研究背景與動機

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卡，他們有的從小在華語家庭長大，經年耳濡目染下，華語聽力和會話 能力已相當流暢，但是，閱讀和書寫華語能力則相對較弱。有的僑生華 語能力相較低落，如何協助華語能力低落的僑生提升華語程度，以適應 日常學校生活及工作職場需求，便是一大課題。本文將採問卷法及訪談 法，進行資料彙整與探究，希冀確切瞭解高職建教僑生專班華語學習概 況，進而提出具體改善之道。

研究者整理高雄市某職校 實習處資料 （參見附錄一）， 顯示該校於 1996 年首創「高職僑生建教專班」，為臺灣國內第一個東南亞建教僑生 技職專班。1996 年起每 3 年招一次僑生，每屆人數約 100 人，其中不少 僑生來自海外經濟弱勢家庭。2013 年起改為每年招生，每屆召收約 200 位東南亞僑生，每年僑委會核定的只有電子科，因此以電子科向海外招 進僑生來臺就讀，並與華新公司、億光公司以及正修科技大學、明新科 技大學進行產學合作，專班僑生畢業後可升讀臺灣技職體系中的科技大 學，以半工半讀的方式，完成學業並保持穩定的經濟收入，不僅使留臺 僑生無須擔憂經濟問題，還能在臺灣業界習得一技之長。該校多年來協 助過眾多僑生，例如該校僑生前幾屆的泰國畢業僑生，大學畢業後，返 回泰國在曼谷開設電子公司，掛牌上市。60 多年來，臺灣僑委會持續召 攬海外僑生來臺就讀輪調式建教僑生專班，已培育出許多優秀人才，憑 藉在臺灣學到、觀察到的能力，加上自身奮發上進的人格特質，他們回 東南亞各國後，有些在該國經濟已占一席之地。

臺灣的技職教育體制行之有年，已有良好根基，希望來臺灣的僑生 能成為臺灣與越南、泰國、印尼、緬甸等東南亞各國之間的政治與經濟 橋樑。臺灣僑務委員委會近年擴大招收東南亞地區的僑生，來臺灣可以 就讀 3 年的高職建教僑生專班，高職畢業以後，可以續讀 4 年的科技大 學產學攜手合作專班。2017 年「3+4 僑生技職專班」僑生報到人數增至

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https://www.ocac.gov.tw/ocac/pages/detail.aspx?nodeid=2298&pid=440063

5 僑務委員會辦公室(2017 年 11 月 2 日) ．委員長出席「106學年度僑生技職專班

承辦學校校長座談會」致詞．僑務電子報．取自：

https://www.ocac.gov.tw/ocac/pages/detail.aspx?nodeid=2298&pid=440063

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研究者身為教育工作者，也身為教育部委託承辦高職建教僑生專班」

學校教師之一，希冀透過實際校園教學環境與現場，歸納整理 出僑生們 華語學習的困難點，提出因應之道，協助遠渡來臺的僑生們。