個人特質對線下/線上自我揭露程度差異

夠表現出來，所以相較於女學生在這些議題下降的幅度較少，故在這些議題上男女於 線下的環境具有差異，但在線上的環境中卻不具有差異。

從上表可知，在線下的環境中傾向內控、外傾性、開放性、友善性特質的學生自 我揭露的程度較高，這可能是由於具內控特質的學生的基本性格較有自信，認為在真 實溝通環境中自己可以掌控與他人的關係，而外傾性的學生由於個性開朗活潑，開放 性的學生具有好奇心喜歡與他人相處，且友善性的學生個性善良不容易拒絕他人等因 素，因此於線下環境自我揭露情形皆具有顯著性。

本研究進一步針對內控、外傾性、開放性、友善性對線下自我揭露個別項目進行 追蹤檢定，追蹤檢定以多變量變異數分析進行，分析結果如表 4-37、4-38、4-39、4-40。

表 4- 37 內控對線下自我揭露各題項之平均數及多變量變異數分析表

內控高 內控低

項目

平均數 標準差 平均數 標準差

F 值 P 值 a1 3.53 .954 3.21 .898 4.504 .035*

a2 3.96 .863 3.65 1.211 4.147 .043*

a3 3.30 1.087 3.13 1.214 .896 .345 a4 3.79 1.037 3.00 1.092 21.697 .000**

a5 3.53 1.121 3.23 1.189 2.625 .107 a6 3.31 1.109 3.25 1.229 .094 .759 a7 3.01 1.210 3.10 1.403 .238 .626 a8 4.40 .781 4.27 .818 1.076 .301 a9 2.89 1.134 2.77 1.153 .436 .510 a10 3.42 1.180 3.17 1.136 1.853 .175 a11 3.36 1.164 3.06 1.137 2.517 .114 a12 4.49 .759 4.33 .883 1.503 .221 註：*p<.05 , **p<.01，變數內容請參考附錄二

由表 4-37 結果顯示國中生內控性在 a1、a2、a4 等行為項目達到顯著差異，從平 均數比較可發現，內控性較高者的線下自我揭露行為表現顯著高於內控性較低者。

傾向內控的學生在單一話題個別追蹤檢定的表格中發現，僅有在家人、個人問題 與課業的議題上具有顯著性，這可能是由於這些議題都是可以自己控制的，較不具有 情緒化、運氣等特性，故內控性的學生自我揭露的表現較高。

表 4- 38 外傾對線下自我揭露各題項之平均數及多變量變異數分析表

外傾高 外傾低

項目

平均數 標準差 平均數 標準差

F 值 P 值 a1 3.56 .961 3.41 .942 1.459 .228 a2 4.09 .960 3.78 .927 6.198 .013*

a3 3.53 1.140 3.10 1.071 8.270 .004**

a4 3.78 1.166 3.54 1.042 2.746 .099 a5 3.69 1.204 3.33 1.081 5.452 .020*

a6 3.52 1.256 3.16 1.034 5.445 .020*

a7 3.41 1.343 2.80 1.134 14.114 .000**

a8 4.49 .745 4.31 .808 3.139 .078

表 4- 38 外傾對線下自我揭露各題項之平均數及多變量變異數分析表(續)

外傾高 外傾低

項目

平均數 標準差 平均數 標準差

F 值 P 值 a9 3.13 1.076 2.71 1.147 7.386 .007**

a10 3.60 1.224 3.24 1.125 5.229 .023*

a11 3.39 1.252 3.24 1.108 .860 .355 a12 4.55 .774 4.40 .791 2.007 .158 註：*p<.05 , **p<.01，變數內容請參考附錄二

由表4-38結果顯示國中生外傾性在a2、a3、a5、a6、a7、a9、a10等行為項目達到 顯著差異，從平均數比較可發現，外傾性較高者的線下自我揭露行為表現顯著高於內 傾性較低者。

傾向外傾性的學生在單一話題個別追蹤檢定的表格中發現，在談及個人問題、感 情、傷心的事、重大挫折、秘密、有罪惡感的事與內心深處的想法的話題上都具有顯 著性，這可能是由於對於個性樂觀的同學來說，這些議題較容易自我消化，容易以輕 鬆的方式看待如個人問題、傷心、挫折等議題，且由於個性開朗對於如感情、秘密、

有罪惡感與內心深處的想法此類較為私密的話題，也比其他同學容易進行分享，故他 們在這些議題上自我揭露的情形皆具有顯著性。

表 4- 39 開放性對線下自我揭露各題項之平均數及多變量變異數分析表

開放高 開放低

項目

平均數 標準差 平均數 標準差

F 值 P 值 a1 3.60 .945 3.16 .895 11.000 .001**

a2 3.98 .917 3.69 1.001 4.840 .029*

a3 3.38 1.098 2.99 1.110 6.223 .013*

a4 3.74 1.090 3.37 1.066 5.616 .019*

a5 3.55 1.153 3.26 1.086 3.387 .067 a6 3.44 1.141 2.96 1.042 9.201 .003**

a7 3.05 1.277 2.97 1.191 .187 .666 a8 4.45 .770 4.20 .809 5.065 .025*

a9 2.99 1.167 2.59 1.014 6.281 .013*

a10 3.48 1.216 3.13 1.034 4.355 .038*

a11 3.43 1.173 2.99 1.083 7.457 .007**

a12 4.55 .737 4.24 .859 7.637 .006**

註：*p<.05 , **p<.01，變數內容請參考附錄二

由表4-39結果顯示國中生開放性在a1、a2、a3、a4、a6、a8、a9、a10、a11、a12 等行為項目達到顯著差異，從平均數比較可發現，開放性較高者的線下自我揭露行為 表現顯著高於開放性較低者。

傾向開放性的學生在單一話題個別追蹤檢定的表格中發現，幾乎所有的議題都具 有顯著性，僅有在談及傷心的事與秘密時不具有顯著性，這可能是由於開放性的學生 基本個性即喜愛新奇的事物，所以他們對於多數的話題都具有好奇心，但在談及傷心 的事與秘密時通常較需要較神秘穩定的氣氛，對於開放性的學生來說可能很容易在蘊 釀自我揭露的期間時又對另外一件話題產生興趣與好奇，故在這兩項議題上較不具有 顯著性。

表 4- 40 友善性對線下自我揭露各題項之平均數及多變量變異數分析表

友善高 友善低

項目

平均數 標準差 平均數 標準差

F 值 P 值 a1 3.69 .922 3.18 .911 17.832 .000**

a2 3.98 .964 3.78 .924 2.730 .100 a3 3.39 1.138 3.10 1.066 4.139 .043*

a4 3.80 1.059 3.41 1.103 7.417 .007**

a5 3.64 1.100 3.25 1.155 6.892 .009**

a6 3.45 1.114 3.10 1.128 5.888 .016*

a7 3.22 1.175 2.79 1.305 6.915 .009**

a8 4.38 .847 4.38 .713 .000 .985 a9 2.98 1.161 2.72 1.092 3.134 .078 a10 3.48 1.240 3.23 1.072 2.725 .100 a11 3.37 1.149 3.21 1.180 1.063 .304 a12 4.52 .739 4.38 .838 2.058 .153 註：*p<.05 , **p<.01，變數內容請參考附錄二

由表4-40結果顯示國中生友善性在a1、a3、a4、a5、a6、a7等行為項目達到顯著 差異，從平均數比較可發現，友善性較高者的線下自我揭露行為表現顯著高於有善性 較低者。

傾向友善性的學生在單一話題個別追蹤檢定的表格中發現，他們在談及家人、感 情、課業、傷心的事、重大挫折與秘密等議題時具有顯著性，推測可能是由於友善性 的學生總是喜歡幫助他人的個性，通常是樂於傾聽朋友的困難幫助他們解決問題，因 此他們自我揭露的話題可能以附和朋友的話題為主，可能由於他們較溫和且可以信 賴，所以話題多談及較為私密的如家人、感情、挫折與秘密等議題，而課業的話題可 能也較傾向於詢問解惑的方式進行討論。

(二)個人特質對線上自我揭露程度差異

不同個人特質的國中生在線上自我揭露行為是否有顯著差異，使用 Levene 法進 行變異數同質性檢定，結果顯示不同 個人特質者無顯著差異， F(1,214)=0.116，

p=0.734；F(1,214)=3.333，p=0.069；F(1,214)=1.377，p=0.242；F(1,214)=0.595，p=0.441；

F(1,214)=0.142，p=0.707；F(1,214)=0.290，p=0.591；F(1,214)=1.642，p=0.201，經由 分析結果顯示，不同個人特質對於線下自我揭露適宜進行變異數分析，經過多變量變 異數分析之結果如表 4-41 所示，顯示國中生個人特質中外傾性在線上自我揭露行為 上 Wilks’ Lambda 值為.893，F 值為 2.020，p 值為.024，達顯著水準。表示不同個人 特質的國中生在線上自我揭露上部份有顯著差異，因此部份拒絕假設 H6b。

表 4- 41 個人特質在線上自我揭露之多變量變異數分析表

自變項 Wilks’ Lambda 值 F 值 p 值 顯著性 α=0.05

內控 .967 .575 .861 不顯著

外控 .953 .838 .612 不顯著

神經質 .933 1.219 .272 不顯著

外傾性 .893 2.020 .024* 顯著

開放性 .916 1.545 .110 不顯著

友善性 .916 1.559 .106 不顯著

謹慎性 .943 1.015 .437 不顯著

註：*p<.05

從上表可知，在線上的溝通環境中僅有傾向外傾性的學生具有顯著性，推測可能 是由於外傾性的學生個性開朗樂觀，他們無論在線上或線下的環境中都能展現高度的 自我揭露特質，因此具有顯著性。

本研究進一步針對外傾性對線上自我揭露個別項目進行追蹤檢定，追蹤檢定以多 變量變異數分析進行，分析結果如表 4-42。由表 4-42 結果顯示國中生外傾性在 b2、

b3、b5、b6、b7 等行為項目達到顯著差異，從平均數比較可發現，外傾性較高者的 線上自我揭露行為表現顯著高於外傾性較低者。

在線上與線下自我揭露的結果進行比較後發現，外傾性的學生雖然在線上環境中 亦具有顯著性，但話題項目亦較線下環境少，如在有罪惡感與內心深處的想法話題裡 線上自我揭露皆不具顯著性，推測雖然外傾性的學生本性樂觀開朗較不容易受溝通環 境所限制，但對他們來說較為內在的議題於線上亦不容易表達出來，故較不具有顯著 性。

表 4- 42 外傾性對線上自我揭露各題項之平均數及多變量變異數分析表

外傾高 外傾低

項目

平均數 標準差 平均數 標準差

F 值 P 值 b1 3.01 1.012 2.74 1.069 3.465 .064 b2 4.05 .888 3.43 1.133 18.037 .000**

b3 3.40 1.142 2.96 1.188 7.420 .007**

b4 3.34 1.080 3.28 1.038 .153 .696 b5 3.54 1.102 3.10 1.175 7.456 .007**

b6 3.37 1.242 2.89 1.148 8.274 .004**

b7 3.11 1.186 2.70 1.263 5.565 .019*

b8 4.34 .892 4.18 .957 1.542 .216 b9 2.80 1.127 2.49 1.162 3.761 .054 b10 3.41 1.175 3.16 1.256 2.252 .135 b11 3.26 1.275 2.96 1.133 3.099 .080 b12 4.32 1.064 4.24 .951 .314 .576 註：*p<.05 , **p<.01，變數內容請參考附錄二