南、其他 4.母親國籍：台灣、大陸、印尼、菲律賓、越南、其他 5.是否為隔代教養：分為是、否。