性別對線下/線上自我揭露程度差異

(一)性別對線下自我揭露程度差異

不同性別的國中生在線下自我揭露上是否有顯著差異，使用 Levene 法進行變異 數同質性檢定，結果顯示不同性別的國中生無顯著差異，F(1,232)=0.013，p=0.910，

經由分析結果顯示，不同性別的國中生對於線下自我揭露適宜進行變異數分析，經過 多變量變異數分析之結果如表 4-32 所示，表中顯示不同性別的國中生在線下自我揭 露上 Wilks’ Lambda 值為.809，F 值為 4.347，p 值為.000，達顯著水準。表示不同性 別的國中生在線下自我揭露上有顯著差異，因此拒絕假設 H5a。

表 4- 32 性別在線下自我揭露之多變量變異數分析表

自變項 Wilks’ Lambda 值 F 值 P 值 顯著性 α=0.05

性別 .809 4.347 .000** 顯著

註：**p<.01

本研究進一步針對男女差異對線下自我揭露個別項目進行追蹤檢定，追蹤檢定以 多變量變異數分析進行，分析結果如表 4-33，結果顯示國中男生、女生在 a1、a2、

a3、a4、a5、a6、a7、a11、a12 等行為項目達到顯著差異，從平均數比較可發現，女 生的線下自我揭露行為表現顯著高於男生。

表 4- 33 性別對線下自我揭露行為之平均數及多變量變異數分析表

男 女

項目

平均數 標準差 平均數 標準差

F 值 p 值 a1 3.21 .954 3.82 .829 25.361 .000**

a2 3.71 1.019 4.15 .778 13.282 .000**

a3 3.07 1.133 3.52 1.038 9.502 .002**

a4 3.42 1.139 3.92 .960 12.454 .001**

a5 3.19 1.171 3.85 .978 20.460 .000**

a6 3.16 1.117 3.48 1.133 4.557 .034*

a7 2.86 1.218 3.26 1.263 5.803 .017*

a8 4.38 .751 4.37 .842 .021 .886 a9 2.75 1.203 3.03 1.020 3.510 .062 a10 3.31 1.177 3.46 1.168 .935 .334 a11 3.12 1.224 3.55 1.027 8.154 .005**

a12 4.29 .887 4.68 .549 14.807 .000**

註：*p<.05 , **p<.01，變數內容請參考附錄二

由上述結果可知，女性在線下自我揭露的情形顯著高於男性，這可能是國中階段 的女學生相較於男學生，下課時通常較喜歡圍聚在一起談天，且樂於與他人分享彼此 的訊息，故自我揭露的情形高於男性，而在個別話題項目的比較檢定中可發現，除了 在談論興趣、罪惡感與內心深處的想法較不具有顯著性，其餘話題皆顯著高於男性，

可推測在挑選話題時，女同學不常在平時對有罪惡感與內心深處的想法此類較損及個 人形象且私密的議題與他人進行揭露，而在興趣的事的議題上，從平均得分可推測國 中男同學平時主要與朋友溝通的議題及以興趣為主，他們可能認為這類的議題較安 全，無須透漏太多私密的內在且又能與他人進行交流，因此性別差異則較小。

(二)性別對線上自我揭露程度差異

不同性別的國中生在線上自我揭露中是否有顯著差異，使用 Levene 法進行變異

數同質性檢定，結果顯示不同性別的國中生無顯著差異，F(1,214)=1.490，p=0.224，

經由分析結果顯示，不同性別的國中生對於線上自我揭露適宜進行變異數分析，經過 多變量變異數分析之結果如表 4-34 所示，表中顯示不同性別的國中生在線上自我揭 露上 Wilks’ Lambda 值為.809，F 值為 4.347，p 值為.000，達顯著水準。表示不同 性別的國中生在線上自我揭露上有顯著差異，因此拒絕假設 H6a。

表 4- 34 性別在線上自我揭露之多變量變異數分析表

自變項 Wilks’ Lambda 值 F 值 p 值 顯著性 α=0.05

性別 .809 4.347 .000** 顯著

註：**p<.01

本研究進一步針對男女差異對線上自我揭露個別項目進行追蹤檢定，追蹤檢定以 多變量變異數分析進行，分析結果如表 4-35，結果顯示國中男生、女生在 b1、b2、

b5、b12 等行為項目達到顯著差異，從平均數比較可發現，女生的線上自我揭露行為 表現顯著高於男生。

表 4- 35 性別對線上自我揭露行為之平均數及多變量變異數分析表

男 女

項目

平均數 標準差 平均數 標準差

F 值 P 值 b1 2.69 1.080 3.04 .988 6.229 .013*

b2 3.50 1.184 3.86 .918 5.932 .016*

b3 3.08 1.229 3.18 1.139 .348 .556 b4 3.23 1.078 3.40 1.015 1.370 .243 b5 3.00 1.190 3.60 1.046 15.029 .000**

b6 2.95 1.196 3.22 1.204 2.708 .101 b7 2.93 1.336 2.77 1.125 .845 .359 b8 4.26 .909 4.22 .970 .075 .784 b9 2.51 1.170 2.74 1.132 2.015 .157 b10 3.30 1.202 3.20 1.268 .334 .564 b11 2.97 1.231 3.21 1.138 2.225 .137 b12 4.09 1.095 4.49 .797 9.115 .003**

註：*p<.05 , **p<.01，變數內容請參考附錄二

由上述結果可知，女性無論在線下或線上的環境中自我揭露的情形皆顯著高於男 性，可推測國中階段的女性具有群聚性且樂於於他人溝通，因此在線上的環境中亦能 顯著高於男性，而從個別話題項目的比較檢定中可發現，女性較男性顯著的話題數量 從線下的九個議題減少為四個議題，雖然無論是還種性別的學生於線上的自我揭露行 為都較線下自我揭露較低，但由此可推測在談及感情、課業、重大挫折、秘密與害怕 恐懼的事等五個議題上，性別差異在線上的環境中差異減小，可能是由於男同學於面 對面的情境中較不敢於表達這類軟弱、感情與秘密等議題，但在線上的環境中就較能

夠表現出來，所以相較於女學生在這些議題下降的幅度較少，故在這些議題上男女於 線下的環境具有差異，但在線上的環境中卻不具有差異。