第四章 研究結果
第三節 公共圖書館繪本適齡選書實務
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其實是有一些文化上的差異，這個我會納入考量……有時候我覺得在 買進來之後，反而流通率不高，因為小朋友沒有這樣子的背景，所以 沒有共鳴。……而它就像奧斯卡一樣，它會想要啟發小朋友一些社會 議題，只是我們真的很讀者取向，……雖然我們選書時會以閱讀指導 作為目標，提供小朋友們一些優良的閱讀，但不一定是那麼有趣的。
（D8，097-098）
（5）外文選書工具閱讀分級標準不清楚
由於國內家長相當重視兒童閱讀的分級，而兒童外文選書工具大多會 依照不同類型讀物和閱讀能力分級來進行分類，不過就像是 D 館有提到的，
像 The Horn Book Magazine 會標示這本書的閱讀能力分級，但是為何這 樣分類的標準以及每一階層所代表能力描述實際上是不清楚的，再加上館 員時間有限，也無法實際去確認每一本內容是否和那個分級相符。
國內的家長會很注重閱讀的分級，這樣對他們來說也比較好針對家裡 的小朋友來選書，但大部分的選書工具是比較籠統，以一般書而言，
假設它只是給我一個標的，我其實不太知道它裡面的內容是如何。（D8，
104）
第三節 公共圖書館繪本適齡選書實務
公共圖書館近年來越來越重視兒童讀者的閱讀需求，也在館藏中大大 新增了許多兒童讀物，加上近年來更加重視繪本書對於兒童讀者的影響，
也開始陸續建置繪本館藏，不過兒童尚在成長中，不同年齡層的兒童讀者 的需求也不一樣，透過訪談大綱的第九-十題，以下開始探討與整理各個 個案對於不同年齡層的繪本選書的適齡考量、圖書館的。
一、繪本選書的年齡層區分與考量
雖然說個案們在選書時會參考年齡層來去選書，但是實際上隸屬於採 編單位的受訪者大多是用各館兒童年齡層的初始階段，也就是幼兒或學齡
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前階段來篩選，主要是因為要在編目時實際翻過每本書才能真正確定這本 書屬於哪一個年齡層，但嬰幼兒使用的讀物內容跟其他兒童讀物相對很不 同，讀者需求也比較多，因此都會在選書時先針對各館兒童年齡層的初始 階段來選書，至於剩下其他沒被歸類的書就往上大略歸類到其他年齡層。
對於年齡層的討論是依照本研究預設的 0-8 歲來討論，透過訪談大綱第九 題，以下分別介紹各個案對於不同年齡層的選書考量。
1.A 館
A 館在選書時會將兒童讀者的年齡層分為 0-5 歲和 5-12 讀者，不過也 有提到兒童讀者實際上是依照他們自身的閱讀能力去閱讀，而不僅依照年 齡去閱讀。
分 0-5 歲跟已經上學了，……可是要依小朋友的程度。（A1-A2，332-341）
至於在選書時對於不同年齡層的考量，0-5 歲兒童讀者需要考量：（1）
裝訂傾向選擇厚（硬）精裝書內頁是硬的，兒童比較好抓握（2）材質的 特殊性能讓兒童在觸摸圖書時產生學習刺激（3）圖書種類傾向選擇翻翻 書，可以幫助幼兒記憶（4）圖文字少圖多（5）內容的主題比較多元（6）
內容的敘述比較簡單，且有旋律性與重複性字眼；5-12 讀者需要考量：（1）
裝訂選擇一般的精裝書內頁是軟的（2）圖文各一半，文字較多也能幫助 兒童認知學習
不過除了前面的考量，A 館還有提到在選書時需要注意，當今出版市 場的華人的圖文創作作品很流行，但是目標讀者族群大部分都不是針對兒 童的，所以在選書時館員需要注意這本書的內容是否適合兒童閱讀，至於 未來希望能將適讀年齡層再細分，甚至是針對單一年紀來選書，但需要更 多專業人士的協助。
我們希望在每一本書背後標記適讀年齡，但寫到更清楚，寫得更清楚 表示這適合某個年齡的書，……像是華人圖文創作部分，插畫很流行，
但是很多創作都是 for 成人的，所以真的要翻一下，兒童使用語言真的 不太一樣，我覺得館員都還滿有經驗，都會稍微翻一下。（A3，067-75）
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2.B 館
B 館跟選書相關的單位有分採編單位與閱覽單位，但是選書上的年齡 層分類是一致的：由於 B 館的兒童學習中心的主要利用族群是低年級以下 的兒童，所以在選擇兒童圖書時會以 6 歲為分界，此外也是配合館內的圖 書分區──幼兒區與其他範圍童書來進行選書。
只有分幼兒區，就是 6 歲以下的，跟其他 6 歲以上的，儘管我是去網 路書店看，但我只能試閱幾頁，下面有一些它會備註適讀年齡，通常 是會分幼兒書跟一般兒童繪本，所以這樣考量，一方面是因為我們館 內也有幫這兩個年齡層做分區，一個是幼兒區，另一個是其他範圍。
（B4-B5，148-149）
至於在選書時對於不同年齡層的考量，6 歲以下讀者需要考量：（1）
裝訂上會選擇內頁較硬的，方便兒童使用（2）比較不容易毀損，像是立 體書比較脆弱就需要另外考慮（3）內容主題比較多元；6 歲以上讀者的考 量，除了會針對某些作家來找，其他就沒特別考量，但也因為小學以上的 兒童中文圖書出版品質都滿好的，所以大多會列入建議採購書單。
基於充實館藏的考量兩邊都會買，但是我覺得中文的書，小學以上的 繪本，它出的量和品質都比較好，數量比較多，但幼幼書就還好，內 容都差不多。（B4-B5，148-149）
3.C 館
雖然實質上的選書都是總館的採編單位在負責，但是閱覽單位還是可 以提供選書的意見，就像 C 館的不分業務館員，也透過自己所屬分館內的 選書年齡層區分來提供選書上的意見：以三歲上幼稚園和六歲上小學作為 選書上的分界，分為 0-3 歲和 3-6 歲，以及 6-10 歲，高年級因為閱讀能 力較好反而會和國中青少年讀物一起考量。
會從三歲左右區分，從零到三歲及三到六歲。到小學時候，中年級及 低年級就會混在一起，……會用這個點來作考量。（C7，154）
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至於在選書時，C 館的不分業務館員對於不同年齡層的考量，0-3 歲 的選書需要考量：（1）裝訂上會選擇內頁較硬的硬卡書，幼兒拿起來摔 也不會壞（2）裝訂上有沒有把圖書的尖角磨掉，印刷油墨的品質好不好
（3）傾向選擇有字的讀物，以便家長引導故事進行（4）內容的敘述比較 簡單；3-6 歲的選書則需要考量，選擇小朋友可以自己閱讀的書，因為小 朋友要開始學習識字，但是字不能太多；至於 6-10 歲的小學生的考量，
字就要再多一些且附上注音，讓小學生在閱讀時能嘗試去學習與理解文字 中的對話與情境。
其實零到三歲的書還是會有文字，但那些字小朋友看不懂，主要是給 家長看的；若是三到六歲，就比較朝向小朋友可以自己看的書。這時 候當然字就是要變少，因為小朋友自己可以看就不能字太多。……就 小學生而言，當然還是會跟六歲比較接近，但是字會再更多。（C7，
155-159）
此外在選書的時候，雖然還是以中文書為主，但是為推廣英文閱讀也 要讓小朋友從小認識英文，而且國外的出版品質也比較好，多少還是會選 擇幾本英文書來來讓小朋友閱讀，即使看不懂，還是能讓小朋友從小認識 英文，長大後也才不會害怕學習，此外也能練習看圖說故事。
說真的國外的繪本與國內比，畫風還是有差，國外的比較好，整體看 起來比較漂亮的再來就是訓練他看到不同的字不會害怕，看不懂沒有 關係。（C7，160）
C 館的採編單位是所有受訪單位中唯一在選書時沒有區分年齡層只有 一類兒童書，不過這也是因為在選書時不一定能正確判斷每一本書的類別，
所以都是參考選書工具上對於這本書的分類來選書，至於真的實質上的分 類則是等到買進來之後再由編目館員進行實質上的分類。
書進來，你實際翻那本書，你才能夠做判斷，所以通常是書採購進來 做編目的時候，才會對本書做……才會分它是一般中文還是童書。（C6，
139-157）
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4.D 館
D 館總館的兒童外文圖書室一樣是透過自己單位的年齡層分類來選書，
不過本單位還需選擇青少年的圖書，所以也是本研究訪談過的兒童閱覽單 位中，年齡跨距最大的：本個案將 8 歲以下的兒童讀者分為 0-3 歲跟 4-8 歲。
其實我是從 0-8 歲開始選，然後像剛剛講的得獎書一定會擬，接著會分 0-3 歲跟 4-8 歲，就是依照我們自己定義的年齡層。（D8，114）
D 館針對整體 0-8 歲的選書考量是以繪本為主，得獎書必選，還會選 擇繪圖可愛且有趣的書，也就是有符合小朋友閱讀興趣的書，但針對 0-3 歲，還會考量有趣的硬殼書，能刺激兒童感官幫助學習。
0-3 歲會盡量多買一些，就是有趣的硬殼書，就是能觸發小朋友的各個 感官。（D8，114）
D 館的採編單位主要是分 0-3 歲和 4-12 歲，至於判斷標準是沒文字的 讀物大多屬於 0-3 歲，有字的讀物大多屬於其他兒童，挑選 0-3 歲讀物也 強調圖大字多，但一樣是由編目館員在買進來之後分到適合的類別，或者 依照特定分類號來編目。
我們會看有沒有字，如果沒有字大部分在學齡前，有字才放在學齡後，
然後學齡前是圖大字少。（D9，154-156）
5.E 館
E 館的繪本閱覽單位則是將收藏的繪本書分為三類，0-2 歲幼幼書，
2-6 歲是兒童書，6-12 歲是橋梁書，但也有提到是館內在做活動或是在辦 繪本書展的時候才會這樣分類。E 館在採編上只分兩個年齡層，0-5 歲和 6-11 歲，不過還是跟前面所提到的閱覽單位提出的書單最終還是由採編整 理。
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繪本中心這邊是 0-2 歲幼幼書，2-6 歲是兒童書，6-12 歲是橋梁書，……
但是我們自己在做活動的時候會這樣子去做區分。以採編買書，還是 0-5 學齡前和兒童書兩個分類。（E10-E13，158-166）
E 館則提醒年齡層是為了幫助選書時能夠界定不同年齡層的兒童閱讀
E 館則提醒年齡層是為了幫助選書時能夠界定不同年齡層的兒童閱讀