第五章 創作力影響與課程問卷結果之分析
第二節 創作力前測表現結果分析
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人，男生 15 人，女生 13 人，班級前測平均分數為 3.8438，標準差為 0.95417。實驗組班級與對照組班級人數合計為 56 人，男生有 31 人，女 生 25 人，請參見表 5-7 所示：
表 5-7 本研究之實驗組與對照組人數與創作力前測平均 組別 班級 總人
數
男生 人數
女生
人數 平均分數 標準差 實驗組 五年 C 班 28 16 12 3.8750 0.92296 對照組 五年 F 班 28 15 13 3.8438 0.95417
第二節 創作力前測表現結果分析
創作力前測表現以〈追求〉續寫創作成績為依據，分四向度進行評 分後計算平均，各向度滿分為六分，平均分滿分也為六分。從實驗組班 級學生之前測成績中可以發現 5 分者以上 3 人，3~4.9 分者 21 人， 0~2.9 分者 4 人，中等分數者較多，高分和低分者較少，呈現常態分佈。以各 向度的得分狀況來看，在「立意取材」向度上 5 分以上者 3 人，3~4.9 分 者 20 人，0~2.9 分者 5 人；「結構組織」向度 5 分以上者 3 人，3~4.9 分 者 20 人，0~2.9 者分 5 人；「遣詞造句」向度 5 分以上者 5 人，3~4.9 分 者 20 人，0~2.9 分者 3 人；「錯別字、格式與標點符號」向度 5 分以上者 7 人，3~4.9 分者 19 人，0~2.9 分者 2 人，顯示各向度也大致呈常態分 布。請參見表 5-8：
表 5-8 實驗組學生性別與創作力前測四向度分數與平均分數 編號 性
別 立意取材 結構組織 遣詞造句
錯別字、
格式與標 點符號
創作力前 測分數 C 1 男 5.5 5.0 5.0 5.0 5.13 C 2 男 4.0 3.5 4.5 4.0 4.00 C 3 男 3.5 3.5 4.5 4.0 3.88 C 4 男 4.0 3.5 4.0 3.5 3.75 C 5 男 3.0 3.5 4.0 4.0 3.63 C 6 男 3.0 3.0 3.5 4.5 3.50 C 7 男 4.0 4.0 4.5 4.5 4.25 C 8 男 4.5 3.5 4.5 4.0 4.13 C 9 男 4.0 3.5 4.5 4.5 4.13 C 10 男 2.0 2.0 2.5 3.0 2.38 C 11 男 2.0 2.0 3.0 3.5 2.63 C 12 男 3.0 4.0 4.0 3.5 3.63
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編號 性
別 立意取材 結構組織 遣詞造句
錯別字、
格式與標 點符號
創作力前 測分數 F 9 男 4.5 4.5 4.5 5.5 4.75 F 10 男 4.5 4.5 5.5 6.0 5.13 F 11 男 2.5 3.0 3.0 3.0 2.88 F 12 男 2.5 2.5 3.0 3.5 2.88 F 13 男 3.0 2.5 3.0 3.5 3.00 F 14 男 4.0 4.0 4.5 4.5 4.25 F 15 男 2.5 2.5 2.5 3.5 2.75 F 16 女 4.0 4.5 4.5 4.0 4.25 F 17 女 4.5 4.0 4.5 4.0 4.25 F 18 女 3.5 3.5 4.0 4.5 3.88 F 19 女 4.5 5.0 5.5 6.0 5.25 F 20 女 4.0 4.0 5.0 5.0 4.50 F 21 女 5.5 5.5 4.5 5.0 5.13 F 22 女 4.0 4.5 4.5 5.0 4.50 F 23 女 1.5 1.0 1.5 1.5 1.38 F 24 女 4.0 4.0 4.5 4.0 4.13 F 25 女 4.0 3.5 4.5 3.5 3.88 F 26 女 4.5 4.0 4.5 4.5 4.38 F 27 女 5.0 4.0 4.5 4.0 4.38 F 28 女 4.0 4.5 4.0 4.0 4.13
實驗組的班級平均分數為 3.8750，標準差為 0.92296；對照組的班級 平均分數為 3.8438，標準差為 0.95417。將實驗組和對照組之班級平均分 數進行獨立樣本 T 檢定，結果為 p=0.901>0.05，未達顯著差異，顯示實 驗組與對照組的班級平均數並無明顯差異，請參見表 5-10：
表 5-10 創作力前測平均分數與 T 檢定結果
組別 個數 平均數 標準差 T 值 P 值 實驗組 28 3.8750 0.92296
0.125 0.901 對照組 28 3.8438 0.95417
*p <0.05, **p <0.01, ***p <0.001 在男女性別比較方面，實驗組男生平均分數為 3.5625，標準差為 0.99896；女生平均分數為 4.2917，標準差為 0.63141，經獨立樣本 T 檢定 後，結果為 p=0.036<0.05，達顯著差異，顯示實驗組之創作力前測表現女 生優於男生，請參見表 5-11：
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表 5-11 實驗組創作力前測男女生比較結果
性別 個數 平均數 標準差 T 值 P 值 男生 16 3.5625 0.99896
-2.213 0.036* 女生 12 4.2917 0.63141
*p <0.05, **p <0.01, ***p <0.001 對照組男生平均分數為 3.5750，標準差為 0.92074；女生平均分數為 4.1538，標準差為 0.93005，經獨立樣本 T 檢定後，結果為
p=0.111>0.05，未達顯著差異，顯示對照組之男女生創作力前測平均成績 無明顯差異，請參見表 5-12：
表 5-12 對照組創作力前測男女生比較結果
性別 個數 平均數 標準差 T 值 P 值 男生 15 3.5750 0.92074
-1.651 0.111 女生 13 4.1538 0.93005
*p <0.05, **p <0.01, ***p <0.001
第三節 創作力後測表現結果分析
創作力後測與創作力前測相同，為了顧及客觀性，閱卷評分由相同 的教師 A 和教師 B 兩位依據四向度進行批閱。在教師 A 和教師 B 批閱完 畢後，將兩位教師所批閱出之 56 人的成績以獨立樣本 T 檢定來檢測兩位 教師所批閱之分數是否具有顯著差異。從分析結果發現教師 A 批閱出的 平均成績為 3.7054，標準差為 0.98062；教師 B 批閱出的平均成績為 3.9911，標準差為 1.11901；T 檢定結果為 p=0.154>0.05 顯示教師 A 和教 師 B 所批閱的分數不具有顯著差異，即代表兩位教師所批閱的分數具有 一定程度的一致性和可信度，請參見表 5-13：
表 5-13 兩位批閱者之創作力後測批閱分數 T 檢定結果
批閱者 個數 平均數 標準差 T 值 P 值 教師 A 56 3.7054 0.98062
-1.437 0.154 教師 B 56 3.9911 1.11901
*p <0.05, **p <0.01, ***p <0.001 創作力後測表現以〈菸樓〉續寫創作成績為依據，分四向度進行評 分後計算平均，各向度滿分為六分，平均分滿分也為六分。實驗組班級 學生閱讀圖文形式之《繪本菸樓》並進行續寫創作；對照組班級學生閱 讀文字形式之〈菸樓〉並進行續寫創作。
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從實驗組班級學生之創作力後測成績中可以發現 5 分者以上 4 人，
3~4.9 分者 19 人， 0~2.9 分者 5 人，中等分數者較多，高分和低分者較 少，呈現常態分佈，但與前測相比 5 分以上者增加 1 人，3~4.9 分者減少 2 人，0~2.9 分者增加 1 人。
從評分四項向度的得分狀況來看，在「立意取材」向度上 5 分以上 者 10 人，3~4.9 分者 15 人，0~2.9 分者 3 人；「結構組織」向度 5 分以上 者 9 人，3~4.9 分者 14 人，0~2.9 者分 5 人；「遣詞造句」向度 5 分以上 者 8 人，3~4.9 分者 16 人，0~2.9 分者 4 人；「錯別字、格式與標點符 號」向度 5 分以上者 3 人，3~4.9 分者 23 人，0~2.9 分者 2 人，顯示各向 度也大致呈常態分布。與前測表現相比，在「立意取材」向度上 5 分以 上者從 3 人增加到 10 人，表示 25%的學生在此向度是進步的；「結構組 織」向度 5 分以上者從 3 人增加到 9 人，顯示有 21%的學生在此向度有 進步；但在「錯別字、格式與標點符號」向度 5 分以上者卻從 7 人減少 到 3 人，顯示 14%的學生在本向度表現退步。請參見表 5-14 和表 5-15：
表 5-14 實驗組學生性別與創作力後測各向度及總平均分數 編號 性
別 立意取材 結構組織 遣詞造句
錯別字、
格式與標 點符號
創作力後 測分數 C 1 男 4.0 3.5 4.0 3.5 3.75 C 2 男 5.5 5.0 5.5 4.0 5.00 C 3 男 4.5 4.0 4.5 4.0 4.25 C 4 男 4.5 4.0 5.0 4.0 4.38 C 5 男 5.0 5.0 4.5 4.0 4.63 C 6 男 4.0 4.0 4.0 4.0 4.00 C 7 男 3.0 3.0 3.5 4.5 3.50 C 8 男 5.0 5.0 5.0 4.5 4.88 C 9 男 5.0 5.0 5.0 4.5 4.88 C 10 男 2.0 2.0 3.0 3.0 2.50 C 11 男 2.0 2.0 2.5 2.5 2.25 C 12 男 3.0 2.5 2.5 3.0 2.75 C 13 男 3.0 2.5 2.5 2.5 2.63 C 14 男 4.5 4.5 4.0 5.5 4.63 C 15 男 4.5 4.5 4.0 4.5 4.38 C 16 男 2.0 2.5 2.5 3.0 2.50 C 17 女 5.5 5.0 5.0 4.5 5.00 C 18 女 5.0 5.0 5.0 4.5 4.88 C 19 女 5.0 4.5 4.5 3.5 4.38 C 20 女 3.5 3.5 4.0 4.5 3.88 C 21 女 3.5 3.5 3.5 4.5 3.75
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編號 性
別 創作力前測分數 創作力後測分數 前後測比較 (後測-前測) C 13 男 2.25 2.63 0.38 C 14 男 4.38 4.63 0.25 C 15 男 4.25 4.38 0.13 C 16 男 1.13 2.50 1.37 C 17 女 4.63 5.00 0.37 C 18 女 5.38 4.88 -0.50 C 19 女 4.75 4.38 -0.37 C 20 女 3.88 3.88 0.00 C 21 女 3.88 3.75 -0.13 C 22 女 3.13 4.38 1.25 C 23 女 4.25 4.75 0.50 C 24 女 4.63 5.38 0.75 C 25 女 4.13 4.13 0.00 C 26 女 3.88 3.88 0.00 C 27 女 5.13 5.50 0.37 C 28 女 3.88 3.38 -0.50 從對照組班級學生之創作力後測成績中可以發現 5 分者以上 3 人，
3~4.9 分者 18 人， 0~2.9 分者 7 人，中等分數者較多，高分和低分者較 少，呈現常態分佈，與前測相比 5 分以上者不變，3~4.9 分者減少 1 人，
0~2.9 分者增加 1 人。
從評分四項向度的得分狀況來看，在「立意取材」向度上 5 分以上 者 3 人，3~4.9 分者 18 人，0~2.9 分者 7 人；「結構組織」向度 5 分以上 者 2 人，3~4.9 分者 15 人，0~2.9 者分 11 人；「遣詞造句」向度 5 分以上 者 4 人，3~4.9 分者 19 人，0~2.9 分者 5 人；「錯別字、格式與標點符 號」向度 5 分以上者 5 人，3~4.9 分者 18 人，0~2.9 分者 5 人，顯示各向 度也大致呈常態分布。與前測表現相比，在「立意取材」向度上 0~2.9 分 者從 5 人增加到 7 人，代表 7%的學生在此項目的得分是退步的；「結構 組織」向度 0~2.9 分者從 5 人增加到 11 人，顯示 21%的學生在本項目分 數有退步的情況；「遣詞造句」和「錯別字、格式與標點符號」向度 0~2.9 分者從 3 人增加到 5 人，顯示 7%的學生在此二向度表現上皆退 步；由此可知學生在此四向度的得分狀況皆是退步的，請參見表 5-17 和 表 5-18：
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表 5-17 對照組學生性別與創作力後測各向度及總平均分數 編號 性
別 立意取材 結構組織 遣詞造句
錯別字、
格式與標 點符號
創作力後 測分數 F 1 男 4.0 3.5 3.5 3.0 3.50 F 2 男 4.0 3.5 4.5 4.0 4.00 F 3 男 4.0 4.0 4.5 4.0 4.13 F 4 男 2.0 1.5 2.0 2.0 1.88 F 5 男 5.0 5.0 5.0 5.0 5.00 F 6 男 4.0 4.0 4.0 4.0 4.00 F 7 男 2.0 2.0 3.0 3.0 2.50 F 8 男 3.0 3.5 5.0 4.5 4.00 F 9 男 4.5 4.5 4.5 5.0 4.63 F 10 男 2.0 2.5 3.0 4.0 2.88 F 11 男 3.0 2.5 3.0 4.0 3.13 F 12 男 1.0 1.0 2.5 2.5 1.75 F 13 男 1.0 1.0 1.5 1.5 1.25 F 14 男 1.5 1.5 2.0 2.0 1.75 F 15 男 3.0 2.5 3.5 4.0 3.25 F 16 女 3.5 2.5 4.0 4.0 3.50 F 17 女 3.0 4.0 4.0 4.5 3.88 F 18 女 3.0 3.0 4.0 4.5 3.63 F 19 女 3.5 4.0 4.5 4.5 4.13 F 20 女 5.0 4.5 5.5 5.5 5.13 F 21 女 5.0 5.0 5.0 5.5 5.13 F 22 女 4.0 3.5 4.5 4.5 4.13 F 23 女 1.0 1.0 2.0 2.0 1.50 F 24 女 4.0 3.5 3.5 4.0 3.75 F 25 女 4.0 3.5 4.0 4.5 4.00 F 26 女 3.0 3.0 4.0 4.0 3.50 F 27 女 4.5 4.5 4.5 5.0 4.63 F 28 女 3.0 2.5 3.5 3.5 3.13
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編號 性
別 創作力前測分數 創作力後測分數 前後測比較 (後測-前測) F 24 女 4.13 3.75 -0.38 F 25 女 3.88 4.00 0.12 F 26 女 4.38 3.50 -0.88 F 27 女 4.38 4.63 0.25 F 28 女 4.13 3.13 -1.00
實驗組的創作力後測班級平均分數為 4.0759，標準差為 0.90417；對 照組的班級平均分數為 3.6205，標準差為 0.95590，經過獨立樣本 T 檢定 後，結果為 p=0.073>0.05，未達顯著差異，因此雖然實驗組後測平均比實 驗組後測平均分數高，但卻仍無法拒絕同質假設，請參見表 5-20：
表 5-20 創作力後測實驗組與對照組施測結果
組別 個數 平均數 標準差 T 值 P 值 實驗組 28 4.0759 0.90417
1.831 0.073 對照組 28 3.6205 0.95590
*p <0.05, **p <0.01, ***p <0.001 創作力表現可能與學生個人的智力因素有關，為了達到更正確的實 驗結果，亦進行單因子共變數分析(ANCOVA)，透過排除學生本身的智力 因素，而達到「統計控制」的目的。共變項為創作力前測成績、依變項 為創作力後測成績、自變項為不同形式文本。而進行單因子共變數分析 前需先進行組內迴歸斜率同質性檢定，需得到同質性假設，才能繼續進 行。
實驗組和對照組進行組內回歸斜率同質性檢定結果得到 p=0.562>0.05 未達顯著差異，顯示兩組之迴歸線斜率相同，代表共變項和依變項的交 互作用無顯著差異，可繼續進行單因子共變數分析，請參見表 5-21：
表 5-21 組內迴歸斜率同質性檢定結果
來源 類型 III 平方和 自由度 均方 F P 值 不同形式文本 *
創作力前測 0.166 1 0.166 0.340 0.562
*p <0.05, **p <0.01, ***p <0.001 從單因子共變數分析中得到 p=0.023<0.05，達到顯著差異，顯示學生 因不同形式文本而在創作力表現上產生不同結果，加上實驗組的估計平 均值為 4.065 高於對照組的估計平均值 3.631 代表實驗組的創作力後測表 現優於對照組。如表 5-22、5-23 所示：
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表 5-22 不同形式文本對創作力影響之單因子共變數分析結果 平方和 自由度 均方 F P 值 對照 2.642 1 2.642 5.478 0.023* 誤差 25.564 53 0.482
*p <0.05, **p <0.01, ***p <0.001 表 5-23 實驗組與對照組之創作力估計值結果
不同形式文本 平均值 標準誤 95% 信賴區間
下限 上限
實驗組 4.065a 0.131 3.802 4.329 對照組 3.631a 0.131 3.368 3.894
a. 模型中出現的共變數是根據下列值估計：創作前測 = 3.8594。
在實驗組與對照組自己組內的比較採用成對樣本 T 檢定(相依樣本 T 檢定)來檢視創作力前測與後測的表現是否具有顯著差異。
實驗組的創作力前測平均數為 3.875，標準差為 0.92296；創作力後 測平均數為 4.0759，標準差為 0.90417，請參見表 5-24 所示。其兩個平均 數的差以成對變數來計算後為-0.20089，除以標準誤得到 T 值為-1.624，
p=0.116>0.05，未達顯著水準，顯示實驗組的創作力前後測成績沒有顯著 差異，請參見表 5-25 所示：
表 5-24 實驗組創作力前後測樣本統計
平均數 個數 標準差
前測 3.8750 28 0.92296 後測 4.0759 28 0.90417
表 5-25 實驗組創作力前後測之成對樣本檢定 成對變異數差異
T 自由 度
顯著性 (雙尾) 平均數 標準差 差異的 95%信賴區間
下界 上界
-0.20089 0.65470 -0.45476 0.05297 -1.624 27 0.116
*p <0.05, **p <0.01, ***p <0.001 對照組的創作力前測平均數為 3.8438，標準差為 0.95417；創作力後 測平均數為 3.6205，標準差為 0.9559，如表 5-26 所示。而其兩個平均數 的差以成對變數來計算後為 0.22321，除以標準誤得到 T 值為 1.398，
p=0.173>0.05，未達顯著水準，顯示對照組的創作力前後測成績未達顯著 差異，請參見表 5-27：
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表 5-26 對照組創作力前後測樣本統計
平均數 個數 標準差
前測 3.8438 28 0.95417 後測 3.6205 28 0.95590
表 5-27 對照組創作力前後測之成對樣本檢定 成對變異數差異
T 自由 度
顯著性 (雙尾) 平均數 標準差 差異的 95%信賴區間
下界 上界
0.22321 0.84462 -0.10429 0.55072 1.398 27 0.173
*p <0.05, **p <0.01, ***p <0.001 在男女性別比較方面，實驗組男生平均為 3.8047，標準差為
0.97891；女生平均為 4.4375，標準差為 0.67103，經獨立樣本 T 檢定後，
結果為 p=0.066>0.05，未達顯著差異，顯示實驗組之男女生創作力後測平 均成績無明顯差異，請參見表 5-28：
表 5-28 實驗組創作力後測男女生比較結果
性別 個數 平均數 標準差 T 值 P 值
性別 個數 平均數 標準差 T 值 P 值