創作題材選擇

筆者最初的題材選定範圍以「動物」為題材，跳脫人類與社會環境的複雜關 係，藉由動物代替人物的出現，使寓意能簡單化並明確的表達，以擬人化的方式，

賦予動物另一種面像，也提供了兒童一個想像的世界。在眾多動物當中，筆者原 先想以「絕種動物」作為題材，如恐怖鳥或長毛象，但在多方考量後，改為「瀕 臨絕種動物」，筆者希望繪本不只是傳達趣味與寓意的媒介，更能從中獲得知識 及保育的觀念，讓地球未來的主人－兒童能了解並共同愛護，而我們身處於台灣，

因此將範圍再縮小為「台灣瀕臨絕種動物」，增加親身接觸的機會與動機，進而 更貼近生活環境。

在「台灣瀕臨絕種動物」中，筆者分別挑選「綠蠵龜」與「黑面琵鷺」作為 兩本繪本之主角，因綠蠵龜和黑面琵鷺較容易接觸及了解。綠蠵龜方面，由澎湖 縣政府於望安設立了「綠蠵龜保育中心」，規劃了綠蠵龜棲地產卵保護區，也訂 定了海龜保育規定；黑面琵鷺則由台南縣政府，於七股設立「黑面琵鷺保育管理 及研究中心」，並每年定期舉辦「黑面琵鷺保育季」。兩者在台灣都已建立良好

的制度及保育措施，加上政府的協助與宣導，想要接近並認識變的更加容易，因 此在諸多的瀕臨絕種動物中，選擇綠蠵龜與黑面琵鷺作為主角。藉由繪本讓大家 對於瀕臨絕種動物有更深一層的認識，將兩者分別製作，始能更詳盡的描繪與編 撰。

第二節 繪本故事結構

筆者製作了兩本繪本，以綠蠵龜和黑面琵鷺為主角，分別將故事名稱命名為

「來自大海的朋友」與「黑湯匙皮皮」，均以擬人化結合想像的手法，使角色生 動並充滿趣味，加上圖像化造型及明亮色彩的表現，能使兒童增添想像的空間。

故事中穿插了直接知識的傳遞及間接隱喻的方式，現任職於加拿大的溫尼伯大學

（University of Winnipeg）英文系名譽教授培利．諾德曼（Perry Nodelman）的觀 念中，如果兒童擁有越多的知識，即使是最簡單的圖畫也會便的豐富與複雜，因 此故事中對於主角動物的相關生態知識做明確的傳達。此外，圖像是作者最直接 的情感表徵，也是呈現文本情感的路徑，故透過造型、線條、色彩、構圖等，以 隱喻的方式傳達故事背後的意義；文字是我們思考的媒介，讓讀者經由思考與推 斷故事內容，明瞭故事的意涵。

一、繪本「來自大海的朋友」

繪本「來自大海的朋友」是以綠蠵龜和小男孩作為故事的主軸，描述小男孩 在海邊看到綠蠵龜，藉由爸爸的說明進而了解綠蠵龜，產生保護綠蠵龜的想法，

並確實保育綠蠵龜，使其數量一年比一年增加。全書分別有封面和封底、扉頁、

書名頁和故事正文等，封面與封底除外，含扉頁、書名頁、版權頁和故事正文，

共 48 頁，以圖像和文字合併呈現。經多次的修改與討論故事內容，以兒童的視點

四隻、五隻……，好多好多的小綠蠵龜不斷爬出來。

第 17－18 頁：正當小安開心的看著小綠蠵龜時，突然從空中衝出海鷗，有幾隻小 綠蠵龜就這樣被海鷗叼走了，沙灘上也出現許多隻沙蟹，毫不留情 的把綠蠵龜夾走。小安眼睜睜看著小綠蠵龜的減少，於是他有了一 個計畫……。

第 19－20 頁：小安借了一艘船，他把剩下的蛋和一些沙子都搬到小船上，他想，

這樣就不會再讓小綠蠵龜受到傷害了。

第 21－22 頁：小安就這樣在小船上照顧綠蠵龜的蛋，夜晚裡，他提了一盞燈照亮 小船。

第 23－24 頁：下雨了，他拿著雨傘幫小綠蠵龜遮雨。

第 25－26 頁：綠蠵龜媽媽似乎知道小安在幫助牠們，偶爾會抓魚送給小安。

第 27－28 頁：小船隨著海浪漂呀漂！晃呀晃！日子一天天的過去了。

第 29－30 頁：終於看到小綠蠵龜從沙堆中爬出來，小安將小綠蠵龜一隻一隻的送 回綠蠵龜爸爸和媽媽身邊。

第 31－32 頁：小安雖然捨不得，但還是開心的看著綠蠵龜一家開心的游回大海。

第 33－34 頁：二十年後……，小安當爸爸了，他帶著他的小孩太太全家人到 海邊，看著更多小綠蠵龜回到海裡。

第 35－36 頁：三十年後……再次回到這個沙灘，小安變成老爺爺了，帶著兒 子和孫子一起去看綠蠵龜。

第 37－38 頁：就這樣，小安一代傳一代，綠蠵龜受到良好的保護，數量越來越多，

越來越多。

第 39－40 頁：綠蠵龜小檔案

二、繪本「黑湯匙皮皮」

因為看不到魚所以找不到小魚。 這時，我朝大家走過去說：「讓 我來試一試！」

第 17－18 頁：大家不相信的在一旁七嘴八舌，我看你你看我，但是我還是鼓起勇 氣，將我的嘴巴放進水裡，左∼右∼左∼右的掃過來掃過去。

第 19－20 頁：突然感覺到嘴邊有一條魚，我迅速的將魚叼起，當大家看到我嘴裡 的魚時，都驚訝的說不出話來。

第 21－22 頁：從此以後，大家不再嘲笑我的嘴巴，我們變成了好朋友，我也越來 越喜歡自己的黑湯匙。

第 23－24 頁：時間過的很快，一轉眼已經到了三月，也是我們要回家的時刻，我 和我的好朋友相約明年臺南七股再相聚。

第 25－26 頁：黑面琵鷺小檔案

第三節 繪本圖文編排設計

圖畫書主要是為了兒童所創作的，筆者結合繪本、文字和圖像三者來構成整 體經驗，也提供兒童另一個想像的世界，因此在選擇題材上，以兒童的角度思索，

在繪本中動物及人物的造型，以童話擬人的方式呈現較多趣味性，簡化線條及形 狀，多以圓弧柔和的線條組成，並使用壓克力顏料製造出不同的基理，在色塊中 蘊藏拙趣，經由圖畫透過色彩給予讀者愉悅的感受，傳遞不同的視覺經驗，進而 帶領讀者跨越圖像的表面意義，了解圖畫的表達力，及領會其中運用暗喻手法呈 現的情緒、概念和意念等。筆者初期繪製草圖時，故事內容架構已完成，因此在 繪圖時將文字放置的位置列入圖像編排，視文字為造型，也根據圖文配合之所需，

部份運用圖像詩的寫法，將文字轉化成視覺形象，使圖畫與文字能夠相互輔助。

構圖方面，也依故事情結選擇不同的畫面形式，如圖像之反覆、對稱平衡、非對 稱平衡、漸層、大小強弱對比等，將線條、形狀及色彩三者做融洽的安排組合，

清楚的呈現圖像表面及內在的意義。在字型選擇上，因繪本設定給幼兒閱讀，注 音字型則為最佳選擇，經多方嘗試字型及大小，最終以字級 23 號大小、圓潤的華 康圓體注音字體呈現，使圖像及文字能融合協調。圖文排版說明如下：

一、繪本「來自大海的朋友」

（二）分頁說明

圖 4-1 封面設計（含封底、書背） 圖 4-2 前言設計

圖 4-1 為繪本「來自大海的朋友」的封面設計，含封底和書背的設計，筆者 在封面以小男孩和海龜作為封面的主軸，使讀者能將故事名稱與畫面結合，從中 得知故事的主角，以及猜測故事的劇情。圖中繪製了一顆太陽，象徵著希望與溫 暖，而大海選擇波浪線條多而雜的底紙，暗喻著大海的不安定及危險。在故事名 稱設計上運用不同的七種顏色使其感覺較活潑，充滿生命力。而封底則繪製滿臉 疑惑的小男孩與長長的問號，延伸故事插畫繪製，呼應故事內容情節。

圖 4-2 為繪本「來自大海的朋友」的前言設計，筆者選擇運用和故事名稱相 近的多色系來呈現前言－「獻給喜愛綠蠵龜的人」，使其有呼應相連的效果，此 外，也於繪本中擷取兩隻小綠蠵龜作為此頁的點綴，寓意著愛護要從其幼小時著 手，作為溫馨的開頭。

圖 4-3 扉頁設計 圖 4-4 書名頁設計

圖 4-3 為繪本「來自大海的朋友」的扉頁設計，為了營造氣氛和發出訊息，

筆者選擇簡化繪本第十三張插圖作為扉頁的設計，以繪圖軟體將插圖上方原有的 人物、小船及文字均清除，並於天空的部分添加雲朵以替代空白的畫面，使繪本 圖像得以延伸且不重複，運用簡單的扉頁設計營造大海的氛圍，圖像成為另一種 文字，引領讀者更快進入故事當中。

圖 4-4 為繪本「來自大海的朋友」的書名頁設計，筆者選擇簡化繪本第十五 張插圖，以局部左右反轉的方式呈現，並增加小綠蠵龜的數量，將圖像連結到對 頁，於畫面左下角註明預留作者、出版社及日期等。

圖 4-5 沙灘上的發現 圖 4-6 大怪物的出現

圖 4-5 為繪本第 1、2 頁「沙灘上的發現」，畫面右下方的綠色植物為馬鞍藤，

在多數的海灘上都可輕易的看見，隨著畫面中小男孩的視點延伸過去，將小男孩 與綠蠵龜作故事上的連結，而小男孩的膚色也以深褐色來顯現住在海邊的情境。

因畫面底色為深藍色，因此在文字方面則選用較亮的黃色替代黑色或白色，黃色 在畫面中也是主要的色彩之一，在視覺上也能感覺文字如星星一般點綴天空，放 置於左邊使畫面結構較為平均。

圖 4-6 為繪本第 3、4 頁「大怪物的出現」，此畫面則以綠蠵龜為視覺中心，

而刻意將小男孩縮小並繪置於右下角，呈現兩者大小的對比，突顯畫面意境。圖 4-5 和圖 4-6 這兩幅作品筆者以全幅上色的方式，製造出夜晚神秘的感覺，在畫面 構圖比例和用色上，也運用不同的方式呈現，圖 4-6 以綠蠵龜為畫面中心，故在 沙灘面積上佔了較多的位置；色彩方面則以圖 4-5 用色較為明亮，呈現較活潑、

驚奇的氛圍，圖 4-5 就以明度較低的方式傳達畫面中綠蠵龜的平靜與溫馨。兩幅 作品的視點也都不同，但均以小男孩的視點作為延伸起點，使讀者能隨著視覺動 線來解讀畫面。故事中的小男孩筆者選擇以打赤膊和褲子的衣著方式來表現，因 故事的所在地為澎湖，澎湖的天氣炎熱，從穿著反映到氣候及故事地點。