繪本圖文版式

一、編排方式

在圖文編排部份，插圖繪製於四開圖水彩紙上，長寬約 54×39 公分，以橫幅 的方式呈現，因「綠海龜的故事」與「黑湯匙的故事」所需場景均為廣大遼闊。「綠 海龜的故事」要展現沙灘的寬廣與大海的浩瀚，所以插畫均為跨頁表現，部份再 依故事情節做插圖上的變化安排，大部分為整幅跨頁插圖（圖 3-20），其中兩個跨 頁則以分區塊獨立繪圖，背景留白的方式，加上文字動線的編排做最適當的安排

（圖 3-21）。依據插圖上畫面的協調度、比例及焦點，做文字排版，文字則傾向於 畫面較薄弱之頁，塑造畫面視覺上的平衡，但若獨立繪製的畫面則分頁描述，如 圖 3-20 與圖 3-21，圖文相互搭配，使畫面做最直接的傳達。「黑湯匙的故事」的 插圖安排上，與上述相同，為了表現黑面琵鷺群起飛舞的樣子，及濕地遼闊之貌，

也選擇以整幅跨頁的方式呈現（圖 3-22、圖 3-23），而文字則依據畫面動線作排版。

圖 3-20 草圖整幅跨頁的方式 圖 3-21 草圖分區塊獨立繪製

圖 3-22 草圖黑面琵鷺群起飛舞 圖 3-23 草圖黑面琵鷺在濕地嬉戲

二、展出方式

展出方式分為兩個部分，為「展覽方式」與「繪本方式」。「展覽方式」部 分，因所有插圖均繪製於四開大小水彩紙上，以單張分別裱框，依照故事流程與 頁數排序展出，為了不破壞與影響插圖本身，文字以打字的形式，列印於相同大 小的紙上，並貼於單幅畫作的下方，使觀者能結合圖與文，有視覺與心靈上同時 的感受。

「繪本方式」部分是指將插圖經由掃描，加上文字編排排版的方式，並印刷 裝訂成冊，繪本大小則以 A4 紙張（約 21×29.7 公分）的版面為書本合起時的尺寸，

翻開繪本則為兩張 A4 紙張合併的大小，也就是 A3 大小（長寬約為 42×29.7 公分）。 由於圖稿繪至於四開大小（約 54.6×39.5 公分），無法依照原四開尺寸縮小至 A3 大小，需將圖稿上下各裁減約 0.5 公分，裁減後即可依比例縮小至 A3 大小。為展

出時的視覺考量，在封面與封底仍以整幅四開大小呈現，於印製時再做裁切（圖 3-24），其餘蝴蝶頁及扉頁不做單幅展出，只於書中呈現。

圖 3-24 繪本封面裁切方式

為了同時達到展出與印刷成冊的良好效果，針對不同的考量做不同的變動，

在展出插畫原作時，也會同步展出已印刷裝訂成冊的繪本，以多樣的角度去觀看 繪本的呈現效果。

第四節 創作時程與預期效益

一、創作步驟

筆者將此繪本創作研究從動機的產生歷程、文獻蒐集的統整分析、創作模式 的順序建構與作品展覽方式的呈現，歸納出以下幾點步驟並分別闡述。

（一）動機啟發：在生活周遭，只要願意停下匆忙的腳步，靜靜聆聽、仔細觀察，

就能捕捉生活中隨處可及的感動與美麗事物，也會發現令人感動之外的驚 奇，在所有事物當中，筆者對於動物的生態最感興趣。而現今生活當中充 斥著新聞與媒體傳播，消息早已無國界，全球生態變遷的消息也時有所聞，

動物瀕臨滅絕的情況也每況愈下。現今國際無不關注「全球暖化」與「生 態保育」的議題，因此促使筆者萌生了以瀕臨絕種動物為創作主題。

（二）閱讀相關文獻：有感於動物瀕臨滅絕情況的惡化，從文章報導、媒體新聞、

圖像攝影和影片紀錄中，開始蒐集並紀錄相關資料，在已知的瀕臨絕種動 物裡，筆者將範圍從喜好的動物縮小至台灣瀕臨絕種動物，再進一步查詢 並做更深入的了解。

（三）確定研究主題：從資料蒐集到彙整歸納，主題範圍也漸漸縮小，以近年來 政府主力宣導的野生動物作為創作主題。

（四）蒐集創作主題資料：蒐集創作主題基本要素之相關文獻資料及圖片影像，

並探索主題之多元發展性。

（五）決定創作媒材：將創作研究主題做多項延伸，參看大量的繪本書籍，透過

「行動」與「研究」相結合，經由實際創作實驗過程，嘗試多樣媒材，依 據自己創作上的方式與媒材的表現效果進行探究，省思與紀錄，選擇最能 將自我意念表達之媒材運用。

（六）第一階段創作完成：以壓克力結合拼貼作為創作研究主題之媒材，運用繪 本故事作為主題呈現之形式。

（七）統整繪本作品與創作理論：將實際創作過程的紀錄與創作理論的資料，透 過整合加以分析論述，形成論文基礎與探究目標。

（八）第一階段論文計畫與作品審查

（九）修正並完成第二階段作品與論文

（十）論文審查與畢業個展

上述各步驟之過程進行與實踐，以圖示之（圖 3-25）。

圖 3-25 創作研究步驟 一、動機啟發

二、閱讀相關文獻

三、確定研究主題

四、蒐集創作主題資料

五、決定創作媒材

六、第一階段創作完成

七、統整繪本作品與創作理論

九、修正並完成第二階段作品與論文

十、論文審查與畢業個展

審視驗證 修正補強

八、第一階段論文計畫與作品審查

二、 創作時程與效益

筆者從動機啟發、確立主題、蒐集資料、決定媒材、草稿繪圖、彩圖完成等 步驟，於 2008 年 8 月開始構思，從生活中尋找題材與靈感，在大量資料文獻當中，

選擇合適的題材，花費了一個多月的時間篩選主題，待題材決定後，接續其餘步 驟。由於繪本運用拼貼與剪貼的手法，因此較為費時，加上草圖的修改與故事的 發想，預計一年繪製一本繪本，也就是於 2009 年與 2010 年分別完成一本，而在 2009 年 8 月舉辦聯展及 2010 年 8 月舉辦畢業個展，所有步驟於這兩年內完成。

對於繪本在風格方面，希望能呈現出有別於以往的表現手法，雖然已有許多 繪本運用拼貼技法，但筆者追求更細膩的拼貼與剪紙結合，製作拼貼色紙也使用 多元工具，嘗試創造不同的紋路基理，所有細部的處理也都以拼貼製作，不再做 額外的繪畫補強，期望能達到最好的精緻度，但又和其他媒材繪本有所區別。在 意義方面，期望能藉由繪本創作，提升保育動物的觀念與對瀕臨絕種動物重要性 的認知，經由繪本傳達至不同年齡層，使更廣泛年齡層的人都具備保育的觀念，

對於臺灣綠海龜與黑湯匙也有更深的認識，進而接近親近牠們，自然產生愛護保 育的觀念，讓每個人都能為動物保育進一份心力，共同努力。

第四章 繪本創作理念

本章詳實記錄並說明繪本創作理念，內容從題材、故事、圖像到媒材，經由 多方蒐集、嘗試與修正後，所呈現之作。首先，於第一節說明繪本創作題材的確 立，歷時挑選與因素的考量。第二節呈現故事內容之啟發，經由修改、重組與刪 減，使故事結構完整。第三節陳述繪本圖像樣貌的展現與編排方式，運用多樣的 畫面結構，製造出不同的視覺效果。第四節則介紹媒材的應用與結合，就單一媒 材及多元技法，相互碰撞成果之呈現。

第一節 創作題材選擇

筆者最初的題材選定範圍以「動物」為題材，跳脫人類與社會環境的複雜關 係，藉由動物代替人物的出現，使寓意能簡單化並明確的表達，以擬人化的方式，

賦予動物另一種面像，也提供了兒童一個想像的世界。在眾多動物當中，筆者原 先想以「絕種動物」作為題材，如恐怖鳥或長毛象，但在多方考量後，改為「瀕 臨絕種動物」，筆者希望繪本不只是傳達趣味與寓意的媒介，更能從中獲得知識 及保育的觀念，讓地球未來的主人－兒童能了解並共同愛護，而我們身處於台灣，

因此將範圍再縮小為「台灣瀕臨絕種動物」，增加親身接觸的機會與動機，進而 更貼近生活環境。

在「台灣瀕臨絕種動物」中，筆者分別挑選「綠蠵龜」與「黑面琵鷺」作為 兩本繪本之主角，因綠蠵龜和黑面琵鷺較容易接觸及了解。綠蠵龜方面，由澎湖 縣政府於望安設立了「綠蠵龜保育中心」，規劃了綠蠵龜棲地產卵保護區，也訂 定了海龜保育規定；黑面琵鷺則由台南縣政府，於七股設立「黑面琵鷺保育管理 及研究中心」，並每年定期舉辦「黑面琵鷺保育季」。兩者在台灣都已建立良好

的制度及保育措施，加上政府的協助與宣導，想要接近並認識變的更加容易，因 此在諸多的瀕臨絕種動物中，選擇綠蠵龜與黑面琵鷺作為主角。藉由繪本讓大家 對於瀕臨絕種動物有更深一層的認識，將兩者分別製作，始能更詳盡的描繪與編 撰。

第二節 繪本故事結構

筆者製作了兩本繪本，以綠蠵龜和黑面琵鷺為主角，分別將故事名稱命名為

「來自大海的朋友」與「黑湯匙皮皮」，均以擬人化結合想像的手法，使角色生 動並充滿趣味，加上圖像化造型及明亮色彩的表現，能使兒童增添想像的空間。

故事中穿插了直接知識的傳遞及間接隱喻的方式，現任職於加拿大的溫尼伯大學

（University of Winnipeg）英文系名譽教授培利．諾德曼（Perry Nodelman）的觀 念中，如果兒童擁有越多的知識，即使是最簡單的圖畫也會便的豐富與複雜，因 此故事中對於主角動物的相關生態知識做明確的傳達。此外，圖像是作者最直接 的情感表徵，也是呈現文本情感的路徑，故透過造型、線條、色彩、構圖等，以 隱喻的方式傳達故事背後的意義；文字是我們思考的媒介，讓讀者經由思考與推 斷故事內容，明瞭故事的意涵。

一、繪本「來自大海的朋友」

繪本「來自大海的朋友」是以綠蠵龜和小男孩作為故事的主軸，描述小男孩 在海邊看到綠蠵龜，藉由爸爸的說明進而了解綠蠵龜，產生保護綠蠵龜的想法，

並確實保育綠蠵龜，使其數量一年比一年增加。全書分別有封面和封底、扉頁、

書名頁和故事正文等，封面與封底除外，含扉頁、書名頁、版權頁和故事正文，