第三章 歷程結果與討論
第五節 學生學習單內容分析
於本技術報告中全十年級期中考排球發球技能實作評量結束後，請參加評量 班級中的一個班級共41位學生填寫課後學習單（見附錄四之期中考排球發球實作 評量學習單）。以下為針對排球發球技能實作評量學生課後學習單內容之分析與 討論：
壹、排球發球技能實作評量之經驗調查
為了解學生於過往的排球發球技能實作評量經驗，研究者於排球發球技能實 作評量的學生學習單中提問之第一題問題描述為「你以前是否有接受過排球發球 技能實作評量」，所得到的統計結果如下表3-11所示：
表3-11
學習單問題（一）學生作答統計表
學習單問題（一）
你以前是否有接受過排球發球技能實作評量?（單選）
學生作答 作答人數
是。 41
否。 0
合計 41
（資料來源：研究者自行整理）
根據學習單所統計之結果顯示，填寫學習單的全部41位學生，以前皆接受過 排球發球技能實作評量。此題為單選題，41位學生皆只選擇單一答案作答。
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研究者並於學習單中的第二題問題調查學生以前所接受過之排球發球技能實 作評量計分方式，所得到的統計結果如下表3-12所示：
表3-12
學習單問題（二）學生作答統計表
學習單問題（二）
你以前接受過的排球發球技能實作評量計分方法為（可複選）：
學生作答 作答人數
(1)以前從未接受過排球發球技能實作評 量。
0 (2)每位學生發球數顆，每發一顆球失敗
得0分，每發一顆球成功則得分，累積發 球得分以計算總分。
35
(3)每位學生發球數顆，累積發球成功次 數達規定之次數則通過測驗，未達規定 次數則為未通過測驗。
6
(4)與本學期期中考之排球發球技能實作 評量計分方式相同。
0 (5)其他計分方式(若選此項，請於下方說
明其他計分方式為何) 。
0
合計 41
（資料來源：研究者自行整理）
根據學習單所統計之結果顯示，填寫學習單的全部41位學生中，有35位學生 於以前曾經接受過排球發球技能實作評量計分方式「每位學生發球數顆，累積發 球成功次數達規定之次數則通過測驗，未達規定標準次數則為未通過測驗」；有6 位學生於以前曾經接受過排球發球技能實作評量計分方式「每位學生發球數顆，
累積發球成功次數達規定之次數則通過測驗，未達規定次數則為未通過測驗」。
選擇作答「以前從未接受過排球發球技能實作評量」、「與本學期期中考之排球 發球技能實作評量計分方式相同」及「與其他計分方式（請說明）」的學生數皆 為0位學生。此題為可複選題，41位學生皆只選擇單一答案作答。
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貳、科技應用於教學評量之意見調查
研究者針對其於實施排球發球技能實作評量前以PowerPoint檔介紹評量方法 的教學活動調查學生意見，於排球發球技能實作評量的學生學習單中提問之第三 題問題描述為「教師於實施排球發球技能實作評量前，以PowerPoint檔進行排球 發球教學活動，你覺得對於你了解排球比賽發球規則的幫助程度有多大」，所得到 的統計結果如下下表3-13所示：
表3-13
學習單問題（三）學生作答統計表
學習單問題（三）
教師於實施排球發球技能實作評量前，以PowerPoint檔進行排球發球教學活 動，你覺得對於你了解排球比賽發球規則的幫助程度有多大?（單選）
學生作答 作答人數
極有幫助。 30
很有幫助。 7
有幫助。 4
沒有幫助。 0
合計 41
（資料來源：研究者自行整理）
從學生的學習單作答統計可得知，填寫學習單的全部41位學生，針對教師於 實施排球發球技能實作評量前以PowerPoint檔進行排球發球的教學活動，覺得對其 了解排球比賽之發球規則的幫助程度「極有幫助」的學生有30位；覺得「很有幫 助」的學生有7位；覺得「有幫助」的學生有4位；覺得「沒有幫助」的學生有0位。
此題為單選題，41位學生皆只選擇單一答案作答。
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研究者於排球發球技能實作評量的學生學習單中提問之第四題問題描述為
「教師於實施排球發球技能實作評量前，以PowerPoint檔進行排球發球教學活動，
你覺得對於你了解排球發球動作操作的幫助程度有多大」，統計結果如下表3-14：
表3-14
學習單問題（四）學生作答統計表
學習單問題（四）
教師於實施排球發球技能實作評量前，以PowerPoint檔進行排球發球教學活 動，你覺得對於你了解排球發球動作操作的幫助程度有多大?（單選）
學生作答 作答人數
極有幫助。 20
很有幫助。 18
有幫助。 3
沒有幫助。 0
合計 41
（資料來源：研究者自行整理）
從學生的學習單作答統計可得知，填寫學習單的全部41位學生，針對教師於 實施排球發球技能實作評量前以PowerPoint檔進行排球發球的教學活動，覺得對其 了解排球發球動作操作的幫助程度「極有幫助」的學生有20位；覺得「很有幫助」
的學生有18位；覺得「有幫助」的學生有3位；覺得「沒有幫助」的學生有0位。
此題為單選題，41位學生皆只選擇單一答案作答。
參、學生學習單內容分析之總結
從課後學習單作答統計可歸納出，填寫學習單的41位學生中：
（一） 所有學生於過去皆曾經接受過排球發球技能實作評量。
（二） 所有學生過去所接受過的排球發球技能實作評量之計分方式，與本技術報 告中所設計的排球發球技能實作評量之計分方式皆不同。
（三） 所有學生皆認為教師於本技術報告中實施排球發球技能實作評量前，以 PowerPoint檔進行排球發球教學活動，對於其了解排球比賽之發球規則是有幫助 的。
（四） 所有學生皆認為教師於本技術報告中實施排球發球技能實作評量前，以 PowerPoint檔進行排球發球教學活動，對於其了解排球發球動作之操作是有幫助 的。
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