第四章 結論與建議
第二節 其他建議與將來研究
本技術報告中，研究者使用所取得之評量預試成績、評量預試再測成績及全 校十年級排球發球技術實作評量之期中考成績資料，作以分析所設計之再測信度 及評量試題之難度及鑑別度。這些成績資料更可讓參與本研究的體育教師藉由分 析個別學生的評量得分結果，了解個別學生的學習成效及學習問題，針對不同學 生做不同的差異化教學或補救教學計畫。
將來的其他研究也可進一步利用本技術報告所取得的評量成績資料，依照學 生性別及不同班級等學生資料分類，進行學生評量表現結果的比較分析，進而了 解不同性別之學生群組及不同班級之學生群組的評量表現，可幫助教師調整性別 差異之教學計畫，也可幫助體育教師比較自己授課之學生及其他教師所授課之學 生的學習成果表現，經由藉由彼此參考教學計畫，有效調整持續進行中的體育課 教學活動，提升體育課程教學活動之品質。
本技術報告之評量成績資料，也以去除學生個資的方式公開，若他校之體育 教師也採用本技術報告中所設計之評量方法實施於體育科排球發球技能實作評量，
亦可作跨校之學生評量表現分析研究。
研究者本身是排球專長，所以選擇以最熟悉的排球發球技能實作評量設計與 實施為出發點來推動改變校內體育課程與體育評量的教學活動。但其他體育項目 如籃球、羽球、桌球等球類運動的發球技能課程與評量，將來也可參考本研究所 使用的方法和邏輯，發展出能幫助學生體育課程學習的教學活動及評量方法。
研究者並期許能經由本技術報告之評量設計及實施，正面影響其所任職之學 校的其他體育教師能更重視體育科教學評量的設計及運用評量成果於調整進行中 的體育科教學，以幫助學生的體育課程學習，提升校內整體體育課程教學活動之 品質。
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參考文獻
壹、中文部分
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教育部（2009）。訂定中小學生運動能力指標－基本動作。臺北市：教育部。
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44
貳、英文部分
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domain. Washington, DC: Gryphon House.
Bloom, B.S., (Ed). (1956). Toxonomy of educational objectives: The Classification of
education goals: Handbook I, cognitive domain. New York, N.Y.: Longman.
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附錄
附錄一 排球發球評分規準 PowerPoint 檔及相關影音檔網路連結
一、評量方法與評分規準 PowerPoint 教學檔 （排球發球實作評量之評分規準 _201609.ppt）：
https://drive.google.com/open?id=0B3lTIwMgB2UxQlNSN0NXYjhnRW8
排球發球
實作評量規準介紹
義峰高級中學 教師: 鄭立揚
2016/Sep.
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排球發球實作評量方式
• 模擬正式比賽情境, 由本校二位體育教師當裁判。
• 每位同學依班級座號排序先後上場, 一次一位。
• 循正式比賽規則, 於主裁判每一次鳴發球哨後,發球者即可開始執行發球動作。
• 請依序進行以下二項發球方式, 發球次數共 10 次 :
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得分數 發球犯規情形 發球得分範例
3 分 無發球犯規。 成功發球過網。
2 分 進 行 排 球 發 球 動 作 時 , 於擊球後犯規。
1. 擊球後球出界。
2. 擊球後球未過網。
1 分 進 行 排 球 發 球 動 作 時 , 於擊球前或擊球當下犯 規。
1. 未於主裁判鳴發球哨後之八秒內擊球。
2. 擊球前或擊球當下腳踩入非發球區。
排球發球實作評量規準
• 排球正式比賽時, 以發球者有/無發球犯規情形, 判定發球結果為發球成功或 發球失敗。
• 本次評量之評分規準:
•
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排球發球實作評量規準
3 分範例
得分數 發球犯規情形 發球得分範例
3 分 無發球犯規。 成功發球過網。
成功發球過網
https://youtu.be/Fh5R6W4CRMM
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排球發球實作評量規準
2 分範例
得分數 發球犯規情形 發球得分範例
2 分 進 行 排 球 發 球 動 作 時 , 於擊球後犯規。
1. 擊球後球出界。
2. 擊球後球未過網。
擊球後球出界 擊球後球未過網
https://youtu.be/MnMd0V5FuZ8 https://youtu.be/6AJN9DUPmAI
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排球發球實作評量規準
１分範例
得分數 發球犯規情形 發球得分範例
１ 分 進行排球發球動作時, 於 擊球前或擊球當下犯規
1. 未於主裁判鳴發球哨後之八秒內擊球。
2. 擊球前或擊球當下腳踩入非發球區。
https://youtu.be/H_Fbv_3K4YA
未擲球也未擊球
擲球後未擊球 擊球前或擊球當下腳踩入非發球
區 https://youtu.be/KAVXbTckZzA https://youtu.be/6r7S8el8XAI
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二、排球發球實作技能評量方法介紹之課堂情形 （排球實作評量課程.wmv）：
https://drive.google.com/open?id=0B3lTIwMgB2Uxa0RCVHkxRjk0Y0k 三、排球發球實作技能評量評分規準示範影音檔：
(一) 排球發球技能評量-3 分規準示範影片：
https://youtu.be/Fh5R6W4CRMM
(二) 排球發球技能評量-2 分規準示範影片-1：
https://youtu.be/MnMd0V5FuZ8
(三) 排球發球技能評量-2 分規準示範影片-2：
https://youtu.be/6AJN9DUPmAI
(四) 排球發球技能評量-1 分規準示範影片-1：
https://youtu.be/H_Fbv_3K4YA
(五) 排球發球技能評量-1 分規準示範影片-2：
https://youtu.be/KAVXbTckZzA
(六) 排球發球技能評量-1 分規準示範影片-3：
https://youtu.be/6r7S8el8XAI
四、排球發球技能評量最高分範例影音檔：
（一）低手發球最高分範例影片：
https://youtu.be/Fh5R6W4CRMM
（二）高手發球最高分範例影片：
https://youtu.be/7NnTTAPo9cc 五、排球發球技能評量最低分範例影音檔：
(一) 低手發球最低分範例影片：
https://youtu.be/rkqavHHsJAs (二) 高手發球最低分範例影片：
https://youtu.be/YsBWsKhfP04
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附錄二 104 學年度十二年級學生排球發球技能實作評量方法
104 學年度十二年級學生排球發球技能實作評量方法
壹、 評量對象
一、 觀三忠班，全體學生共 48 位。
二、 餐三孝班，全體學生共 38 位。
三、 餐三仁班，全體學生共 40 位。
貳、 評量實施時間與地點
一、評量實施時間：104 學年度第二學期體育科期中考。
二、評量實施地點：室內排球場地。
參、評量試題內容與範圍
一、執行排球低手發球共五次。
二、執行排球高手發球共五次。
三、執行排球跳躍飄浮發球共五次。
肆、評量方法
一、採技能實作評量方式。
二、模擬排球正式比賽情境進行，設立二位裁判及四位司線員，以提高裁判判決 及評分結果之公平性。其中，擔任第一裁判者為評量實施班級之體育教師，
第二裁判為另一名體育教師，四位司線員請受試班級之學生擔任。
三、接受評量的學生循正式比賽之規則，於裁判每鳴ㄧ聲發球哨後，始以執行一 次發球動作。
四、於評量進行中，若有任何裁判爭議，則參照正式比賽做法以第一裁判之判決 為最終結果。
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伍、評量能力指標
一、排球低手發球技能實作評量能力指標：
（一）能做出低手發球的預備動作。
（二）能做出低手發球的擊球動作。
（三）能低手發球過網，且無造成發球犯規（即低手發球成功）。
二、排球高手發球技能實作評量能力指標：
（一）能做出高手發球的預備動作。
（二）能做出高手發球的擊球動作。
（三）能高手發球過網，且無造成發球犯規（即高手發球成功）。
三、排球跳躍飄浮發球技能實作評量能力指標：
（一）能做出跳躍飄浮發球的預備動作。
（二）能做出跳躍飄浮發球的擊球動作。
（三）能跳躍飄浮發球過網，且無造成發球犯規（跳躍飄浮發球成功） 。
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陸、 評分規準
一、排球低手發球試題之評分規準：
（一）得 1 分之分數意義：學生於執行低手發球擊球前或擊球當下犯規。
發球結果得1分之範例講解如下：
（1） 未於裁判鳴發球哨後之八秒內執行低手發球擊球。
（2） 執行低手發球之擊球前或擊球當下腳踩入非發球區。
（二）得2分之分數意義：學生於執行低手發球擊球後犯規。
發球結果得2分之範例講解如下：
（1） 執行低手發球之擊球後，球未過網。
（2） 執行低手發球之擊球後，球出界。
（三）得3分之分數意義：學生無低手發球犯規之情事。
發球結果得3分之範例講解如下：
（1） 執行低手發球之擊球後，發球過網成功。
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二、排球高手發球試題之評分規準：
（一）得 1 分之分數意義：學生於執行高手發球擊球前或擊球當下犯規。
發球結果得1分之範例講解如下：
（1） 未於裁判鳴發球哨後之八秒內執行高手發球擊球。
（2） 執行高手發球之擊球前或擊球當下腳踩入非發球區。
（二）得2分之分數意義：學生於執行高手發球擊球後犯規。
發球結果得2分之範例講解如下：
（1） 執行高手發球之擊球後，球未過網。
（2） 執行高手發球之擊球後，球出界。
（三）得3分之分數意義：學生無高手發球犯規之情事。
發球結果得3分之範例講解如下：
（1） 執行高手發球之擊球後，發球過網成功。
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三、排球跳躍飄浮發球試題之評分規準：
（一）得 1 分之分數意義：學生於執行跳躍飄浮發球擊球前或擊球當下犯規。
發球結果得1分之範例講解如下：
（1） 未於裁判鳴發球哨後之八秒內執行跳躍飄浮發球擊球。
（2） 執行跳躍飄浮發球之擊球前或擊球當下腳踩入非發球區。
（二）得2分之分數意義：學生於執行跳躍飄浮發球擊球後犯規。
發球結果得2分之範例講解如下：
（1） 執行跳躍飄浮發球之擊球後，球未過網。
（2） 執行跳躍飄浮發球之擊球後，球出界。
（三）得3分之分數意義：學生無跳躍飄浮發球犯規之情事。
發球結果得3分之範例講解如下：
（1） 執行跳躍飄浮發球之擊球後，發球過網成功。
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26 男 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 27 男 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 28 女 3 3 3 2 3 2 2 3 2 2 29 女 2 2 3 2 3 2 2 2 3 3 30 男 2 3 3 3 2 3 1 2 3 3 31 女 1 3 1 3 2 2 2 1 2 2 32 女 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 33 女 3 2 2 2 3 3 2 2 2 1 34 女 2 2 3 2 3 2 2 2 3 2 35 女 2 2 3 3 2 1 2 1 3 2 36 男 3 3 2 3 3 3 2 3 2 2 37 男 3 2 2 3 1 3 2 2 2 2 38 男 1 2 2 2 2 1 1 1 2 2 39 女 2 3 2 3 2 2 2 2 3 2 40 男 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 41 男 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2
（資料來源：研究者自行整理）
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34 女 3 2 2 3 2 3 2 2 2 2 35 女 3 2 2 3 2 3 2 2 2 2
（資料來源：研究者自行整理）
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34 男 3 3 3 2 2 2 1 2 2 3 35 女 1 3 3 2 2 3 2 2 1 1 36 男 1 2 3 3 3 3 2 3 2 1 37 女 3 2 3 2 2 1 2 3 2 2
（資料來源：研究者自行整理）
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班級（四） 學生期中考排球發球實作評量成績表
學 生 座 號
學 生 性 別
低手發球 得分數
高手發球 得分數 第
一 次
第 二 次
第 三 次
第 四 次
第 五 次
第 一 次
第 二 次
第 三 次
第 四 次
第 五 次 01 男 1 1 2 3 3 1 2 2 3 2 02 男 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 03 男 2 3 2 3 3 3 2 2 2 1 04 男 2 3 3 3 3 2 2 3 2 2 05 男 2 3 2 3 3 3 2 2 1 2 06 男 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 07 男 3 3 3 2 1 2 3 2 2 1 08 男 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 09 男 2 2 3 3 2 2 1 2 1 2 10 男 3 3 3 2 2 3 1 2 2 2
第 五 次 01 男 1 1 2 3 3 1 2 2 3 2 02 男 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 03 男 2 3 2 3 3 3 2 2 2 1 04 男 2 3 3 3 3 2 2 3 2 2 05 男 2 3 2 3 3 3 2 2 1 2 06 男 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 07 男 3 3 3 2 1 2 3 2 2 1 08 男 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 09 男 2 2 3 3 2 2 1 2 1 2 10 男 3 3 3 2 2 3 1 2 2 2