體育教師訪談內容分析

研究者於本技術報告中排球發球技能實作評量結束後，對其他兩位十年級體 育教師（體育教師T1與體育教師T2）進行訪談，以了解其他體育教師對於本技術 報告中所設計和實施的排球發球技能實作評量之看法。

壹、 體育教師訪談內容實錄

訪談題目共三題，茲將訪談內容記錄整理於下表3-15、表3-16與表3-17：

表3-15

體育教師訪談問題（一）紀錄表

體育教師訪談問題（一）

您對於本學期期中考所實施之排球發球技能實作評量方法與評分規準的看法 為何?

體育教師T1 這次體育科期中考實施的排球發球實作測驗，安排學生 在正式比賽情境下進行發球實作，給了學生非常好的發 球練習機會，就好像讓他們真正上場比賽一樣。有的學 生發球動作很標準、發球力道拿捏很好，但若是不懂比 賽規則，參加正式或非正式排球比賽時都可能因為疏忽 踩線或不知道八秒規則而造成犯規。這次的評量計分方 式特別將這部分的規則以得一分凸顯出來，跟因為球未 過網或球出界的發球失敗得兩分區分開來，可以幫助學 生特別注意要先避免什麼犯規狀況，才可以至少得兩 分。這樣的評分規準設計，對學生漸進式的學習很有幫 助。

體育教師T2 這次模擬排球正式比賽的評量方式，可以訓練學生在比 賽情境下決定何時擊球及操作發球動作的能力。不只能 測驗出學生的發球技能表現，也能測驗出學生對排球比 賽發球相關規則的認知程度。以往體育課時我個人較常 使用的排球發球評量方法，有時候是讓學生自行連續發 球，沒有鳴哨。就算有鳴哨聲指示學生發球，也不會這 麼正式的設司線員，讓學生知道排球正式比賽有司線員 規定。另外，在講解這次的評量方法時，等同在講解正 式比賽規則，也是一種教學。而評分規準的設計，把發 球失敗得分依照失敗原因區分，可以引導學生分階段學 習，先搞懂基本規則，再練技術。技術沒那麼好的學生，

因為知道只要不超出發球區或不超過八秒才擊球就能得 兩分，可以先為自己設下至少要得兩分的目標，再經過 多練習來往得三分的目標前進。這跟一般較常使用的發 球失敗得零分、成功才有得分的計分方式比較起來，讓 學生可更有效率分階段達到學習目標。

（資料來源：研究者自行整理）

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表3-16

體育教師訪談問題（二）紀錄表

體育教師訪談問題（二）

您對於使用科技融入本學期排球課程教學活動的看法為何?

體育教師T1 以前我的體育課排球教學，就使用科技融入教學課程 的教學活動這方面來說，最多是室內課利用網路或多 媒體工具，播放線上排球比賽影片或排球教學示範影 片。之前完全沒想到可以利用學校排球場地的投影設 備，以PPT講解完比賽規則及圖片動作後，交叉作現場 示範教學，甚至讓學生看完文字敘述或圖片中的分解 動作後可以馬上實地演練。學生用眼睛看文字圖片、

用耳朵聽我們講解以及就地練習，多種學習模式都啟 動了，領悟得也特別快。

體育教師T2 用PPT以文字和圖片講解排球比賽規則及標準動作，同 時馬上做發球實作練習，可以有效地兼顧到排球發球 規則認知和發球動作技能的教與學。老師們可以一起 共用這樣的教學資源，不需要自己花費時間從空白的 PPT作起，每個學生都可以受惠，是很棒的教學資源共 享經驗。體育科有很多項目的教學其實都可以這樣 做，大家以後可以一起合作。

（資料來源：研究者自行整理）

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表3-17

體育教師訪談問題（三）紀錄表

體育教師訪談問題（三）

本學期期中考後，您是否有將排球發球技能實作評量之學生成績結果運用於其 後的體育課教學活動中?若有，請描述您的如何運用。

體育教師T1 有的。期中考後安排的是羽球課程，跟排球場在同一 個場地，在課堂上學生自由練習羽球對打的時間，把 期中考後需補考排球實作的學生，特別拉出來另外安 排了分組教學。通過期中考的條件是每個學生都必須 至少發成功5顆球，須補考的學生內，期中考得分結果 只要有任何一題得一分的學生，分配到需要加強發球 技術練習和加強輔導發球規則認知的那一組。其他學 生則分配到只需加強發球技術的那一組。

體育教師T2 有的。期中考後、補考前，我針對需要補考的同學們，

進行了分組教學。那些期中考時有得一分的同學，主 要都是因為不熟悉發球規則或是容易忽略不能踩線，

所以在加強發球技術練習的同時，還要加強他們發球 規則認知的部分。而另一組同學期中考都沒有得一分 的狀況，只要加強發球練習。以前發球失敗一律得零 分的評量計分方式，評量得分結果就無法作這樣的利 用，這部分是這次評量計分方法設計的優點之一。

（資料來源：研究者自行整理）

貳、體育教師訪談內容之總結

從以上兩位體育教師訪談內容可歸納出，兩位教師一律認為：

（一） 本技術報告中所設計的排球發球技能實作評量，模擬正式比賽情境進行發 球時作，對學生於發球規則認知和發球技能的學習，都是有幫助的。

（二） 本技術報告中實施排球發球技能實作評量前，以PowerPoint檔進行排球發 球教學活動，能夠提供文字、圖片、口語及現場肢體示範等多元的教學內容呈現 方式，幫助學生學習。

（三） 本技術報告中排球發球技能實作評量的評分規準，能被教師在評量後經由 運用學生的得分結果，針對不同需求的學生以進行分組教學的方式，幫助其學習。

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