偏誤矯正對策與聲調教材使用成效

壹、偏誤矯正對策

釐清偏誤成因有助於擬定有效之矯正對策。越南學生對高平調的一聲和高降 調的四聲，在感知上混淆不清，在發音上產生相應的偏誤，其重要原因在於高平 調和高降調都屬於越南語平聲的同一範疇，因而在學習華語時，要學會劃分此二 聲調為各自獨立的聲調範疇，便成為越南學生的一大挑戰。

越南學生若要分清一聲和四聲各自的聲調範疇，必須建立起對一聲和四聲正 確的認知，領悟到一聲和四聲關鍵性的聲學區辨特徵。要達此目標，聲調的聽辨 訓練為不可忽視的基礎訓練。聽辨訓練有助於感知能力的提升，而感知能力又可

作為發音時的監控機制，有助於發音的準確。

誠然，發音技能的完善，還需要輔以發音練習，以促進發音器官運作的協調。

然而聽辨能力為聲調能力的關鍵基礎：必須先具備感知和分辨一聲、四聲各自聲 調範疇的基礎知識，才可保證發音訓練之有效性。若不具備聲調感知能力，則學 生在發音訓練時只能如鸚鵡模仿跟讀，但自行唸讀或說話時，仍無法判斷自己發 音的正誤，也無法自行監控發音準確性或自我糾正錯誤。

在華語課堂上，越南學生一、四聲偏誤主要呈現於發音上，尤其以四聲無法 降下而讀為一聲為最明顯特徵。如果只從對比分析的角度看，認為此偏誤成因源 於越南語無高降調，因此四聲成為學習難點，那麼教學上可能會專注於加強四聲 的矯正。然而，若只是加強訓練學生發準四聲，學生在未能把握一聲、四聲感知 區別的情況下，一味加強高降的發音，容易導致過度類化的現象，而加劇一聲發 為四聲的偏誤，如同本研究實驗三之對照組於後測和延時後測所呈現之狀況一 般。

本研究以高變異聲調知覺訓練，作為矯正越南學生聲調偏誤的因應對策。此 訓練旨在以大量一聲、四聲對比之成組字詞供學生做聽辨練習，引導學生注意到 一聲、四聲不同之關鍵聲學訊息，從而促使學生建構並確立一聲和四聲各自之聲 調範疇。聽辨訓練的目標，除了希望能增進學習者的感知能力之外，也預期能帶 動其發音能力之提升。

上述之聲調矯正對策，體現於本研究所設計之聲調訓練教材。教材採取線上 教材之形式，期能更符合輔助教師教學和學生自學所需。

貳、聲調教材使用成效

本研究以實驗三來檢驗教材使用成效。實驗結果顯示，使用聲調線上訓練教材 之實驗組，其在聲調的聽辨和發音兩方面，進步程度都優於對照組，尤其以發音 方面差異更大。在聽辨方面，兩組在延時後測和擴展測驗中表現之顯著差異，顯

示實驗組教材中的的高變異語音元素，有助於學習者適應不同語音環境和發音人，

而且訓練成效可於訓練過後繼續保持。而實驗組在發音方面的明顯進步，顯示教 材對於聽辨的訓練，能使學習者更明確分辨一、四聲不同的音高範疇，而將此分 辨能力遷移至發音方面，在發音時起到監控的作用，減少如對照組一般將一聲過 度類化唸讀為降調的情況。

由實驗過後對實驗組受測者所做的問卷²⁵結果得知，受測者對於使用此聲調訓 練教材「對於練習一聲和四聲是有幫助的」，普遍表示同意（以同意度 5 為滿分，

此項問題之平均同意度為 4.95 分）。受測者對於自己於訓練後「聽辨」和「發音」

有進步的同意度分別為 4.8 分和 4.65 分。而針對使用此教材做練習「做起來是容 易的」這個問題，同意度為 4.35 分。此外，研究者也想了解受測者對於此種訓練 方式是否會感到枯燥，而在此練習「做起來是有趣的」這個問題，同意度得分為 4.8 分。

此問卷調查結果呈現的是受測者主觀的感覺，幫助研究者了解受測者對此教 材內容及方式的接受程度以及對其有效性之肯定程度。由上述幾項問題的同意度 得分來看，受測者對此教材大致上是接受和肯定的。

另外，問卷中也針對教材中的「聲調示意圖」，提出問題。以先行研究為鑑，

為避免教材中的視覺輔助訊息不夠顯明而無法作用，本研究於使用教材的第二週，

對實驗組受測者說明教材中聲調示意圖之用意。說明前詢問受測者，此圖代表什 麼？當時使用此訓練教材已經過一週，但受測者仍普遍不清楚此圖之用意，多只 注意到圖下代表聲調的數字，如：1 1、2 4 等，而不太留意圖中表示聲調音高的五 度標音五線譜。詢問其四聲相較於一聲，不同之處為何，得到的回應是：四聲「大 聲一點」、「用力一點」、「短一點」等回答。實驗組受測者平均學習華語年數大約 兩年，對一聲和四聲的認知仍如此模糊。在他們以往的華語課程中，華語教師定 然曾經教導過一聲和四聲的區別，但顯然很多學生不能完全領會，結果僅憑自己

25 問卷內容請見附錄二。

的發音經驗得出不精確的認知。研究者於是向受測者解說各聲調的調型和音高區 別，並提醒其注意教材中聲調示意圖所表示的調型和音高。

使用此教材八週之後實驗結束，受測者在實驗結束後的問卷中，對於「我知 道聲調練習中的『聲調圖』是做什麼的」同意度為 4.6 分。進一步要求他們從選項 中選出：「聲調圖」中的平行或向上、向下的線條代表什麼，20 人中有 17 人選出

「聲調的高低」此正確選項，答對率為 85%。至於在「『聲調圖』對我學習聲調是 有幫助的」方面，同意度得分為 4.9 分。問卷結果顯示，對受測者說明視覺輔助作 用，有助於受測者「注意」到視覺訊息並促使其發揮作用。結果也顯示，受測者 對於教材中視覺輔助的效果，是肯定的。