第二章 文獻探討
第二節 休閒阻礙之定義、類型與相關研究
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表 2-10
休閒阻礙之定義彙整表
研究者 年代 休閒阻礙的定義
李枝樺 2004 使個體減少參與或不想再參與休閒活動的所有因素。
李素馨 2011 阻止參與或限制參與及影響參與休閒品質的因素
余明書 2006 休閒阻礙是指有意願從事休閒活動，但受到某些外在或內 在的因素影響，導致無法或很少去參與休閒活動。
林連聰 陳思倫 與歐聖榮
2011 可能阻止或限制個人參與休閒遊憩活動的因素。
周韋杉 2011 指當個體參與休閒活動時，受到某些因素之影響造成個體 減少參與的欲望、降低參與之頻率，使得無法從參與活動 中獲得休閒滿足，亦或是中斷、停止參與活動的任何因素。
胡明哲 2008 個體受某種因素的影響，導致不想或不能參與休閒活動，
使得個體無法得到休閒的滿足感，這些因素稱為休閒阻礙。
洪照華 2012 國中學生於課餘時間從事休閒活動時，導致無法參與或很 少參與的理由或因素。
陳藝文 2000 休閒阻礙係指自我感覺到使個體不能喜歡或投入參與某休 閒活動的理由。
陳柏樫 2009 任何影響參與休閒活動時間、次數、需求、品質使其降低 的因素。
黃珮綺 2007 使個體不想再繼續參與休閒活動、減少參與休閒活動之種 種內在、外在的所有因素，均屬於休閒阻礙因素。
葉文玲 2006 凡會抑制、降低或妨礙個人休閒參與時間、頻率、持續性 及品質的因素均屬之。
鄭味玲 2007 個人在從事休閒活動時所遇到的阻撓因素，個人內在、外 在因素、生理、心理、環境等，造成個人無法從事休閒活 動皆稱為休閒阻礙。
賴家馨 2002 任何阻止或限制個人經常性或持久性參與某項喜好休閒，
或是減少個人參與慾望，降低過程中所獲得滿足感之因素。
戴千木 2010 任何抑制或降低參與休閒運動時間、次數、需求、品質的 影響因素。
Crawford 與
Godbey
1987 休閒阻礙是指人們原本有一種休閒偏好，但因為某些因素 的介入，使得此項休閒偏好無法實現或參與。
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綜合上述，可知國內外學者對休閒阻礙的定義，係指個體因某些內、外在因 素，而降低參與休閒活動。本研究對休閒阻礙之定義是指國小學童對參與休閒活 動前、中、後，所遇到可能終止其休閒行為之因素，導致其降低進行活動的慾望 或無法選擇進行自己喜歡的休閒活動。
貳、休閒阻礙的類型
休閒阻礙的分類，大部分學者採用 Crawford 與 Godbey（1987）所提出之類 型，將阻礙分為三種類型，分別是：
一、個人內在阻礙
指個人內在的心理狀態、態度，造成對休閒偏好或參與有所不同的因素。其 中包含：害羞、沒興趣、覺得不重要、不適合自己性別、不擅長、不該浪費在自 己身上、主觀性評論等。
二、人際間阻礙
指因人與人互動時，使得休閒偏好改變，進而影響參與活動的意願。其中包 含：同伴、受人歧視或排擠、社會賦予之價值態度等。
三、結構性阻礙
指現實生活上影響休閒偏好或活動參與的任何因素。其中包含：設施因素、
時間、金錢、資訊不了解、交通不便、氣候、家庭因素、服務品質等。
李素馨（2011）指出，在 Crawford 與 Godbey（1987）提出阻礙的三個類型後，
Crawford、Jackson 與 Godbey 發現此三類型是以階層性產生，因此個體必須依序 克服個人內在阻礙後，產生休閒偏好，再克服接連出現之人際間阻礙，最後亦克 服結構性阻礙後，才能決定有否參與休閒活動，此過程如下圖 2-2 所示：
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Crawford 與 Godbey
1987
Francken 與 Van Raaij Iso-Ahola 1981
技能、資格、態
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個人 社會及環境 機會因素 Torkildsen 1983
年齡、性別、婚 姻、財力、態度、
興趣、能力、個 性、文化、背景
職業、收入、裝 備、時間、家庭、
角色、人口、文 化、教育
資源、設施、
遊憩服務、可 及性、活動、
費用、運輸、
政策、計畫 資料來源：1.林連聰、陳思倫與歐聖榮（2011）。休閒遊憩概論（頁 135-136）。
台北市：五南。2.李素馨、侯錦雄、林宗賢、黃章展與葉源鎰（2011）。休閒遊 憩行為（頁 159-162）。台北市：華都文化。
國內學者賴家馨（2002）針對台灣地區編製一份休閒阻礙量表，以探索性因 素分析歸納出九個休閒阻礙因素的構面，其中包含Crawford與Godbey（1987）所 提出之三種類型，更明確的將之分為：
一、內在阻礙：個人責任、重要他人影響
二、結構性阻礙：設施與環境、外在資源、休閒資訊 三、其他：社會網路、勝任感、社會角色及刺激感。
賴家馨（2002）也提出Mannell & Kleiber（1997）歸納他人的研究，指出當個 人一直受到外在因素影響時，最後可能會被個人內化為內在阻礙因素，個人也開 始認為這些因素是自己而非環境所造成的。
綜合上述，研究者閱讀完文獻後發現，國內外學者雖大致上以Crawford與 Godbey（1987）做研究所提出的三大類型為主，但為更符合台灣地區學生之生活 型態，研究者也參考賴家馨（2002）所編製的休閒阻礙量表，將兩者融合後，取 出三個構面：
一、內在與重要他人影響阻礙
指個人的內心狀態和受重要他人影響而內心產生變化，對休閒活動參與產生 偏好或有不同之因素，例如：心情不好、他人認為不適合等。在Crawford與Godbey
（1987）所提出的三大類型中較偏向個人內在阻礙。
© Godbey（1987）所提出的三大類型中較偏向結構性阻礙。
參、休閒阻礙之相關研究
© 礙的類型也不特定為某一種類（余明書，2006；胡明哲，2008）。
綜上所述，阻礙學童參與休閒活動的類型或因素，並沒有完全相同者，其原 因差異甚大，因此可藉由此研究暸解高雄市學童的休閒阻礙因素。
© Stability in Park Vistitation Constraints Revisited.
社區
©
2006；戴千木，2010）。
綜上所述，學童的性別不同是否為影響休閒阻礙程度之原因，各有不同的看 會影響學童休閒阻礙是否不一（黃珮綺，2007；葉文玲，2006）。
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© 區和休閒阻礙沒有關係（李枝樺，2004；黃雅南，2008）。
綜上所述，學童的學區不同是否影響休閒阻礙程度，各研究有不同的看法，
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