共識地圖

本研究目的旨在探討森林塾參與者（志工經營團隊、志工教師、學員家長與 學員）的深層想法，描繪出共識地圖，以建構出未來發展願景。本節將從各受訪 者的訪談記錄中萃取出共同構念、相關構念，進一步繪製出森林塾內部共同實踐 者與外部活動參與者的共識地圖。

一、個人構念抽取與編碼

根據ZMET 所規劃的訪談法，經由十個訪談步驟，逐步探究受訪者內心深層 的想法，抽取出個人構念。內部共同實踐者共抽取出84 個個人構念、外部活動 參與者共抽取出80 個個人構念，統計總表如表 47、表 48 所示。

表 47

構念統計總表──內部共同實踐者 84 個

編碼 構念項目 提及的受訪者

提及人數 A B C D E F

1 人情味 1 1 2

2 人際 1 1

3 土地公廟 1 1

4 土地情感 1 1

5 小班長 1 1 1 3

6 山居生活 1 1

7 工作 1 1 2

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表 50

共同構念統整表──外部活動參與者

編碼 構念項目 人數 編碼 構念項目 人數

36 品德教育 6 77 簡單 3

70 獨立 5 26 志工前輩 2

74 親身體驗 5 2 土地情感 2

62 嬉戲 5 7 公益 2

60 精神快樂 4 41 挫折容忍力 2

72 親子情感 4 11 以身作則 2

56 農事 4 20 老建築 2

40 家事教育 4 32 和諧 2

64 課程 4 45 責任感 2

24 自然環境 4 57 團體 2

33 放鬆 3 79 謹慎 2

46 就地取材 3 66 學以致用 2

30 辛苦 3 49 童年 2

1 人際 3 21 自由 2

35 勇於探索 3 59 慢 2

5 工作 3 38 美 2

48 無私奉獻 3 54 溪水 2

51 傳承 3 16 安心 2

43 動物 3 80 體驗髒 2

三、相關構念分析

抽取出共同構念後，研究者在訪談過程中使用攀梯法等技巧，探究各構念之 間的關係，需有1/4 以上受訪者提及之構念關係，方能成為相關構念。本研究共 訪談6 位內部共同實踐者與 6 位外部活動參與者，因此各類人員中，該構念關係 有2 位以上受訪者提及（n≧2）才可列為相關構念。受限於版面大小，故將同一 份相關構念分析表拆為兩部分，內部共同實踐者之相關構念分析表，如表51、表 52 所示；外部活動參與者之相關構念分析表，如表 53、表 54 所示。

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和諧

責任感

團體 1

謹慎 2

學以致用 1

童年

自由

慢 1

美

溪水 1

安心

體驗髒 2

註：陰影處代表符合1/4 受訪者比例的相關構念。

四、受訪者共識地圖之建構

共識地圖建構時，需有1/3 以上之受訪者提及，方可列為共同構念；各構念 之關係，需有1/4 以上受訪者提及，方可列為相關構念。本研究欲探究內部共同 實踐者與外部活動參與者對森林塾看法之異同，再共同歸納出森林塾的發展願景，

因此繪製出個別的共識地圖再進行分析。

共識地圖中，以圓形代表起始構念，為引發受訪者深層反應的刺激來源，經 過方形表示連結構念的相互作用、延續，最終產生終至構念，反應受訪者內心的 價值觀或結論。

根據內部共同實踐者相關構念分析表（表51 到表 52），內部共同實踐者 46 個共同構念中，有23 個被納入共識地圖，有 23 個因相關性不足而無法納入共識 地圖。排除的構念中，提及人數超過受訪者1/2 以上（n≧3）的構念為「美」、

「融合」、「小班長」、「傳承」、「感恩」。內部共同實踐者的共識地圖歸納如圖4：

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圖 4

共識地圖──內部共同實踐者

註：圓形為起始構念、方形為連結構念、菱形為終至構念。n 代表提及該構念之人數，線條上的 括號代表提及該連結之人數。

根據外部活動參與者相關構念分析表（表53 到表 54），外部活動參與者 38 個共同構念中，有24 個被納入共識地圖，有 14 個因相關性不足而無法納入共識 地圖中。排除的構念中，提及人數達超過受訪者1/2 以上（n≧3）的構念為「親 子情感」、「課程」、「人際」、「傳承」。外部活動參與者的共識地圖歸納如圖5：

圖 5

共識地圖──外部活動參與者

註：圓形為起始構念、方形為連結構念、菱形為終至構念。n 代表提及該構念之人數，線條上的 括號代表提及該連結之人數。

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