第五章 「幾乎」的教學應用
第一節 偏誤產生之因素
造成漢語作為第二語言學習之學習者錯誤使用副詞「幾乎」的原因，我 們必須從語義、句法和語用各方面探討，主要原因如下：
一、 副詞連用可前可後，容易錯序
漢語副詞在句中通常是用來修飾句中謂語成份，主要位於主語和謂語之 間，而評註性副詞由於常用於說話者對相關命題或述題的主觀情感，充當高 層謂語，常對整個句子進行評註，尤其部分語氣副詞可以放置句首或句中，
若在句首主語前即是對整個命題加以評註，若置於句中，主語和謂語之間，
則是對述題加以評註，所以其句法的分佈相當靈活。
副詞「幾乎」通常無法置於句前修飾整個命題，絕大部分必須置於主語 後，謂語前，所以學生較不容易錯放位置。但「幾乎」和其他副詞連用時，
有時置於其前，有時置於其後，但除了「曾」、「卻」、「又」、「也」、「就」幾 個跨類副詞外，與其他非評註性副詞連用時，「幾乎」大多置於最前面。與 其他評註性副詞連用時，則大多置於其後，如例(213)。因此讓學生瞭解副
詞的大致歸類有其必要。例(213a)中的「竟」為一評註性副詞，與「幾乎」
共現時，「幾乎」置於其後，而不能置於其前，
(213a)一篇短短的散文，竟幾乎使人們忘記了他其他的精心之作。
（北大語料庫）
(213b)*一篇短短的散文，幾乎竟使人們忘記了他其他的精心之作。
二、 相似副詞語義相近，容易誤用
副詞「幾乎」對於第二語言學習者而言，是屬於中高階段學習者的詞彙，
因此在此階段學習者認識的副詞詞彙也較廣泛，相對就容易產生相似詞彙的 誤用。與副詞「幾乎」語義較相近，容易誤用的有「快（要）」、「差不多」、
「差點兒」等等，這些詞彙有時可以互換，語義上的差別不大，但有時候則 不能互換。「快（要）」是指未來即將發生的事，說話者在指稱時點表達未來 預期會發生，但尚未發生的事件，受未來式的制約。「差不多」指數量和程 度上非常接近，但沒有「眼看就要發生而結果並未發生」的義項。「差點兒」
則是指以為會發生的事，結果沒有發生，對於希望發生的事，有「惋惜」的 意識；對於不希望發生的事，則有「慶幸」的意識。如例(214)可以使用「幾 乎」和「差不多」，但不能使用「差點兒」和「快（要）」，雖然三者都有「接 近 VP」和「非 VP」的語義，因為「長得一樣」只是在描述「他的黃瓜」，
而「差點兒」中含有「惋惜」的主觀態度，因此例(214c)為不合適句。例(214d) 若只有前段「他的黃瓜長得快要一樣長、一樣大了」，表示在說話時間，預 期未來他的黃瓜會長得一樣長、一樣大了，為合理句；但因為此句所描述的 事件，並非是未來式，因此產生不合理句。而例(214a)和例(214b)則都是在 形容「他的黃瓜」每一個大小和品質都接近於一樣，因此可以賣到好價錢。
(214a)他的黃瓜長得差不多一樣長、一樣大，沒有刺，兩端不發苦，每個黃
瓜可以賣到一美元。 （北大語料庫）
(214b)他的黃瓜長得幾乎一樣長、一樣大，沒有刺，兩端不發苦，每個黃瓜 可以賣到一美元。
(214c)?他的黃瓜長得差點兒一樣長、一樣大，沒有刺，兩端不發苦，每個 黃瓜可以賣到一美元。
(214d)?他的黃瓜長得快一樣長、一樣大，沒有刺，兩端不發苦，每個黃瓜 可以賣到一美元。
三、 單一詞彙多個義項，容易混淆
「幾乎」雖然都作「接近於」解釋，但作為「表度量或頻率上非常接近」、
「表程度上非常接近」或「表示眼看就要發生而結果並未發生」的義項時，
其後的句法結構並不相同，若學習者未弄清楚其義項和句中結構，容易造成 偏誤。尤其「幾乎」表示「程度上非常接近」時，常起加強語氣的作用，單 是以「接近於」來解釋，對於華語學習者而言很難理解。如例(215)，「幾乎」
修飾「難以見一次面」，若以「接近於」來思考詞義，「難以見一次面」的頻 率已經非常低了，為何還要再以「幾乎」修飾「難以見一次面」呢？「幾乎」
的存在與否，對於初學者是較難理解之處。
(215) 我們或許遠隔天涯，或許近在咫尺，但因為現代社會忙碌之故，一年 幾乎難以見一次面和通一次電話。 （中研院語料庫）
四、 主觀情態語感抽象，容易誤解
對於漢語為第二語言的學習者，「幾乎」作為語氣副詞時的「主觀態度」
和「加強情態」是學習上較為困難之處，因為其他國家語言，例如泰語，對 於「最」和「幾乎……最」有著明顯差別，在泰語不會因為要加強語氣，而 把「最」之前再加個「幾乎」，如例(216a)，而只是單純地使用例句(216b) 但中文裡有可能牌坊村小學實際上就是全地區最破陋的一所村小，但作者可 能會為了要強調很破陋反而用「幾乎」來修飾，但在泰文中這樣的句子，表 示這個小學是接近於最破陋，但絕不是最破陋的。在語義上就會使泰國學生 用母語的恩考方式思考，產生一些誤解。
(216a)當時的牌坊村小學，幾乎是全地區最破陋的一所村小。 (216b)當時的牌坊村小學，是全地區最破陋的一所村小。
（北大語料庫）