前測結果

前測結果為 A、B 初次使用本研究所選擇的繪畫媒材進行繪圖的測驗內 容。本節將 A、B 前測的結果和明眼人繪畫表現進行對照、比較，進而分析研 究對象尚未接受繪畫教育前，個體對三維空間轉換成二維平面的理解能力。

一、A 的前測結果

（一）握筆的能力

A 表示平日即擁有繪畫習慣，握筆的動作熟練，繪畫內容多為大面積的塗 滿動作及不同媒材拼貼的黏貼作品。前測的第一個項目為自由繪畫，下表（表 4-1-1）能夠清楚看出 A 能清楚表達圓形、正方形，對於幾何的辨認及不規則幾 何的輪廓有基礎的理解能力；圖中可看出出水平、垂直的線條很穩定，可完整 表達圓形、四邊形的輪廓以及點與點的閉合。A 的繪畫表現中（表 4-1-1）右上 角為「三角形」、左下角為「星星」，A 藉由口語敘述能清楚說出三角形的三邊 構成、星星的五角等多角圖形，繪畫表現則無法完整呈現。

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表 4-1-1 A 前測結果：（一）握筆的能力

項目 刺激物（上視圖） 明眼人繪畫表現 A 的繪畫表現

自由

繪畫 無 無

（二）方向性的判別

前後方向性的測驗中（表 4-1-2），物件標記球放置於研究對象較近的一方，

A 在紙面上呈現在離自己較遠的一方，本次測驗的繪畫結果刺激物的方向性和 明眼人呈現方式相反；繪畫表現呈現明眼人 x 光線及遮蔽的繪畫表現方法。A 的繪畫結果雖能完整描繪圓形物件的輪廓（表 4-1-2），對於標記球的標記位於 正上方等細節並未就確切位置描繪，本次測驗顯示 A 在紙面上繪畫顯示無定位 的概念。

表 4-1-2 A 前測結果：（二）方向性的辦別

項目 刺激物（上視圖） 明眼人繪畫表現 A 的繪畫結果

前後

左右

（三）距離與方向性的判別

A 在前、後方向的距離遠近的測驗項目中（表 4-1-3），物件標記球放置於 研究對象較近的一方，A 在紙面上呈現在離自己較遠的一方；在描繪遠距離時，

A 採用畫筆在紙面上停留的時間做為距離的判斷，因此兩物件之間有一條直線 為 A 藉由觸覺感受的距離；在描繪近距離時，A 無法有效的呈現兩物件輪廓邊 緣相切，呈現明眼人 x 光線的交錯方式或是間距過大。本次測驗，A 繪畫的過 程迅速，筆觸的尾端虛化，繪畫採用內心感覺的手部運動進行物件描繪，因此 本測驗的圓形物件皆沒有閉合。測驗結果顯示，A 能夠在紙面上呈現不同物件

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的方向與距離，但無法有效的於紙面上呈現確切距離的概念，如相切、及距離 定位。

表 4-1-3 A 前測結果：（三）距離與方向的判別

項目 刺激物（上視圖） 明眼人繪畫表現 A 的繪畫結果

前後 近距離

前後 遠距離

左右 近距離

左右 遠距離

（四）物件大小的差別

A 能（表 4-1-4）於紙面上呈現不同大小的差別，以明顯的差距比例描繪不 同大小的關係。從 A 的繪畫結果（表 4-1-4）中，可以看出單一物件上筆觸是 反覆地進行描繪，大圓的輪廓呈現完整閉合的表現、小圓輪廓的描繪則接近塗 滿的黑點。本次測驗可看出 A 對於物件能夠明確表達繪畫大小的差異，而線條 閉合的概念尚未清楚，皆採用心裡感覺配合手部運動進行繪圖，類似塗鴉活動。

表 4-1-4 A 前測結果：（四）物件大小的差別

項目 測驗物件（上視圖） 明眼人繪畫表現 A 的繪畫結果

前後

左右

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（五）物件遮蔽

A 的繪畫表現皆無遮蔽概念（表 4-1-5），完全遮蔽時所畫的大、小球並無 尺寸的區分，兩項測驗皆是將離自己較近的物件畫在紙面上的上方，與明眼人 的方向繪畫表現相異。

表 4-1-5 A 前測結果：（五）物件遮蔽

項目 刺激物（上視圖） 明眼人繪畫表現 A 的繪畫結果

完全 遮蔽

部分 遮蔽

（六）物件定位表現

A 將所觸摸的三個物件位置大概呈現在紙面上，彼此間的水平、垂直位置 及遮蔽、標記球的端點位置尚未明確表達。此測驗結果顯示，A 可以清楚表達 觸摸到的物件及大概位置，對於物件相對關係、遮蔽關係並沒有確實的描繪（表 4-1-6）。

表 4-1-6 A 前測結果：（六）物件定位表現

項目 刺激物（上視圖） 明眼人繪畫表現 A 的繪畫表現

定位 構圖

（七）正方體不同角度的繪畫表現

A 描繪水平放置之正方體，先觸摸到正方體的頂端面為正方形、接著摸到 同樣也是正方形的立面，因此畫面呈現 A 藉由觸覺所摸到的邊線構成、類似明 眼人透視的正方體繪畫；同樣藉由 45 度角擺放的正方體，由於無法確實描繪觸 覺所感受到兩個正方形構成的斜邊，因此立面呈現觸覺所感受的、類似明眼人 的平行四邊形繪畫呈現（表 4-1-7）。

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表 4-1-7 A 前測結果：（七）正方體不同角度的繪畫表現

項目 刺激物（上視圖） 明眼人繪畫表現 A 的繪畫結果

水平 放置

45度 放置

（八）人偶的表現

最後的測驗為人偶姿態的描繪，藉由物件重組，探討 A 是否能夠完整表達 物件重組後的細節與內容。測驗過程中，A 可以由觸覺可清楚理解人偶的姿態，

但在轉換成二維平面上（表 4-1-8）無法與觸覺所得到的認知相對應，繪畫過程 中搭配口述說明、將畫面重疊在同一個紙面上；完成後，他人無法辨認其繪畫 成果為何。A 的繪畫表現（表 4-1-8）中將人偶的身體部分忽略，用線條分別代 表四肢，圓形代表頭，最後以自己的手覆蓋於紙面，描繪出兩隻手的五指。結 果顯示，A 的繪畫表現，尚無法成為完整的溝通訊息，身體與手的比例大小不 同，畫面無法判讀。

表 4-1-8 A 前測結果：（八）人偶的表現

項目 刺激物（上視圖） 明眼人繪畫表現 A 的繪畫表現

物件

重組 無

一、B 的前測結果

（一）握筆的能力

本測驗目標探討 B 握筆肌力。B 表示曾經有拿過筆，但沒有進行繪畫。初 次拿筆進行自由繪畫，B 的筆跡在紙面上不規則的遊走，搭配肌肉感覺，B 稱 之為「路線」。在畫出不規則的曲線後，從 B 的繪畫表現（表 4-1-9）中可看出 直線、圓形及正方形，圖形閉合及連接點的表現趨向完整。

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表 4-1-9 B 前測結果：（一）握筆的能力

項目 刺激物（上視圖） 明眼人繪畫表現 B的繪畫表現

自由

繪畫 無 無

（二）方向性的判別

前後方向性的測驗中（表 4-1-10），B 能清楚的表達出前後、左右關係，呈 現方向性與明眼人相同，且繪畫結果的物件不交疊。

表 4-1-10 B 前測結果：（二）方向性的判別

項目 刺激物（上視圖） 明眼人繪畫表現 B 的繪畫結果

前後

左右

（三）距離與方向的判別

從 B 的繪畫結果（表 4-1-11）可看出垂直關係的表達比水平關係清楚，但 測驗中所觸摸的距離關係皆無法藉由繪畫表達；描繪標註球的標記點時，無法 準確的畫在所要標記的物件輪廓內，顯示對於畫面的定位無法確認。

表 4-1-11 B 前測結果：（三）距離與方向的判別

項目 刺激物（上視圖） 明眼人繪畫表現 B 的繪畫結果 前後

近距 離

前後 遠距

離

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左右 近距

離

左右 遠距

離

（四）物件大小的差別

從 B 的繪畫結果（表 4-1-12）中可看出大小球的與實際比例相近，但無法 控制兩物件的距離，可看出繪畫結果者皆產生物件輪廓重疊的表現。B 在進行 大小、左右關係繪圖時，藉由觸覺感受到筆跡重複，因而在紙面上重複畫了兩 次大圓，第一次畫得太小、第二次沒有閉合。

表 4-1-12 B 前測結果：（四）物件大小的差別

項目 刺激物（上視圖） 明眼人繪畫表現 B 的繪畫結果

大球在左 小球在右

大球在右 小球在左

（五）物件遮蔽

繪畫結果顯示（表 4-1-13），B 將離自己較近的大球畫在離自己較遠的位置 上（紙上的上方），呈現相反的排列，沒有遮蔽的概念；同樣，將離自己較近的 小球畫在紙張的上方，同樣無部份遮蔽的概念。

表 4-1-13 B 前測結果：（五）物件遮蔽

項目 刺激物（上視圖） 明眼人繪畫表現 B 的繪畫結果

完全遮 蔽

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部 分 遮 蔽

（六）物件定位表現

第六階段的測驗，探討 B 對多個物件在紙面上相對位置及關係的表現能 力，包含構圖定位及細節的描繪。繪畫結果顯示（表 4-1-14），B 能清楚表達物 件彼此間的垂直（大、小球的中線相互垂直）、水平關係（兩個小球呈現水平排 列），並在右側標記球的輪廓內點上圓點，畫面呈現沒有遮蔽、距離差異的概念。

表 4-1-14 B 前測結果：（六）物件定位表現

項目 刺激物（上視圖） 明眼人繪畫表現 B 的繪畫表現

定位 構圖

（七）正方體不同角度的繪畫表現

A 描繪水平放置之正方體，僅能完整表達觸摸到立方體正上方的面，嘗試 畫出立面，但無法重整觸覺的感受；進行 45 度角放置的正方體繪畫時，藉由 觸摸兩側的正方體面積，感受到傾斜的觸覺，畫面以菱形的方式作為表達（表 4-1-15）。

表 4-1-15 B 前測結果：（七）正方體不同角度的繪畫表現

項目 刺激物（上視圖） 明眼人繪畫表現 B 的繪畫結果

水平 放置

45度 放置

（八）人偶的表現

最後一項測驗，藉由觸摸特定姿態的人偶，探討 B 是否能夠重組複雜的物 件構成。B 藉由觸摸清楚的理解人偶擺放的姿態，（表 4-1-16）利用簡單的線條

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代表四肢，用不同方向的線條表示四肢動作。B 能夠藉由觸摸重組複雜物件，

繪畫表現看出忽略身體的部分，以圓形代表頭，但初次的圓型呈現不規則，因 此重複畫了兩次。

表 4-1-16 B 前測結果：（八）人偶的表現

項目 刺激物（上視圖） 明眼人繪畫表現 B 的繪畫表現

物件

重組 無

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