使用動機、涉入程度與生活適應之相關研究

由於國內外對於 Facebook 使用者在使用動機、涉入程度與生活適應的相關研 究較少，然而 Facebook 的功能上也有線上遊戲般的互動遊戲，而在涉入程度上也 有探討使用頻率及時間與網路沉迷某些向度相似，因此本節將採用網路使用行 為、線上遊戲及網路沉迷等相關研究為本研究在國中生生活適應上的參考依據，

根據國內學者對於網路使用經驗對於學生生活適應各方面影響提出不少相關論

點，但因為其方法不同以及面向不同，所以產生不同的論述，有的學者研究結果 認為有助於學生生活適應的發展，而有的則持相反意見，因此將在下述加以說明:

網路使用對學生生活適應有負面影響的研究-

金榮泰（2001）及王盈惠（2002）研究皆認為此種使用線上遊戲的時間與習 慣將對現實社會的同儕互動會造成困擾。針對學生使用時間的相關實驗研究顯 示：使用網路遊戲時間越長，學生的學業成績越低。若學生過度沈溺於網路遊戲，

將會產生影響學業等後遺症（薛世杰，2002；廖昱函，2006）。

董潔如（2002）研究使用動機上指出，網路使用的社交/消遣動機的強度以及 平均每週上網的時間均與網路沉迷的耐受性、強迫性使用/退癮症狀、家庭學校與 健康問題以及人際與財務問題有較高的相關，而工具性使用動機則與網路沉迷相 關較低。

鄭英瑋（2003）研究調查發現即當網路的使用對青少年的生活適應會有部分 的影響，其中以親子互動及學業適應產生較多的負面影響。江南逸（2003）研究 發現國中生學校適應、家庭適應、同儕適應與網路沉迷有顯著負相關，也就是說 當國中生在學校適應佳、家庭適應佳以及同儕適應佳的情況下，網路沉迷情況就 會較低。王建任（2004)研究指出國中生網路遊戲使用期間越長，在學校適應越差，

故兩者呈現負相關。

廖思涵（2006）研究中也發現網路沉迷與生活適應有顯著負相關，也就是說 當網路沉迷傾向越高者，其生活適應中的個人身心、學校生活、家庭生活、同儕 關係及整體生活適應較差。劉雁婷（2009）研究指出網友交友涉入程度越深，則 親子互動關係越差。

網路使用對學生生活適應有正面影響的研究-

魏麗香（2002）研究就發現網路的使用在人際關係方面有積極而正面的同儕 互動。薛世杰（2002）的網路遊戲中的人際關係的研究，也發現玩網路遊戲越長 的學生，其在網路遊戲中的人際關係越好，但是研究者的研究中卻並未提到現實

世界中的人際關係將會受到何種影響。

鄭英瑋（2003)對青少年時的調查研究發現網路的使用狀況會對青少年的生活 適應有影響，也發現其中青少年自己認為在自我認同及人際交友有較好影響。但 是，隱匿自身的社交技巧並非是真實世界社交技巧的全部方式，且在真實世界的 社交技巧通常需要藉由面對面的互動來達成，故線上人際互動是否會對真實世界 的社交技巧產生正面的影響是值得再觀察的。

侯容蘭（2003）的個案訪談的研究發現：網路遊戲中的同儕社群可以增進少 年自我的了解與自信，並在網路遊戲中，少年與網路同儕社群藉由交流、分享的 過程，也可以習得並交換個人與團體的價值觀，且這些價值觀能引導少年對生活 有正面積極態度與價值。而楊媛婷（2002）的研究跟侯容蘭的研究結論類似，研 究發現有網路遊戲經驗之國中生，其在人際關係的表現上，會因接觸經驗程度較 久而較佳。

沈惠萍（2009)研究發現，與家人關係和諧、又有知心好友的青少年，是線上 遊戲的主要客群，且林淳蔭在（2010）研究發現網路成癮的高中生在現實與網路 人際互動上表現並無絕對的好壞，由上述兩個學者得知，網路使用高涉入程度與 人際適應或家庭互動上並非一定會造成負面影響。且在曾麗娟（2008）指出網路 使用動機與同儕關係變項間達極顯著正相關，亦即「網路使用動機程度愈高的高 中職學生受同儕關係影響程度愈高」，此研究並未明確指出受同儕影響的好壞程 度。鄒姝瑜（2010）研究發現Facebook遊戲使用者中，喜愛Facebook遊戲個數越 多，則與朋友同玩、願意幫助朋友傾向越高，朋友數也相對越多。

由上述可見，針對網路使用情形、使用動機、線上遊戲及網路沉迷等議題與 生活適應的相關，不同的學者、不同的研究方法皆有不同的解讀，而在Facebook 使用者上，畢竟跟線上遊戲、網路沉迷等議題及功能不全然相同，故本研究將會 針對國中生Facebook使用動機、涉入程度與生活適應議題上進行深入探討及研究。

背景變項