建議

第二節 建議

研究者分析圖畫書中負向情緒、情緒調節策略之情形後，分別對於父母或教 育工作者以及未來的研究者做成以下建議：

一、對父母或教育工作者

圖畫書中提供負向情緒的情境，能幫助幼兒覺察自我情緒，引導幼兒學習調 節負向情緒的方式。期望父母或教育工作者，引導幼兒閱讀此類的圖畫書，藉由 圖畫書學習處理情緒、解決情緒問題的能力。另外，研究者期許本篇論文可以幫 助父母或教育工作者，進一步了解圖畫書文本對於負向情緒和調節策略運用方式 其背後蘊含的深層意義並可以教導適當的策略，協助幼兒情緒調節。同時也把自 己當作是故事裡那些具有無條件正向關懷的成人角色，察覺幼兒的情緒經驗，幫 助幼兒建立正向的情緒觀念。

二、對未來研究者

本研究目的是選擇適合幼兒閱讀的情緒調節書目，以提供情緒教育的教材。

因此以故事中有適切與有效的的情緒調節策略運用為選擇標準。藉以讓幼兒由閱 讀的過程中，能學習到適切的情緒調節策略。然而如何將這些教材實際運用在教 育現場中，本研究並未加以探討。此方面很值得未來研究者做進一步的分析。

再者文本的選擇上，國內本土創作與翻譯的圖畫書，研究者並未加以區分 研究，東西方的情緒概念是否有不同，在圖畫書中的創作有何差異。是否有不同 的情緒調節策略，這一部份期待未來研究者更深入的探討。

三、對圖畫書創作者

在圖畫書創作上可以在人物心理歷程的轉換上多加描述，讓讀者可以了解 圖畫書中人物思考與評估方式，進而思考其情緒調節策略是否適當，當自己面臨 與書中同樣問題情境時，是否可以採取相同的調節策略。

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