訪談地點：南港分館 訪問日期： 100 年 12 月 31 日 編號：林老師一
性別：□男 女 請問您擔任義務林老師的年資？
□未滿一年 一年(含)~二年 □二年(含)~三年 □三年(含)~四年 □四年以上
平均每月參與林老師說故事的次數：
□每週一次 □每二週一次 □每三週一次
每月一次 □其他(請說明)：
實施電子繪本說故事次數： 3 次 ，使用電子繪本共 5 本。
訪談表
01.在實施活動前，請問您知道北市圖有提供多種電子書嗎？如成人、兒童、語文、
圖書的電子書?
知道。但是並不知道有相關的器材與設備，可以如此方便的將電子書運用於 說故事活動中。
02.您滿意這次的活動嗎？使用電子繪本對妳在說故事時是有幫助的嗎？還是反 而不佳呢？
對這次的活動還算滿意，但覺得自己對電子書的瞭解還不夠深入，需要進一 步思考電子書在閱讀推廣上的應用與定位。至於電子繪本對說故事是否有幫助，
我想還是要取決於「說故事者想要達到的是什麼效果」。就個人這幾次運用電子書 說故事的經驗來看，電子書有一些明顯的優點，像是（1）可以迅速吸引小朋友的 注意力（2）影像投射在較大的布幕上，可以讓小朋友看清圖面細節（3）在活動 中可使用電子書的「暫停」等介面功能，讓故事停在某個段落或畫面，讓小朋友 仔細觀察並進行各種互動，如指出答案、說出感受或朗讀某些段落等，小朋友會 更加投入。
03.您覺得使用紙本繪本與電子繪本說故事的優缺點是?紙本繪本的缺點是否可以 使用電子繪本使之改善？
我說故事的主要目的是為了「讓孩子因為喜歡故事，進而喜歡上看書、喜歡 自己閱讀」，所以我認為說故事活動中，紙本書是不能消失的。但以目前在南港分 館說故事的經驗而言，紙本書籍優點是可以培養兒童閱讀文字的能力，紙本書籍 較容易遇到的問題在於，由於書籍尺寸較小，加上空間的限制，許多書中圖像與 設計的細節，小朋友不容易馬上看見，如果聽故事的人數較多，小朋友的注意力 就可能不集中。就這一點而言，電子書很大的優勢就是它能夠讓圖與文字顯示在 大螢幕上，小朋友會更主動的觀察與發現書中的細節，比較容易被吸引。
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可是在進行這幾次的活動後，我會去思考的是，雖然我運用電子書來說故事，
但要如何在說故事中或說完故事後，引導孩子回到紙本書籍的閱讀？畢竟「培養 孩子自己閱讀的能力」才是我的目標。電子書雖然可以將紙本書籍轉換成動畫或 其他更容易吸引孩子的形式，但這個時代的孩子其實已經接觸了太多的卡通或動 畫，他們並不欠缺觀看具活潑聲光效果的電子書的能力，欠缺的是靜下心來，專 注的自己閱讀文字的能力。
同時，電子書也有其侷限，像是它與紙本書籍最大的不同，在於有特定的器 材需求，如果沒有這些器材就無法使用，不像紙本書籍可以隨時隨地閱讀。
另外，就說故事、閱讀活動的氣氛營造而言，若要營造比較安靜的氛圍，像 阿公阿媽那樣的說故事氛圍，我覺得紙本書籍是比較容易做到的；電子繪本本身 就具有較活潑的聲音與影像效果，它帶來的感覺是不一樣的。但這無關乎兩者孰 優孰劣，而要看我們想營造出來、想帶給小朋友的氣氛是怎樣的。
所以整體來看，我覺得電子繪本對說故事是可以有幫助的，但是我的思考方 向是，如何運用電子繪本，來輔助紙本書籍、引發孩子對紙本書籍的興趣，讓小 朋友看完電子繪本後還會再想要去找那一本紙本書、或更多紙本書來看。像是文 建會繪本花園裡的電子書，在設計上就有這樣的考量，每冊電子書只呈現原書前 半段或者更少的內容，留下疑問，讓小朋友看完電子書後，因為意猶未盡，想知 道整個故事，進而自己去找那本書來讀。
04.您認為電子繪本對說故事的進行，最直接的影響是什麼？
我覺得最直接的不同是小朋友的注意力比較不會轉移，還有大螢幕的效果可 以讓圖像是很大的。這樣小朋友不會因為看不到而注意力不集中，注意力集中的 話我覺得小朋友比較能真的運用觀察和想像能力，也能注意到一些細節。還有就 是，一般我們在說故事時，像是在圖書館還是在班級上，字和圖的大小對他們來 說都是太小太遠看不見的，所以除了可以看得到圖之外，也可以順便看清楚文字，
這是另一種好處。
05.您日後願意嚐試使用電子繪本來進行說故事活動嗎？
會啊，我覺得這是很不錯的方式，我會希望將電子書和紙本書串連在一起，
利用電子書的優勢來導入閱讀，可能一開始我先用電子繪本做引導再搭配紙本繪 本來進行，或是相反也可以，如果可以好好運用，電子繪本也是一種很不錯的閱 讀方式。
06.提出對於活動的建議或分享。
Q1：你認為電子繪本是否能全然取代紙本繪本？
紙本和電子繪本都各有優劣也有缺點，我是覺得可以並行或搭配使用，並沒 有取代的問題。我覺得使用電子繪本這是一種不錯的閱讀方式，它是一個值得去 好好運用的資源，不見得有了電子書的存在就不可以有紙本書存在，就如同剛講 的他們彼此各有優缺點，我覺得應該思考的是如何藉由電子繪本的特色吸引小朋 友，讓他們發現原來紙本書是非常好看的，除了這些電子繪本外，其實還有更多 紙本書是值得去閱讀的。就像前面所說的，我希望的是藉由電子書的引導讓小朋
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友最終想要自己找紙本書來閱讀，也就是說林老師可以藉由電子書來進行和紙本 書籍的串連和引導活動。還有就是，如果是一對一的話，或者是人數較少時，我 覺得適合使用紙本繪本來說故事。但對於人數較多或比較大的說故事活動，或者 是班級性質的說故事活動時(國小晨間閱讀)是適合使用電子繪本的，可以讓兒童 目光與專注力集中在活動上。
Q2：在圖書館說故事目前我們是使用大布幕來做投射的說故事環境，老師會希望 這樣的方式還是每位小朋友都有一台 ipad 或 NB 來協助活動進行？
我會希望是用目前方式也就是大螢幕來說故事，因為這樣比較有共同的焦點 和注意力而且會有互動在那邊，小朋友比較不會失焦才不會自己看自己的，而且 他們自己操控就會說老師說的太慢了就自己進行到下一頁，這樣大家的閱讀速度 不一樣，注意力較難集中。
Q3：我希望南港分館未來說故事的目標，是可以引導兒童進行中長篇的閱讀，你 的看法是？
我們分館來參加活動的小朋友年齡層跨度比較大，所以不太容易做，不過我 們可以試試利用電子繪本來進行橋樑書，像你之前提供的資料庫(udn 數位閱讀館) 裡面就有類似的繪本，字多一點還是有圖的，可以讓小朋友們都看得到，這樣進 行可能較容易，我覺得可以試試看。
Q4：對於電子繪本說故事資料庫介面，有沒有使用上的問題？你的需求是什麼？
電子繪本的介面與功能設計很重要，像是「上一頁」、「下一頁」、「暫停」、「局 部放大」等功能，都是說故事流程中很重要的應用功能。簡而言之，就一個說故 事者的角度而言，如果電子書是「書籍」而非「動畫」，那麼，我認為紙本書籍可 以簡單做到的所有閱讀動作，如隨意翻頁、任意跳讀、倒轉來看等等，電子書也 應該做到。有些電子書與其說是「書籍」，更像是「動畫」，例如這幾次活動中曾 經使用的布克聽聽電子書，它將約 56 頁篇幅的紙本書製作成一整段動畫，卻沒有
「暫停」功能，在說故事過程中就無法任意停在其中一頁，對小朋友做說明或進 行互動，反而侷限了原本的紙本書籍具有的的閱讀可能，非常可惜。
Q5 分享&建議：
在這幾次運用電子書說故事的活動中，我認為自己還沒有把電子書做最好的 應用，因為我最近比較忙，還沒有好好的把這些電子書資料庫都看過、思考更多 元的說故事方式；另外，有些電子書的應用可能，也是在這幾次實際操作中，才 逐漸有想法浮現的。無論在紙本書還是電子繪本書的說故事活動，我想都需要充 分的事前準備，例如使用電子繪本時，先做模擬與思考，安排好在哪個圖像時要 進行對話、在那一段或那一頁是可以深入發揮的，這樣才能把電子書或紙本書籍 的效益發揮到最好。
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訪談地點：南港分館 訪問日期： 101 年 01 月 07 日 編號：林老師二
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性別：□男 女 請問您擔任義務林老師的年資？
□未滿一年 一年(含)~二年 □二年(含)~三年 □三年(含)~四年 □四年以上
平均每月參與林老師說故事的次數：
□每週一次 □每二週一次 □每三週一次
每月一次 □其他(請說明)：
實施電子繪本說故事次數： 次 ，使用電子繪本共 本。
訪談表
01.在實施活動前，請問您知道北市圖有提供多種電子書嗎？如成人、兒童、語文、
圖書的電子書?
知道文建會繪本花園和一些電子繪本，但不曉得可以這樣用在說故事活動中，
也不知道分館裡有提供電子資源說故事活動場地。
02.您滿意這次的活動嗎？使用電子繪本對妳在說故事時是有幫助的嗎？還是反 而不佳呢？
這次我是用咕嚕熊閱讀網中的預言故事，我是覺得故事較短其生動性不夠所 以不夠動人，不過因為有動畫和小朋友也有互動分享，所以我覺得還可以，可以 再多試其它的資料庫看看。我覺得用電子繪本來講是有幫助的，可以激發他們的
這次我是用咕嚕熊閱讀網中的預言故事，我是覺得故事較短其生動性不夠所 以不夠動人，不過因為有動畫和小朋友也有互動分享，所以我覺得還可以，可以 再多試其它的資料庫看看。我覺得用電子繪本來講是有幫助的，可以激發他們的