第四章 研究結果
第二節 僑生華語學習背景、困境及因應策略
本節共三部份，第一部分介紹僑生華語學習背景，第二部分提出僑 生在校園與職場面對的華語困難點，第三部分為僑生面對這些困難點所 採取的因應策略。
一、僑生華語學習背景 (一) 來臺前的華語能力不一
高職建教僑生專班的僑生，來臺灣前的華語能力高低，影響僑生來 臺適應及華語學習情形。訪談泰國僑生，在家即交談語言是中文，畢業 於泰北當地華語學校，該校為當地中文學校，該校使用的教材，全為「臺 灣版」國小、國中及高中教材。該名僑生在泰國讀完國三課程才來台灣，
華語程度明顯高於他國僑生。
泰籍僑生提到:「在泰國上課時間是下午 4:30 到 19:00，學生們從泰 國學校放學後，緊接著上中文課，三堂課程一堂 45 分鐘，包含國文、數 學、英文什麼的啊就是功課表上有的，還有做錯事要罰寫的弟子規，星 期六是上整天。我們學校用的全部都是臺灣的書，連聯絡簿和教師日誌 都是，因為我當過學藝股長，所以我知道。」( 2018/5/18)
受訪印尼僑生的雙親華語能力不足，外公外婆則具備華語能力，但 是因為跟外公外婆接觸時間有限，加上環境的影響，該名印尼僑生華語 能力不流暢，他會自掏腰包到印尼坊間學華語，來臺灣之前，已學過一 年的華語課，他表示來臺灣後，自己的學習態度要積極才能跟上別人。
印尼僑生提到:「我為了來臺灣，本來不怎麼會的中文，就要趕快會，不 然來臺灣怎麼辦？我就趕快找中文補習班，在(印尼)當時中文課是一個 禮拜上一次課，每次上課時間約三個小時，每月學費約 800 台幣，放學
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就盡量跟外公外婆講中文，我是學了快一年才來臺灣的」 (2018/5/18)
第三位受訪僑生為越南華人第三代子孫，祖先來自大陸廣西。該生 在僑居地時自認中文並未學好，來臺灣前自從告知錄取臺灣的高職建教 僑生專班後，該生並未察覺華語能力好，可協助其生活與學習的種種問 題，所以沒有下功夫將中文學好，以至於來到臺灣才驚覺自己在聽說讀 寫方面都困難重重，產生巨大的挫折感。越南僑生談到:「我來自臺灣前，
才到越南的中文學校上三個月的課。那時的中文課時間是一星期才上 3 天，每次上 2 小時，一個月的學費大概是 500（臺幣），我沒有很認真在 學，而且在越南我學的是簡體字和中國的（拼音），跟臺灣的（字體和拼 音）不一樣，我根本還不太會中文就來臺灣了，來台灣後才發現甚麼都 看不懂、聽不懂，嚇死我了！」 (2018/5/18) (2018/6/7)
小結
雖然均為華裔子弟，但是，受訪僑生來臺灣就讀前具備基本的華語 能力程度不一，與家庭背景和僑居地有極大的關係，若僑生有基本華語 能力，將可增加僑生在臺灣學習的速度。僑生來臺灣灣前，若華語能力 不足，會選擇到華語學校或補習班加強能力。
綜合上述，本研究與黃琡雯的研究（2012）有相似的結果：「我在僑 居地就是讀完那個國中而已。讀完國中，然後我再讀那個中文讀一年，
然後我去到外面以後，去找一家公司，就是台灣的公司，然後我去當翻 譯 」40。 本研究與邱詩雯、戴榮冠的研究（2017）亦有相似的結果：「來 自印尼三位學校的學生，中文教學僅是每週只有 2 ~ 4 節的選修課，使 用之教材為對外華語教材，以培養學生生活華語會話為主，他們的程度
40黃琡雯(2012) ．高職輪調式建教合作僑生專班學生生活適應之研究．屏東市：
國立屏東科技大學技職教育研究所碩士。頁 64
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還不好就來台灣了，常常聽不懂老師在說什麼」41
整理上述資料發現，來臺灣前的華語程度不一。受訪泰國僑生華語 程度到國中三年級程度、受訪印尼僑生程度則學習一年、受訪越南僑生 的程度則不到三個月。而研究生黃琡雯論文裡提到的僑生，來臺灣前華 語程度為國三，邱詩雯、戴榮冠提到期刊裡的印尼僑生，「中文教學僅是 每週只有 2 ~ 4 節」、「他們的程度還不好就來台灣了，常常聽不懂老師 在說什麼」。綜上所述，僑生來臺灣前華語程度不一是存在的現象。
(二)選擇來臺就學的原因不同
僑生居處於僑居地已逾十載，藉臺灣政府僑教政策的宣導，致使 僑 生滿懷理想，遠渡重洋來臺灣升讀高職建教僑生專班，其原因為如下：
1、想半工半讀，得到學歷賺取生活費，也想學中文
受訪泰國僑生提到:「因為我的學校用的是臺灣的書，梳理有時候會 講道臺灣的事，加上，暑假的時候，臺灣的老師會帶臺灣的學生去我的 學校，他們會講很多臺灣的事，讓我覺得來臺灣是很好的機會，而且還 可以 一邊 工 作一 邊學 中文 ，還 能 拿到 高中 學歷 ，我 覺 得很 好啊 ！” 」 (2018/5/18)
另外，受訪印尼僑生提到:「會選擇到臺灣就讀僑生專班是我自己決 定的，因為去年沒辦法拿到新加坡的獎學金，曾經因為失去到新加坡學 華語的機會，很失望，後來聽朋友說，可以來臺灣一邊工作一邊賺錢，，
41邱詩雯、戴榮冠（2017）．日語借詞與僑生華語文教學．高雄應用科技大學人文與 社 會科學學刊 3 卷 2 期，頁 41-43。
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學中文和賺錢一樣重要，我覺得很好，就來了！」(2018/5/18)。 又說「我 想出國看看世界，家人講該怎麼走時，我的外公一直叫我要來臺灣就讀，
選那個一邊工作邊學中文的建教僑生技職專班，所以我就來臺灣了。 」 (2018/5/18)
受訪印尼僑生提到:「我的姊姊現在在念那個大學，賺錢的那種建教 班三年級，中文很會說，還賺到錢寄回家，姊姊叫我一定要來臺灣又賺 錢又學中文。」(2018/5/18)
本研究與阮瓊花（2019）的論文有兩則類似的結果，第一則為「我 們來這邊修讀建教生，每個人都有不同的原因，大部分是想來這邊賺錢，
我來台灣只是一邊學習中文的，一邊工作的42」，第二則為「我們來這邊 選讀建教生。每個人有不同的原因。大部分是想來這邊邊賺錢，有人是 避免當兵，我來台灣只是一邊學中文，一邊工作賺錢43」
整理上述資料發現，受訪的泰國、印尼、越南此三名僑生，與研究 生阮瓊花論文裡的受訪僑生，選擇高職建教僑生專班就讀，均受「可半 工半讀又可學中文」吸引前來。
2、 想成為「臺灣人」
受訪泰國僑生提到:「會選擇到臺灣讀這個(高職建教僑生專班)，是 因為在泰國的時候，聽到很多臺灣的事，從小就很想來臺灣，想畢業後 我留在臺灣，想變成臺灣人，想賺錢，不想給爸爸媽媽擔心。」 (2018/5/18)
42 阮瓊花(2018) ．生產新的勞動力：越南華僑建教生在臺情況．高雄市：國立中山 大學社會學系碩士班。頁 24
43阮瓊花(2018) ．生產新的勞動力：越南華僑建教生在臺情況．高雄市：國立中山 大學社會學系碩士班。頁 23
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(2018/6/7)
受訪的越南僑生提到:「我姊姊說讀臺灣讀這個(高職建教僑生專班) 很好啊！她說她大學畢業以想留在臺灣很久，想變成臺灣人，想賺錢，
我有看到她存很多錢，這樣很好啊！我也想變成臺灣的人。」 (2018/5/18) (2018/6/7)
本研究與阮瓊花（2019）的研究有類似發現：「我想出國看看和越南 有什麼不同，我打算在台灣念大學，台灣人很好，真的愛上台灣，想留 在台灣了（笑！）」 44。
綜上敘述，研究生受訪的泰國與越南僑生，與研究生阮瓊花論文內受 訪的僑生均提到，想「成為臺灣人」，因為可以工作賺錢、薪水較高與人 情味濃。未來「成為臺灣人」，成為部分僑生來臺灣的主因之一。
二、僑生在校園與職場面對的華語困難點學習
整理三名受訪僑生受訪資料發現：三名僑生均表示公司華語難度低 於校園華語。以下就兩部分說明：第一部分為整理公司華語難度低於校 園華語的訪談結果，第二部分為三位受訪者表達出對在校華語學習困難 點，茲就聽、說、讀和寫四方面，分述如後。
第一部分：職場與公司宿舍華語困難度低於校園華語
44阮瓊花(2018) ．生產新的勞動力：越南華僑建教生在臺情況．高雄市：國立中山 大學社會學系碩士班。頁 24
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就讀高職建教僑生專班的僑生，沉浸的全華語情境包含校園環境與 工作職場環境。研究者訪談三位僑生時，發現他們均表示對工作職場的 華語情境無大礙。以下敘述，先闡明工作職場與公司宿舍問題，再表述 僑生們的校園華語問題。
受訪 泰籍 僑 生表 示 :「 我在 公司 做的是 填單子 ，因為 我的中 文比較 好，就被叫來寫單子。公司的姊姊一開始會跟我說怎樣怎樣寫單子，雖 然一開始(單子)上面很多詞我不知道意思，但是，公司有翻譯的，而且 我常常寫、每天寫，後來我覺得寫單子是很簡單的。」，「公司宿舍華語 和學校的很像啊！都很簡單的，只有一點點不一樣的是有的洗衣機只能 用『 洗衣精 』、不能用『 洗衣粉 』，有人不知道是故意的還是中文不 好，就亂弄。」(2018/5/18) 「學校的中文難很多，很多課本看不懂，要 算成績的，不懂成績就不好。還有校規做錯了，會被處罰，可是有時候 真的看不 懂、 聽不懂 ，來不及 問別 人就做 錯了。所 以學 校比較 難！」
(2018/6/7)
受訪印籍僑生表示:「在公司我每天聽到的就是『回話要大聲一點，
音量要大一點』、『速度要快，產出量要夠』、『下班的時候，要打掃乾淨』。 聽了我都會背了，有什麼難的。」，「宿舍的(華語)，都可以啊！規定啊！
貼在牆壁上的中文，懂意思啊！而且我累死了，回宿舍洗完澡後，只想 滑手機和睡覺而已。」(2018/5/18) 「我有點失望，我在公司地的工作不 太需要講話，眼睛看機器，記得動手就好了。」 (2018/5/18)。
受訪越南僑生表示:「公司貼的越南翻譯我看得懂。剛開始怕領班知 道我的中文很爛，聽不懂不敢說，結果她就很生氣罵我『聽不懂，不要 點頭』，後來把我換到不用講很多(話)的工作，然後我就很常聽到『工作
受訪越南僑生表示:「公司貼的越南翻譯我看得懂。剛開始怕領班知 道我的中文很爛，聽不懂不敢說，結果她就很生氣罵我『聽不懂，不要 點頭』，後來把我換到不用講很多(話)的工作，然後我就很常聽到『工作