第三章 研究方法
第三節 研究工具
本研究以「Facebook使用動機量表」、「Facebook涉入程度問卷」以及「中學 生生活適應量表」為研究工具，整份問卷內容包含「Facebook使用動機量表」、
「Facebook涉入程度問卷」與「中學生生活適應量表」，以下就這三項分別說明。
一、使用Facebook動機量表
（一)量表編製依據與架構
本研究將以張淑芬所增訂的個人使用動機量表做為施測參考依據，其所涵蓋 的五個向度為：自我呈現動機、社交動機、學習動機、休閒娛樂動機以及網路特 性動機，本問卷依照研究目的並與指導教授討論之後加以增修為五大面向: 1.社 交性動機、2.紓解情緒性動機、3.分享表達性動機、4.通訊聯絡性動機、5.接受 資訊性動機。本量表共28題，而計分方式採用李克特式五點尺度，其量表平均分 數得分越高，代表個人使用動機越強。
社交性動機-透過BBS、E-mail、即時通訊、聊天室等工具進行溝通及聯繫，拓 展延伸人際關係的積極型，亦有期望在網路與他人互動，透過角色扮演的過程，
尋求社會支持與身份認同，彌補自己在現實生活中缺憾的逃避型。
紓解情緒性動機-網路提供許多內容豐富、多樣性的娛樂選擇，進行連線遊戲、
非線上遊戲、觀看影音內容、下載多媒體檔案等，已成為大部分人休閒活動，滿 足打發時間需求。
分享表達性動機-進入討論區對有興趣議題發表意見、在網路上發表自我經驗、
心情敘說、製作多媒體檔案傳播、轉貼各類訊息，藉由分享參與，達到自我肯定。
通訊連絡性動機-可以藉由Facebook的網路媒介，作為與朋友溝通、聯繫的管道。
接受資訊性動機-使用網路搜尋資訊、利用網路學習課業、閱讀各類網站文章、
查詢生活休閒資訊及運用線上資料庫。
（二）預試結果之項目分析
本量表的預試對象取自新北市秀峰高中國中部七、八、九年級各兩班共 207 位學生，刪除作答不完整或有明顯反應心向之問卷，總計有效問卷為 194 份，問 卷有效率為 94%。
本研究的項目分析以極端值比較法(CR 值)、項目與總分間的相關為選題指 標。若該題的 CR 值小於 3 或總分的相關小於.3，則刪除該題項，因此預試的 28 個題像經過項目分析後，皆達到 CR 值大於 3 或總分的相關大於.3，故不需要刪題，
其結果如附錄一所示。
為簡化變項之結構，本研究以主成份分析及最大變異法(varimax)正交轉軸進 行因素分析。取樣適切性量數(Kaiser-Meyer-Olkin)值為.93，代表資料符合常態 性，適合進行因素分析。根據因素分析結果，再考量題意，最後正式量表共有五 大分量表，題數皆不同，共 28 題。
（三)正式量表
重新編排完成之『Facebook 使用動機量表』共有 28 題(正式量表見附錄五)，
包含五個分量表-社交性動機分量表(8 題)、紓解情緒性動機分量表(7 題)、分享 表達性動機分量表(5 題)、通訊聯絡性動機分量表(4 題)以及接受資訊性動機分量 表(4 題)。計分採用李克特氏(Likert)五點量表，填答選項為『完全符合』、『完 全符合』、『完全符合』、『完全符合』、『完全符合』，分別計分為 5、4、3、
2、1 分。
（四)信度資料 1.量表的內部相關
本量表各分量表的內部相關與取樣的 683 位學生為對象進行分析，如表示:
各分量表得內部相關介於.475 至.700 之間，皆達.01 顯著相關。
表 3-2
使用 Facebook 分量表的內部相關
分量表 社交 紓壓情緒 分享表達 通訊聯絡 接受資訊 社交 1 .59** .70** .66** .64**
紓壓情緒 .59** 1 .48** .49** .57**
分享表達 .70** .48** 1 .50** .55**
通訊聯 .66** .49** .50** 1 .64**
接受資訊 .64** .53** .55** .64** 1
**p<.01
2.信度分析
本研究採用 Cronbach α係數進行內部一致性分析，係數越高，表示信度越 好。如表所示，各分層面的內部一致性係數介於.79~.82 之間，總量表 Cronbach α係數為 .95，因此本量表的內部一致性程度良好。本量表以 35 名國中生相隔 三週後進行重測，重測信度介於.64 至.81 之間，總量表重測信度為.81，皆達.01 顯著相關，顯示各層面與總量表具有不錯的信度。
表3-3
個人使用Facebook動機各分層面內部一致性係數與重測信度
層面名稱 內部一致性係數（N＝197） 重測係數（N＝35）
社交性動機 .79** .81**
紓壓情緒動機 .79** .64**
分享表達動機 .81** .78**
通訊連絡動機 .82** .75**
接收資訊動機 .81** .72**
全量表 .95** .81**
**
p
＜.01 (五)效度分析變異法進行量表的因素結構分析，結果取用共五個因素，除了考量因素分析數值 的高低外，還考慮題目的適切性，及為縮短學生作答時間，在與指導教授討論後，
最後採用較具代表性的題目，形成正式量表共計28 題。
經因素分析後各題因素負荷量介於.46~.81 之間，KMO 值達.93，累積解釋總 變異量為64.76％，顯示此量表效度佳。分析結果說明本量表包含的五個因素都與 有關，詳細結果請見附錄二。
正式量表28 題納入因素分析程序中，限定因素分析萃取五個因素，分析結果 中五個因素包含的題項與原先研究者編制的理論皆符合，原始題項6、8、9、11、
13、19、22、23等8題，屬於因素一；原始題項7、21、24、25、26、27、28等七 題，屬於因素二；原始題項1、2、3、4、5等五題，屬於因素三；原始題項16、17、
18、20等四題，屬於因素四；原始題項10、12、14、15等四題，屬於因素五。並 依據編制架構將五因素分別命名，因素一為『社交性動機』，正式量表題號為6、
8、9、11、13、19、22、23、因素二為『紓壓情緒動機』，正式量表題號為7、21、
24、25、26、27、28、因素三為『分享表達動機』，正式量表題號為1、2、3、4、
5、因素四為『通訊連絡動機』，正式量表題號為16、17、18、20、因素五為『接 收資訊動機』，正式量表題號為7、21、24、25。
二、Facebook涉入程度問卷
（一)基本資料
本研究工具的第一部分基本資料，主要調查國中生相關背景變項，包含：個 人學校名稱、班級、座號、性別、年級、父母態度。
（二）問卷
本研究工具第二部分為Facebook涉入程度問卷，乃在於了解受試者平日是否 是用Facebook社群網站，以及接觸Facebook時間、使用時間、使用頻率、使用的 種類等。本量表主要目的在於了解國中生涉入Facebook之現況，以及種類、頻率
及強度。本研究所編制的『Facebook涉入程度量表』，乃是參閱國內相關著作及 研究問卷，並與教授討論後，加以改編及修定而完成，藉以了解受試者涉入 Facebook之情形。此量表分數越高，代表涉入程度越深，其中量表內涵為:
1.涉入種類:本研究所之涉入種類，是指 Facebook 各種項目中之名稱。研究者想 要進一步了解國中生使用 Facebook 項目中的種類喜好，藉此探求那些項目受國中 生歡迎且具有某種程度的影響力，如遊戲、聊天交友、相簿、塗鴉牆、心理測驗、
網誌 、社團、粉絲團、瀏覽資訊、送禮物、接送訊息、看(上傳)影片或是其他種 類。
2.涉入頻率:本研究所指之涉入頻率乃是指受試者每隔多久時間會上 Facebook 使 用當中的功能項目。本研究所指之涉入程度區分為每天都使用 Facebook、2-6 天 使用一次、一星期使用一次、一個月使用一次或更少使用。
3.涉入強度:本研究所指涉入強度，是指受試者平均每使用 Facebook 之時間多寡。
即是每使用 Facebook，大約花多少時間。在本研究中則區分為半小時以下、半小 時～1 小時、1 小時～3 小時、3 小時以上。
三、國中生生活適應量表
（一）量表內涵
本研究參考陳李綢、蔡順良(2006)所編制『中學生生活適應量表』作為施測 依據。本量表以自我定向、家庭適應、社會適應、人際關係、學習適應、自我意 識、工作適應及自我勝任八個範疇作為探討國中生生活適應的向度，共有64題(每 個向度共有8題)，而計分方式採用李克特式四點尺度，在中學生生活適應量表上 得分越高者，表示受試者生活適應越良好，分數越低，表示生活適應越不佳。
其量表內涵，分述如下:
1.自我定向:代表個人對生活目標方式、工作方向與職業自我定向感。
2.家庭適應:代表個人對家中父母、手足、親戚的交往有愉快、積極的認知及滿意
經驗。
3.社會適應:代表個人對社會中的生活環境及與朋友相處愉快、積極的認知及滿意 經驗。
4.人際關係:代表個人與同學、朋友、家人相處及交往的關係。
5.學習適應:代表個人在學習方面會運用技巧解決問題，面對學業上困難會想辦法 去調適。
6.自我意識:代表個人對周遭人事物有明確的覺察及認知能力。
7.工作適應:代表個人在工作上具有計畫、分析、負責、有能力解決問題、有信心、
有技巧達成供作目標以及與工作夥伴溝通。
8.自我勝任:代表個人對自己學習、領導、運動等技能的勝任感。
（二）計分方式
本量表採用Likert 四點量表，由『完全不符合』、『大部分不符合』、『大 部分符合』到『完全符合』。由受試者根據自己最真實的感受來圈選與自己情形 最符合的答案，並依序給予1、2、3、4 分。將各量表所包含的題目累加，即為各 分量表的分數。受試者在此量表得分越高代表其生活適應越好。
（三）信度分析
該量表以內部一致性、折半信度與重測信度三方面來考驗信度，說明如下：
1.內部一致性：全量表α＝.97；自我定向α＝.88；家庭適應α＝.90；社會適應 α＝.81；人際關係α＝.55；學習適應α＝.85；自我意識α＝.60；工作適應 α＝.87；自我勝任α＝.86。
2.折半信度：折半信度是將各分量表拆成兩半，求得各分量表的折半信度係數介 於.60～.86之間。
3.重測信度：以35位受試者相隔三週進行重測，信度係數介於.955～.964之間。
由此可知，本量表的穩定性與內部一致性頗佳。
（四）效度分析
該量表以因素分析來說明效度，分別說明如下：
1.因素分析：本量表各題目與總分間的相關為.97，