討論

本章旨在根據研究結果，提出進一步的分析與討論，本章共分為三節，第一 節為不同背景的國中生在使用 Facebook 動機、Facebook 涉入程度之差異分析；第 二節為國中生使用 Facebook 涉入程度在使用 Facebook 動機、生活適應的差異分 析；第三節為國中生使用 Facebook 動機與生活適應之相關與迴歸分析。

第一節 不同背景的國中生在使用Facebook動機、Facebook涉入程度之 差異分析

一、國中生使用Facebook動機探討

本研究之使用 Facebook 動機包括『社交性動機』、『紓壓情緒動機』、『分 享表達動機』、『通訊聯絡動機』以及『接收資訊動機』。研究結果發現國中生 在使用 Facebook 動機上，以『通訊聯絡動機』最強，其次是『社交性動機』。本 研究結果與陳家儀（2010）、高純憶（2010）、黃于庭（2010）研究類似:主要是 受『社交功能吸引』。研究者推論國中階段較重視與同儕的人際關係，因此在國 中生使用動機上，以『通訊聯絡動機』、『社交性動機』最強。

本研究發現不同性別的國中生在使用 Facebook 動機上皆無顯著差異，此研究 結果與李威德（2010）、李雪芳（2010）研究結果相同。研究者推測在 Facebook 功能(如:聊天交友、遊戲、粉絲團、照片等等)不拘限於男、女生使用，因此在使 用 Facebook 動機上較無性別差異。不同年級的國中生在使用 Facebook 動機上皆 無顯著差異，本研究與李雪芳（2010)研究結果相同。研究者推測在 Facebook 功 能(如:聊天交友、遊戲、粉絲團、照片等等)不拘限於年級使用，因此在使用 Facebook 動機上較無年級差異。不同父母態度的國中生在使用 Facebook 動機上，

就父親態度而言，國中生在使用 Facebook 動機上皆無顯著差異。就母親態度而言，

只有在『通訊聯絡動機』有影響，故研究假設 1-1 獲得部份支持。此研究與林奕 汝(2003)發現不同的母親網路支持態度與其網路使用行為有相關，其中子女電腦 網路態度會因母親網路支持態度的不同而有差異，而在林淑美（2007）發現國中 生在不同母親管教方式會因手機使用而與母親產生衝突有關。研究者推測母親較 會去限制子女與朋友打電話或上網聯繫的時間長短，這也符合本研究在國中生使 用 Facebook 動機上，以『通訊聯絡動機』最高，因而可能藉由 Facebook 網站作 為與同儕、朋友連絡的管道。

二、國中生Facebook涉入程度探討

從本研究發現國中生使用Facebook比率為93.7%，得知Facebook已成為青少年 日常生活的一部份，成為國內青少年休閒娛樂、聯絡、分享的一個重要平臺。當 中國中生最常使用網路的地點以『家裡』為最多，『網咖』為最少，顯示家中擁 有電腦及網路的情形相當普遍，讓上網變的更方便，使得在家中上網成為學生主 要選擇，而不必再到網咖（江南逸，2003；陳冠名，2004；廖思涵，2006；林偉 傑，2008；臺灣網路資訊中心，2012；陳怡君，2011）。

國中生在平日使用 Facebook 時段以『晚上 8 點到 11 點』的為最多；其次，

為『這段期間不上網』。研究者認為『晚上 8 點到 11 點』與『這段期間不上網』

百分比差距不遠，可能有兩種狀況，一種是在『晚上 8 點到 11 點』時段使用的學 生，大多已與家人吃完晚餐、寫完作業或是收看家人連戲劇等，因此較有空暇時 間使用 Facebook；另一種情形是『這段期間不上網』的學生，週一～週五國中生 上課時間較長，回到家中必須寫功課、溫習課業，隔天又需上學，較無閒暇時間 上網，因而多利用假日進行上網的活動，故選擇在假日上網的比例較多。在平日 每次使用 Facebook 的時數國中生於『30 分鐘以下』的為最多。研究者推測可能是 因為國中生學校生活的時間較長，每天需在校上課八小時，放學後也大多去補習 班，回到家中又必須寫功課，每天能上網的時間所剩不多，因此超過七成的國中

生使用 Facebook 的時間不會超過 1 小時。這也發現，整體而言，隨著上網時數的 增加，人數有遞減的情形（韓佩凌，2000；江南逸，2003；陳怡君，2011)。

國中生在假日每次使用 Facebook 時數的比例似乎比平日投入更多時間在使用 Facebook 網站上，研究者推測是否因週一～週五國中生上課時間較長，回到家中 必須寫功課、溫習課業，隔天又需上學，較無閒暇時間上網，因而多利用假日使 用 Facebook 的活動，故選擇在假日使用的比例較多。

國中生在使用 Facebook 頻率以『每天都使用』的為最多。研究者認為 Facebook 已成為青少年日常生活的一部份，成為國內青少年休閒娛樂、聯絡、分享的一個 重要平臺，或許每天使用的時間不長，但已成為每天必須使用的一部分。而國中 生最常使用活動前三名分別是『聊天交友』、『社團』、『收送資訊』，當中皆 與人互動有關。研究者推測國中生透過網路媒體與他人互動、聊天、分享心事，

勿需面對面，就能暢所欲言，且利用網路與朋友聊天可突破時間、空間上的限制，

就可得到同儕立即回應，故網路聊天互動方式仍受到國中生的青睞。

本研究發現不同性別的國中生在 Facebook 涉入程度上，國中女生在『假日使 用強度』上，得分顯著高於男生，而國中男生則是在使用頻率上，得分顯著高於 女生，故研究假設 1-2 獲得支持。由於許多文獻較少談及 Facebook 之涉入程度相 關研究，因此研究者以網路涉入程度為參考之依據，此研究與黃雅彗（2005）發 現國中男生比女生更容易有網路沉迷的傾向、池青玫（2006）國中男生在「參與 付費線上遊戲」的比例上高於國中女生，且每週上線次數較高、高銘源（2007）

國中男生沉迷程度高於女生、高犁雀（2010）也發現男女網路沉迷程度有所不同，

其中男生網路沉迷的程度高於女生，上述文獻發現與本研究結果相似。當中本研 究結果指出使用頻率上男生高於女生，但假日使用時間上卻是女高於男，參考相 關國中生休閒文獻中范翠蘭（2005）、黃倩雯（2008）、許秀支（2009）發現，

男生在假日較喜歡動態、運動體育類，而女生則較喜歡靜態、自家閒逸類，因而 研究者推測假日男生的休閒娛樂較多樣化，如打球、戶外活動，但女生則較喜歡

靜態、待在家中上網，因此女生在假日使用強度上高於男生，故研究假設 1-2 獲 得支持。

本研究發現不同年級的國中生在 Facebook 涉入程度上，在『平日使用強度』

上，八年級學生得分顯著高於七年級學生、九年級學生得分顯著高於七年級學生；

在『使用頻率』上，七年級學生得分顯著高於九年級學生，故研究假設 1-2 獲得 支持。本研究與黃雅彗（2005）、高銘源（2007）、王秀蘭（2009）、高犁雀（2010）、

李靜如（2010）、黃宗賢（2012）研究結果相同，發現不同年級學生與其 facebook 涉入程度具有差異。

研究者推測八、九年級涉入程度中的『平日使用強度』較高的原因，可能是 因為升學壓力漸漸變大，因而藉由使用 facebook 網站，來紓解壓力且因與同儕的 連結變緊密，因而可能會加強與同儕聯絡及互動，增加使用時間，而在『使用頻 率』則是七年級使用頻率較頻繁的原因，可能是因為七年級學生升學壓力較八、

九年級輕，有較多的時間與意願使用 facebook 網站，雖然使用的時間沒有像八、

九年級久，但頻率次數卻比八、九年級多。

本研究發現不同父母態度的國中生在 Facebook 涉入程度上，不論是在『平日 使用強度』與『假日使用強度』、『使用頻率』皆有影響，故研究假設 1-2 獲得支 持。本研究結果與李靜如（2010)研究發現相似，因父母態度不同，子女在涉入程 度也會有所不同。

研究者推測主要是因為國中生主要使用網路的地點皆在家中，不論在平日、

假日使用時間或使用次數上皆會受到父母親的影響或限制，因此父母態度在國中 生涉入程度上的影響力不容小覷。

第二節 國中生使用 Facebook 涉入程度在使用動機、生活適應的差異 分析

在使用動機上，本研究結果發現不論是在『平日使用強度』與『假日使用強 度』、『使用頻率』三方面涉入程度越深，使用 facebook 動機就越強，故研究假設 二獲得支持。本研究結果與林佩瑩（2009）、趙弘茂（2010）研究發現在網路使 用動機與上網行為則呈現正相關、陳奕陵等人（2012)發現涉入程度時間與頻率越 長，使用動機越強相符合。

研究者推測就『社交性動機』而言，是因為藉由國中生使用facebook的媒介，

可增進與同儕、朋友的人際網絡聯結，故涉入時間越長，社交性動機就越強。就

『紓壓情緒動機』而言，可藉由facebook的網路平台，與同儕、朋友情感交流、

宣洩情緒，故涉入時間越長，紓壓情緒動機就越強。就『分享表達動機』而言，

可藉由facebook的媒介，在網站上分享或展現自我，故涉入時間越長，分享表達 動機就越強。就『通訊聯絡動機』而言，可藉由facebook的媒介，與同儕、朋友 互傳訊息、聊天，故涉入時間越長，通訊聯絡動機越強。就『接收資訊動機』而 言，可藉由facebook的媒介，在網站上接收訊息或資訊，故涉入時間越長，通訊 聯絡動機越強。

在生活適應上，本研究結果發現不論是在『平日使用強度』與『假日使用強 度』、『使用頻率』三方面涉入程度，皆與『家庭適應』有關，故研究假設三獲得 支持。本研究結果與江南逸（2003）、鄭英瑋（2004）、聞慶國（2010）相似。

研究者推測國中生在使用 Facebook 的地點大多都在家中，加上家長可能擔心子女 使用 Facebook 導致學業退步或生活適應不佳，因而國中生可能會與家庭成員使用 網路上有些爭議、摩擦，如限制或禁止使用網路或是因為與家人關係較為疏離，

因而轉向網路世界尋求現實世界中無法滿足的親密關係的需求，與家庭成員的關

中生在涉入程度上與『家庭適應』層面較有相關存在。

第三節 國中生使用 Facebook 動機與生活適應之相關與迴歸分析

一、國中生使用 Facebook 動機與生活適應之相關性

根據表 4-25 之積差相關分析結果顯示，國中生 Facebook 使用動機各層面與 生活適應之間具有顯著正相關。本研究結果發現，國中生使用 Facebook 之『社交 性動機』與生活適應具有顯著正相關。亦即表示使用『社交性動機』越強，生活

根據表 4-25 之積差相關分析結果顯示，國中生 Facebook 使用動機各層面與 生活適應之間具有顯著正相關。本研究結果發現，國中生使用 Facebook 之『社交 性動機』與生活適應具有顯著正相關。亦即表示使用『社交性動機』越強，生活