內容分析在圖畫書研究之運用

國內研究圖畫書常以內容分析法來探討圖畫書的內涵，以下簡述內容分析法，

並介紹國內學者圖畫書的內容分析研究。

一、 內容分析法

內容分析法是一種研究方法，最早運用於十八世紀的瑞典，早期的內容分析法 是用來分析具體的大眾傳播媒介之訊息，特別是報紙或雜誌的文字內容，但近數十 年來已逐漸成為社會學、歷史學及政治學上的一種主要資料分析方法（王石番，

1996；楊孝濚，1992）。

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Weber（1985）認為內容分析是運用一套程序，並做有效的推論，而推論是針 對傳播者、訊息和閱聽人的。內容分析有下列三點優點（引自蘇伊文，1992，頁 14）：

(一)能直接了解人類溝通的內容。(二)兼具量與質的分析。(三)可以數據化評量社會、

政治、經濟等各方面的變遷。

歐用生（1996）則是認為內容分析法具有下列四項特色：(一)內容分析的資料 極為多元。(二)內容分析主要在分析傳播過程中的六「W」：訊息的來源、訊息的 內容、訊息的接收者、訊息的傳播技巧、訊息的效果以及傳播的理由。(三)量的分 析與質的分析並用。(四)內容分析是科學的研究方法。

研究者綜合以上幾位學者對內容分析法的定義，研究者歸納出提出：(一)內容分 析的資料來源極為多元，包括正式文件及非正式文件，任何能夠傳達工具的內容，

都可加以分析。(二)內容分析法不但是量化的呈現，同時亦注重質性的描述，是一 種質性與量化並重的研究方法。(三)進行內容分析時，除了分析外顯的內容外，更 應分析潛在內容所蘊含的意義。

二、 圖畫書的內容分析研究

內容分析除了被廣泛運用於社會、文化、政治、經濟、教育外，也被運用在文 化媒體上。例如：報紙、書籍、雜誌、文件、教科書、電視節目、電影以及兒童讀 物。圖畫書的創作在圖畫書角色、情結、主題、背景、風格交織下，要認識圖畫書 內涵所傳達出的訊息，內容分析是重要的方法之一（苑菊芳，2005）。近年來以內 容分析法研究圖畫書越來越普遍，以下研究者整理近十年來有關內容分析圖畫書之 相關研究，如下表2-4-1。

表2-4-1 近十年來內容分析圖畫書之相關研究

研究者與研究題目 研究結果

洪瑜璜（2001）近十年來 西方與台灣地區兒童圖 畫書中親子角色之分析 研究

研究者探討西方與台灣地區近十年來兒童圖畫書中的親 職及子職r角色、親子的互動情形及兩者間親子角色的異 同情形。研究發現西方和台灣地區圖畫書中母親角色出 現率高於父親，兒子角色出現率高於女兒；西方父母給 予子女較多照顧但子女反而較獨立，台灣則剛好相反。

表2-4-1（續）

表2-4-1（續）

研究者與研究題目 研究結果 黃慧玲（2004）繪本中

的生命教育─以和英 關懷系列為例

1.關懷系列十三本繪本的主題皆隸屬於生命教育四大內涵 中。

2.關懷系列繪本類屬於「個人與社會及他人的關係」此項 生命教育內涵中的篇數占了大多數。

3.關懷系列繪本類屬於「個人與大自然環境的關係」此項 生命教育內涵中之繪本均為無字繪本 。

4.關懷系列繪本中的多元主題以簡單的文字、寫實自然的 筆法、抒情感人的內容、以及富批判性與象徵性等方式來 傳達深刻的四大生命教育內涵。

苑菊芳（2005）「幼稚 園101本好書」自我概 念之內容分析研究

1.本土創作圖畫書中「社會自我類目」的比率最高；翻譯 西方圖畫書中「心理自我類目」的比率最高。

2. 本土創作圖畫書中的他人，較常以直接方式對主角負向 情緒表現表達看法，主角較容易受他人的影響而改變情緒 或是心理的感受。翻譯西方圖畫書中的主角較能夠自己處 理情緒問題。

3.翻譯西方圖畫書家庭包含較多面向的家庭結構。

4.翻譯西方圖畫書含有「世界觀」為主題的圖畫書。本土 創作圖畫書則含「鄉土文化」為主題的圖畫書，而缺乏含 世界觀為主題的圖畫書。

黃禪蟬（2005）兒童圖 畫書中同儕衝突之內 容分析

整體而言，圖畫書之同儕衝突互動對象類型以「動物與動 物」互動為主，衝突類型以「價值衝突」所占比例最高。

而在衝突因應策略方面，則以「語言爭論策略」所占比例 最多。

表2-4-1（續）

綜合以上為國內研究者以內容分析法探究圖畫書之研究，內容分析包括有：性 別角色、親子角色、自然科學、同儕衝突、自我概念等。其中可以發現研究主題以 分析「性別角色」與「死亡概念」居多，在情緒方面的探討幾乎微乎其微，僅以司 佳珠（2004）圖畫故事書中主角所面臨的困擾及解決策略之分析研究，談到有關情 緒困擾。近幾年來本土創作與引進翻譯圖畫書數量的增加，在情緒教育備受重視下，

本研究使用內容分析以分析圖畫書中所蘊含的情緒概念、情緒調節策略的運用方式 與情形，以提供幼稚園教師和家長在選擇與使用圖畫書上的參考。

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