第四章 研究結果與分析
第一節 述說故事與構念抽取
受訪者根據其自身對森林塾的印象，挑選出8 至 12 張照片。受訪過程中，受 訪者先闡述挑選的原因，研究者再利用攀梯技術一步步抽取深層意涵，濃縮成關 鍵構念。其中內部共同實踐者受訪者的相關訪談整理於表10 至表 15，外部參與 者整理於表 16 至表 21。受訪者個人的共識地圖，則置於附件 1 至 12，以便對照。
表 10
內部共同實踐者志工經營團隊A 述說故事與構念抽取
編號 圖片 構念抽取
1 課程
老建築 傳統 歸屬感
說故事：
這是端午節的時候，年輕老師帶小朋友們包粽子。後面有老房子、小 朋友在玩耍。
攀梯法：
森林塾想帶給大小朋友的，是傳統文化，我們祖先的東西。老宅、包 粽子這些都是傳統的精隨，但逐漸流失，我們五位老志工當初創辦森 林塾時，就希望把這些東西帶回來，讓大小朋友來森林塾就像是回到 老家一樣，溫馨、安心。
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看到這圖片，讓我聯想到英語俗諺「No man is an island.」親子在這 邊要互相合作，一起完成插秧的任務，全家人的心都凝聚在一起，也
圖片中間的男孩，身上穿的衣服寫著「Be the strongest.」呼應到大自 然的孩子們，在這邊強壯身體，堤升免疫力。親子們受到大自然的感 應，在心裡種下種子、在森林塾找到歸屬感，也讓他們一度再訪。
在大自然的環境裡，人只是配角，森林塾的課程也是，順應節氣、天 氣，顯示天地自然最大的理念。在這裡，孩子學著愛土地，與愛生活
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自由學習，並懂得感謝。
7 自然環境
放鬆
說故事：
晚上時志工老師們會在下面的廣場生火，圍著火堆烤火、烤棉花糖。
抬頭望還可以看到星星。
攀梯法：
圍著火堆，看著星空，感覺很寧靜、非常放鬆，能把一切的煩惱都忘 掉。
8 團體
融合
說故事：
這裡貼的也是學生對我的回饋。
攀梯法：
看著回饋，我很感動的是我對學生是有影響力的，我會把這樣的感悟 銘記在心。
在森林塾的活動中，可以體驗到很多都市無法體驗的，如學生感受到 的自由自在、以前人的辛苦、沒有手機、簡單、放鬆的感覺。
孩子們同時也學習到如何化解彼此衝突、尊重他人、與對方相處、照 顧自己與他人。
表 16
外部活動參與者學員家長I 述說故事與構念抽取
編號 圖片 構念抽取
1 沒手機
親子情感
說故事：
這是一張家長在陪著孩子們玩遊戲的照片。
攀梯法：
森林塾因為沒有訊號，少了不必要的外務干擾，可以專注地陪伴孩
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樣建築，但卻沒有實際待過這樣的環境。我希望他體驗住這樣的環 境，因為我希望他記得祖先所遺留下來的東西，把祖先的智慧等等的 傳承下去...因為我覺得這些文化要消失了。
4 動物
和諧
說故事：
這是我在朝元禪寺拍到的老鷹。
攀梯法：
當我看到這個畫面讓我很訝異...這麼靠近人群的地方居然會有老 鷹。應該代表你們這個地方很天然，沒有灑農藥什麼的，與動物的相 處也是比較和平的。
5 寧靜
享受 精神快樂
說故事：
這張照片會讓我聯想到我阿嬤家的場景。
攀梯法：
我很喜歡這種安靜的感覺...其實我很怕吵，不太愛人多的地方。我 常常坐在這樣的環境發呆，回想以前的事情，很享受這樣的感覺。
6 團體
童年
說故事：
這是我女兒參加活動，一群人一起吃飯的照片。
攀梯法：
這樣一群人一起生活的畫面，讓我回想到我的小時候，與左右鄰居一 起玩耍的場景。我女兒回來曾經說他參加公益夏令營時，一群人坐在 水裡面吃飯糰，這個畫面讓他記憶超深刻。以往在團體中，他都是照 顧弟弟妹妹的角色，但今天在森林塾他可以快樂地做自己...很像我 以前的回憶。
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9 團體
人際 品德教育
說故事：
志工老師帶我們醃完蘿蔔後，幾個孩子一起合力要把大鋼鍋扛進屋 內。
攀梯法：
森林塾讓孩子們彼此合作，完成老師教派的任務，學生之間才有辦法 交流，促進彼此的關係……也學會到團結力量大、以及同理心。在抬 鋼鍋的過程中，他們會知道一個人如果出少點力，其他兩個人就會更 吃力。
10 家事教育
親身體驗 品德教育
說故事：
我的孩子在大灶爐旁邊顧火。
攀梯法：
森林塾的活動都讓孩子自己來、親手做，一方面孩子們可以挑戰自 己，因為很多都是平常在家裡不會做的事情，他們能不受限制的勇於 嘗試；另一方面在親身體驗時感受到各種困難，他們就會知道很多事 情得來不易，也就不會都視為理所當然。
11 家事教育
品德教育
說故事：
這個是煮完飯後，我的孩子在刮大鍋子底部的鐵灰。
攀梯法：
我覺得這種善後的工作，對孩子特別好。他們總認為表面的事情做完 就沒事，但其實吃飯前、吃飯後，都還有許多人默默的在完成善後的 工作。森林塾這樣安排讓孩子從頭到尾的參與，他們看到人們躲在背 後默默的努力，應該對他們會有正面的影響。
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10 自然環境
嬉戲 自由 精神快樂
說故事：
這是我們家的田，剛種玉米，孩子都會下田去玩耍，也許會踩壞幾顆 玉米，但我覺得不影響孩子快樂的玩。
攀梯法：
森林塾的特色是都市沒有的，孩子可以在這邊自由自在地玩耍，相當 快樂。
11 嬉戲
精神快樂
說故事：
這是我晚上時，有時會會叫老么坐在腳上，我就把他抬起來。孩子玩 得很開心。
攀梯法：
其實快樂不一定要花錢，做事情也未必要有理由……在這邊可以得到 精神上的快樂，感覺非常舒服。
表 20
外部活動參與者活動學員V 述說故事與構念抽取
編號 圖片 構念抽取
1 家事教育
獨立
說故事：
這是我們在森林塾吃飯的照片。
攀梯法：
這裡的菜色內容是我比較少吃到的，而且吃飯前的準備、吃飯後的善 後都是我們小朋友完成，所以覺得很特別，也可以學到自給自足。
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2 課程
早期生活
說故事：
這張照片是我們在做購物袋。
攀梯法：
在這堂課可以學到以前的人買東西使用的物品。
3 自然環境
就地取材
說故事：
這是在森林塾時，有一天下雨下得特別大。然後我因為不想撐傘，所 以拿了一把芭蕉葉在遮雨。
攀梯法：
這樣的經驗讓我覺得很不一樣，平常使用雨衣、雨傘，但這邊可以拿 大自然的東西。
4 餵雞
傳承
說故事：
這是我們跟其他小朋友一起餵雞。
攀梯法：
因為這是我第一次餵雞，我覺得很新奇，也很開心。因為這樣的活動 在都市比較少接觸到，所以老師會鼓勵我們去嘗試這樣的活動，學習 以前的人生活的方式，可以進行文化傳承，以前的東西不會消失。
5 自然環境
放鬆
說故事：
這是從後面（三合院）往前面拍的景象。
攀梯法：
我覺得這樣的景色很漂亮，讓我覺得很放鬆，這邊好山好水，可以讓
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心平靜下來。
6 嬉戲
體驗髒 土地情感
說故事：
這是我帶一個小妹妹玩泥巴。
攀梯法：
這張照片看得出我們直接接觸大自然，讓我覺得很開心。在玩泥巴的 過程當中，弄得越髒，也可以更深刻的認識大自然。
7 嬉戲
自由
說故事：
這是遊樂區的繩子，可以踩在上面玩耍。
攀梯法：
這是我第一次來森林塾玩的照片，玩的時候覺得很有趣。在其他地方 玩就是密閉空間、開冷氣，下面鋪著各式各樣的墊子...森林塾比較 原始。在這邊的小朋友可以放手去玩，沒有束縛的感覺可以自由自在 地探索。
8 農事
辛苦 品德教育
說故事：
這個是我們在插秧的時候。
攀梯法：
這是我第一次體驗農夫種田的辛苦。農夫需要在很短的時間內把這一 大片田地插好，讓我覺得他們很辛苦。我覺得體驗過這些辛苦後，大 家就會比較感謝農夫的辛苦，也會知道要把食物都吃完。
9 溪水
生態豐富 安心
說故事：
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10 工作
獨立
挫折容忍力
說故事：
這是網路找的一雙球鞋。
攀梯法：
我們在這邊努力工作，領的錢就可以去買我們需要的學用品、日常生 活用品。從工作中，我學習到天下沒有白吃的午餐，什麼事情都要努 力，還有在這裡體驗痛苦，就能夠提升挫折容忍力。
11 家事教育
親身體驗 獨立 品德教育
說故事：
這是營隊的小朋友在煮飯的畫面。
攀梯法：
在森林塾什麼事情都要靠自己，工作、甚至還要自己下廚，都是在學 習如何照顧自己，過程當中也可以體會父母的辛苦。
12 學校
學以致用 親子情感
說故事：
這是一張學校的圖。
攀梯法：
森林塾是一所學校，但又跟一般學校不同。這裡的活動親子要一起參 加，而且都是用實物來教學，透過在生活中活用來學習。