「 零 拒 絕 」和「 把 中 輟 生 找 回 來 」，是 實 踐 教 育 機 會 平 等 和 實 施 國 民 教 育 的 理 念，讓 每 一 位 學 生 適 性 的 發 展。透 過「 落 實復學輔導就讀小組」、「強化強迫入學委員會功能」、「推動個案管理 制度」，和「學校多元適性課程」，中 央 與 地 方 政 府 的 資 源 整 合 ， 持 續 落 實 中 輟 預 防 與 輔 導 功 能 。
雖 然 我 國 的 中 輟 預 防 與 輔 導 工 作 已 獲 得 許 多 成 果，但 此 項 工 作 必 須 持 續 不 斷 的 長 期 投 入 ， 除 了 維 持 已 逹 到 的 成 果 外，更 需 要 針 對 不 足 與 限 制 處 更 積 極 地 開 展。目 當 有待進一步 強化的工作有下列數項：
1. 法規與組織制度有待進一步整合。我國中輟預防與輔導法規基於 時代的需要漸次發展，彼此雖然相關連結，但仍有重疊及不一致處，
如：中央的中輟預防與輔導工作由教育部主責，但內政部、原民會、
法務部等單位也與此項工作有高度關連，目前合作機制仍不足；地方 政府相關會議也有太多的重疊，雖然可以視需要合併會議功能，但每 項會議又有特定的任務，無法有效顧及全部的需要。未來中輟預防與 輔導工作法規須重新檢討與整併，建立更系統性的分工權責，使資源 投入發揮更大的效益。
2. 中輟復學生中介教育設施分布須更具接近性。國內目前已設置多
類中介教育設施，有許多單位出現收容嚴重不足，但確也有許多中輟 復學生無法得到中介教育資源的矛盾現象。主要問題在於分布的不均 及接近性的不足。如；資源式中途班是目前主要的中介教育設施，但 設置的位置均以中心學校為主，無法合於中小學生在其居住鄰里就近 就讀的需要。合作式中途班也出現缺乏有效的交通安排、接近性不足 的障礙，對需要的學生形成就學的困難。未來可以藉由新機構的增 設，解決分布不均的問題，也可利用交通車的增設，處理接近性不足 的困擾。長期而言，在學生所在學校，設立彈性的個別化教學情境，
才能更有效的處理此類問題，其中個別化彈性多元選替課程如能真正 有效落實，中介教育的需要可因之降低。
3. 高關懷群學生的預防性輔導是降低未來中輟人數的重要工作。我 國中輟率一直維持在低水準，但每年仍有數千學生被通報中輟。如能 提昇高關懷群學生的辨識，提供預防性的介入，可進一步降低中輟的 人數。
4. 個案管理與系統化資源整合是未來的重要工作焦點。目前中輟高 危群學生及復學生的輔導仍缺乏有效的系統化個案管理與個別化評 估工作體系，致使各級單位雖投入大量的資源，卻在缺乏足夠的整合 下，使再輟人數不易獲得良好的控制。此一現象有待個案管理制度的 建立，使投入的資源發揮更大的效能。
除 了 上 述 工 作 外 ， 持 續 落 實 復學輔導就讀小組功 能 、更積 極推展多元適性課程、強 化 強迫入學委員會功能及引進資 源 提 供 家 庭 功 能 不 彰 學 生 家 庭 必 要 的 支 援 及 協 助 等 工 作 ， 也 是 未 來 中 輟 預 防 與 輔 導 工 作 可 再 聚 焦 的 核 心 重 點 工 作 。