訪談行動研究的林老師
訪談記錄整理並比較 電子繪本與紙本繪本的不同
第二次行動研究
撰寫研究論文並提出研究結論 發展電子繪本說故事活動行動方案
邀請林老師實施說故事行動研究 第二次行動研究的實施、記錄：
1.觀察記錄 2.研究日誌
第二次行動研究反思與建議
第二次行動研究的總結性評鑑：
1.兒童參與活動後評鑑
2.說故事人活動實施評鑑
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(一
一一一)研究目的與問題研究目的與問題研究目的與問題 研究目的與問題數位資源的使用越來越便捷，只要在圖書館內的公共電腦、學校或家裡的個人電 腦即可利用無線寬頻技術使用數位資源。有鑑於電子書的時代已經來臨了，出版的型 態也開始轉型，當讀者的閱讀習慣改變，圖書館的服務型態也應隨之改變，以服務更 多讀者，因此林老師說故事團隊，對於以電子書引導兒童閱讀深耕的推廣，更責無旁 貸。希望藉由林老師說故事活動，透過北市圖提供的電子繪本，來推廣兒童對數位資 源的認識並能自行取用瀏覽，提升閱讀興趣引發主動式閱讀行為，提供兒童讀者多元 閱讀方式，並導正對數位資源的認知。
(二
二二二)閱讀文獻閱讀文獻閱讀文獻閱讀文獻本研究相關文獻包括了繪本、電子書與電子繪本、兒童閱讀與推廣活動、說故事 與活動設計，其分析陳列於第二章。
(三
三三三)擬定研究計擬定研究計擬定研究計擬定研究計畫畫畫畫數位閱讀蔚為風潮，成為現代人獲得知識的最新趨勢，所以希望能從林老師說故 事活動中，找出適切方式來引導兒童閱覽電子繪本，帶動兒童讀者使用北市圖電子資 源服務，提供兒童讀者另一種適性化閱讀的選擇。藉由活動的進行，了解兒童讀者在 閱讀電子繪本時，是否能夠提升閱讀興趣，引發主動式閱讀行為。此外，研究者並著 手規劃電子繪本說故事活動作業程序(草案)，以使得行動實施有所依循。
(四
四四四)第一次行動第一次行動第一次行動第一次行動研究研究研究研究經由研讀文獻，設計說故事活動教案，使用北市圖電子資源中適合兒童閱讀的中 文電子繪本來實際進行說故事活動設計。研究者從繪本資料庫中挑選出電子繪本，從 說故事活動中，讓兒童參與數位閱讀的樂趣，體驗不同的閱讀方式。
(五
五五五)第一次行動第一次行動第一次行動第一次行動研究研究研究研究的實施的實施的實施、的實施、、記錄與形成性評鑑、記錄與形成性評鑑記錄與形成性評鑑 記錄與形成性評鑑設計好每一個故事活動教案與流程後，實施說故事活動，從中觀察兒童反應與記 錄兒童參與情形，活動完成後進行兒童與說故事人的形成性評鑑，以使得下一次的說 故事活動順利進行。
(六
六六六)第一次行動第一次行動第一次行動第一次行動研究研究研究研究反思反思反思 反思依據第一次的實施結果進行反思，透過不斷地省思、修正與調整過程，解決活動 中衍生的問題。反思方式是從活動中進行資料收集，包含研究日誌、活動觀察紀錄、
說故事人自我評析表與兒童參與說故事活動參加問卷調查（形成性評鑑），從這些資
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料中分析與了解問題以調整活動設計，並修訂「電子繪本說故事活動作業程序(草案)」
使之更符合活動需求。
(七
七七七)第二次行動第二次行動第二次行動第二次行動研究研究研究研究反省第一次行動研究的實施結果，並依循「電子繪本說故事活動作業程序(修 訂)」，進而調整活動設計，並且設計出第二次說故活動流程。
(八
八八八)第二次行動第二次行動第二次行動第二次行動研究研究研究研究的實施的實施的實施、的實施、、記錄與總結性評鑑、記錄與總結性評鑑記錄與總結性評鑑 記錄與總結性評鑑設計好第二次說故事流程後，實際進行說故事活動，從中觀察兒童反應並記錄下 來，以做為日後活動實施參考。
(九
九九九)第二次行動第二次行動第二次行動第二次行動研究研究研究研究反思反思反思與建議反思與建議與建議 與建議依據第二次的實施結果進行反思，透過不斷地省思、修正與調整過程，解決活動 上的問題。反思方式是從活動中進行資料收集，包含研究日誌、活動觀察紀錄、說故 事人自我評析表與兒童參與說故事活動參加問卷調查(總結性評鑑)，從這些資料中分 析與了解問題後，給予日後該繪本的實施建議。為使得林老師能夠了解電子繪本說故 事活動推廣方式與作業程序，研究者發展「電子繪本融入林老師說故事活動行動方案」
提供林老師執行活動的依循。
(十
十十十)發展電子繪本說故事活動行動方案發展電子繪本說故事活動行動方案發展電子繪本說故事活動行動方案發展電子繪本說故事活動行動方案在實施行動研究後，經由評鑑與反思的過程，修訂電子繪本說故事活動作業程 序，使之符合說故事人需求，並發展「電子繪本融入林老師說故事活動行動方案」，
供林老師活動實施的參考。
(十
十十十一一一一)邀請林老師實施說故事行動邀請林老師實施說故事行動邀請林老師實施說故事行動邀請林老師實施說故事行動研究研究研究 研究研究者辦理「電子繪本說故事行動方案」研討會，讓林老師了解使用電子繪本說 故事活動的目的與活動實施方式，會後邀請林老師實際參與電子繪本說故事活動，並 提供「電子繪本融入林老師說故事活動行動方案」協助老師活動實施。
(十
十十十二二二二)訪談行動訪談行動訪談行動訪談行動研究研究研究研究的林老師的林老師的林老師 的林老師訪談對象為實際實施電子繪本說故事活動行動方案的義務林老師，以訪談方式收 集資料。從訪談中了解林老師對使用電子繪本進行說故事活動的想法、接受度與行動 方案建議。
(十
十十十三三三三)訪談記錄整理並比較訪談記錄整理並比較訪談記錄整理並比較訪談記錄整理並比較紙本繪本與電子繪本的紙本繪本與電子繪本的紙本繪本與電子繪本的不同紙本繪本與電子繪本的不同不同 不同55
藉由訪談，請實施電子繪本說故事活動的林老師，依實施說故事活動的經驗，比 較紙本與電子繪本說故事的優缺點，並提出看法。
(十
十十十四四四四)撰寫研究論文並提出研究結論撰寫研究論文並提出研究結論撰寫研究論文並提出研究結論撰寫研究論文並提出研究結論整理活動結果並撰寫研究結論與建議。行動研究的精神在於以解決問題為前提，
不斷檢視實行效果，進而提出更好的改善方案之循環過程，所以本研究以此為行動精 神，不斷檢視活動過程，重新再行動。在進行說故事行動研究時，要付諸行動有效的 蒐集回饋資料包括行動中對話、觀察、研究日誌、訪談以及問卷調查。訪談用意在了 解電子繪本活動行動方案是否能改善紙本說故事限制，能否對林老師有幫助，以及林 老師對實施活動的感受。觀察用意是在每一次說故事時，觀察學生反應做一記錄，以 利反省並修正活動設計。研究日誌的用意是記錄說故事人每次說故事時的心得筆記，
目的在於反省並修正活動設計。問卷調查的用意在於了解兒童對活動的反應，以期了 解兒童是否對活動有興趣、能否引起閱讀動機並發展閱讀行為。有了這些資料的輔 助，才能在不斷的觀察、行動、思考中反省修正缺失，讓研究順利進行，並發展出電 子繪本說故事活動行動方案。
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