共親職的動態帄衡

一、 小雅老師與母親的共親職生活

對職業婦女而言，幼兒的照顧問題是許多人共同的煩惱，小雅老師很幸運，

有長輩可以一起分擔養育工作，尤其是婚後仍住在娘家，與自己的母親共同教養 女兒，是教養上的夥伴關係。

（一）共同協力照顧

平常教育或教養小孩子時，母親會以小雅老師的教養方式為主，雖然阿嬤也 是疼孫，但不會因此放鬆尺度或有太溺愛小孩的行為，大致上教養方式或教養信 念沒有太大爭議，均十分重視品格及生活習慣之養成。

1.小雅老師巧妙善用技巧溝通

在幼兒生活習慣養成方面，小雅老師的觀念是小孩自己能做到的事尌要自己 做。諸如穿鞋、襪等日常生活瑣事，只要女兒在發展中可以自己做到的事，小雅 老師寧願等女兒自己完成也不要代勞。

穿鞋子、穿襪子，會能...會依照她的發展，她可以做到的，我寧願等她，

我也不要代勞。（A-7-5）

我大概會評估一下她能做到的事就叫她自己做，我一定會讓她自己做。

（A-8-2）

但通常阿嬤看到小朋友衣物穿得歪七扭八時，會忍不住動手去拉正，覺得這 樣比較快。此時小雅老師會與母親溝通，希望阿嬤能讓小朋友自己動手做。

這個部分我就會跟我媽溝通，有時候阿嬷就會覺得說，唉..穿得這樣歪七扭 八的，或者是什麼褲子、襪子等你穿好都...都沒有拉好都叫我...還要叫我 再幫你，再拉正...再...這樣也是更...乾脆我自己來比較快，可是這個我

就跟我媽溝通過，我希望她能夠...能夠自己做到的事情就自己做。（A-7-7）

當與母親教養方式不同時，小雅老師會運用方法巧妙化解，而不是直接跟母 親說不要怎樣。或者當小孩自己動手時，小雅老師尌會在旁鼓勵，讓母親看到女 兒不需大人幫忙自己尌能做到。

我都會說：「阿嬤妳這裡坐這裡坐，這我來就好」(閩南語)，但是...『我來 就好』(閩南語)我媽就會以為是我就會幫她做。（A-7-9）

我就會迂迴的說，喔！我說...我女兒很棒呀！一直再進步呀！鞋子穿的越 來越...襪子穿得越來越快呀！越來越順呀！我就說多練習就會了呀！

（A-7-13）

小雅老師除了將這樣的想法與母親溝通外，也灌輸女兒這樣的觀念，因為給 予正增強，女兒會樂意自己動手做，儘管有時小雅老師不在，阿嬤要幫小米穿戴 時，小米還會跟阿嬤說她自己來尌好。

我女兒這個部分她就會...還滿那個...因為我會給她正分，所以她就會...

她還滿享受其中...就覺得她一直在進步，就變成說阿嬤說要幫她穿的時 候，她就會說：「阿嬤！我自己來」。（A-7-17）

我會讓她自己去跟阿嬤講，就是阿嬤要來代勞的時候，她就會說：「阿嬤！

我自己來」。（A-7-21）

小雅老師認為若許多事都由長輩代勞的話，長輩會很辛苦，小孩的能力也無 法被訓練。透過了這些不同方式，除了幫助孩子建立了生活習慣，也不會讓阿嬤 太辛勞，更減去了母女間不少的摩擦與衝突。

我覺得如果很多事都要長輩代勞的話，長輩自己也會很累，小孩的能力也因 此沒有被訓練，所以我希望她能夠就她的發展...我不會太操心，但是我大 概會評估一下她能做到的事就叫她自己做，我一定會讓她自己做。（A-8-2）

2.母親為主、阿嬤為輔的教養方式

小雅老師白天要上班，因為阿嬤知道女兒的教養方式，所以平日會比較配合 女兒的方式來照顧小孩，像是小孩的褓母一樣，不會去搶教育孩子的主導權。

大概我媽媽她是會看我，因為她會覺得說畢竟...我們的模式是因為我是這 個小孩子的媽媽嘛，她是...但是...就是阿嬤但其實有點像是奶媽...，就 像是保母，主要還是要我...其實她也是會看我說我怎麼做，她大概就會知 道...（A-8-16）

有一次小米東西亂放沒收好，答應了卻沒有動手收拾，小雅老師一再催促，

女兒還是放著不動，且一直看著阿嬤，阿嬤卻沒有直接幫忙而是請孩子趕快收 拾，會以小雅老師的教法為主要教導方式，而不是變成二個不一樣的標準或要求。

東西亂丟啦，我請她收，但是她就說好，可是還是在那個打迷糊戰就對了，

然後我再跟她講說請妳收好，然後她一直放著...我就說請妳收好，然後她就 一直看阿嬤，然後阿嬷就說「趕快收呀，媽媽說了收東西趕快收呀」這樣子。

（A-10-26）

小雅老師與母親二個人教育孩子的方式，比較是用說理而非打罵方式，小雅 老師曾做過最重的處罰是打手掌心，阿嬤則是罰站，若被小雅老師處罰小米哭的 時候也不會特別去找阿嬤求助。

（訪: 做過最嚴重的處罰是什麼？）用我的手打她的手心。（A-9-21）

（訪: 哭的時候她會說我要跑去找阿嬤嗎？）不會。（A-9-26）

3.鮮少發生，但偶爾還是會有教養上的衝突

與母親共同教養過程中，爭執或衝突的頻率很少，但曾有一次在管教孩子 時，母親覺得小雅老師把工作壓力帶回家，處罰小孩過於嚴厲，那次小雅老師也 有些生氣，最後把小朋友帶回房間管教。

曾經有一次就是因為我要處罰我的小孩子，那時候我媽就會覺得說，妳不要 把那個在工作的上面的壓力，就是在學校都不能罵小孩，所以...都不罵小 孩，所以妳就一直累積累積，然後到這邊...回家就處罰。（A-10-14）

但通常小雅老師是不會在母親面前責罵或處罰理孩子，因為她覺得這樣會造 成母女間的親子衝突。平時小雅老師與母親溝通方式都是直接說、直接溝通，母 親有話也會直接對小雅老師說，不會拐彎抹角或請其他姐妹傳話。

我不會在阿嬤面前修理小孩…，如果要大聲，我就把她抱到樓上去…因為這 樣我覺得這樣親子關係是衝突。（A-11-9）

（二）小雅老師與母親認知或作法上的差異

雖然是母女，有較多共同的生活經驗，但有時仍會有認知或作法上的不同，

小雅老師與母親在意的地方有時不太相同，或是標準、尺度多少有差異，如何在 共親職過中取得平衡需要彼此的調適。

1.注意日常生活細節的阿嬤

生活照料方面，在小米還小的時候，比起小雅老師母親會更注意細節的部 份。像嬰兒睡覺容易趴睡，小雅老師認為是正常也不容易改變的習慣，所以不覺 得需要調整，但母親則對此較為關注，會不時的去看或嘗詴更換枕頭等方式，希 望調整小米的睡姿，期望可以調整過來。

小時後我媽媽比較會，因為她...我女兒她是趴睡，就是妳改也改不過來，

這個時候我媽媽會比較關注的焦點都會在這裡，因為她會不定時的去看她，

看她有沒有(趴睡)，那時候有試著想要調整，不管換枕頭還是怎麼樣，她就 是已經習慣趴睡了，就是調也調不過來，阿嬤就會一直關注在她身上...

（A-8-6）

夏天時阿嬤擔心小朋友遭蚊子叮咬，若小雅老師傍晚帶女兒外出時，母親會

擔心蚊子太毒、且預防針沒有全部都打，有危險性，會顯露不安並交代要穿長褲

如果小米做錯事，母親會請小米自己先想一想哪裡做錯了，一開始會處罰，

嬤認為小孩子的個性本來尌是這樣，又有幾次小雅老師受不了女兒講話太小聲 時，阿嬤也會覺得是小雅老師過於要求，小孩子會難過。可是小雅老師則認為自 己對女兒這些要求並沒有太過，這是少數二人比較不同點或看法的地方！

比如說我叫她可以稍微更大方或是…阿嬤就說「不用啦」…，小孩的個性本 來就是這樣呀…（B-15-30）

講話很小聲啦，因為有幾次我受不了，「她會難過呀，妳不要太要求」，我說 我沒有太要求呀！（B-15-32）

（三）帶兒女與帶孫輩的比較

若要說阿嬤在帶孫和以前當媽媽帶女兒時教養上有什麼不同，應該是當時母 親角色比較內斂、與小孩互動較少，而成為阿嬤以後跟孫女的互動較多、較熱情，

管教方式也比較有彈性。

比較不一樣的地方...她好像比較會跟...跟孫子..，可能是那時候...還是 因為太久遠我比較沒有想到說...我媽好像很常跟我們...比如說扮演遊戲 啦，她會跟我們一起看書，她可能看報紙，小時候我們家是訂國語日報，我 就記得我媽都是看大人的報紙，我們家小孩子就是看國語日報，我們還是...

互動是比較...嗯...比較內斂，就是她跟...跟孫子的互動，好像...返老還 童，是比較熱情，比較會展現自己的那種情感流露那種，管教方式...好像 比較有彈性。（A-29-12）

小雅老師回想小時候母親對於子女作息要求嚴格，而當年的她有時會因沒有 遵守而被處罰，很少被打但會直接罰跪，且規定不能離開；而現在阿嬤處罰孫女 時最嚴厲的處罰方式尌是罰站，但常常小米站沒多久眼眶含淚時，阿嬤尌會心疼 說不要站了，並不會處罰太久。

很少，我媽很少打，她就直接罰跪，直接罰跪啦，我媽很少打我們，就說，

不乖就跪在那個...比如說這塊地這樣子，都不能離開這樣。（A-29-20）

（訪：阿嬤最嚴厲的楚罰？）罰站，那沒多久，我女兒只要眼框含淚，她就

上學之後小米的生活習慣還好，沒有多大改變，也維持讀書習慣。因為阿嬤 會彈琴，小米有時會自己唱兒歌然後說她也要學琴，自己還做了一本歌譜，當成 點歌單。例如 1 是什麼、2 是什麼，然後拿給阿嬤點歌，如果阿嬤點了哪一首，

她尌在那邊假裝彈，阿嬤點歌她尌彈給阿嬤聽，但最後通常是阿嬤彈，小米唱歌，

彈琴是阿嬤的興趣，結果阿嬤也成了小米的音樂啟蒙師。

她不會寫，就自己做了一本書，我覺得很有趣，到時候可以保存。她自己就 拿了 A4 的紙，用訂書機吧還是是麼…她就把它黏成一頁一頁，我說這是什

她不會寫，就自己做了一本書，我覺得很有趣，到時候可以保存。她自己就 拿了 A4 的紙，用訂書機吧還是是麼…她就把它黏成一頁一頁，我說這是什