創造力傾向意涵和理論

壹、 創造力傾向意涵和理論

在傳統中，對創造性傾向的探索主要採取三種研究方式：一、試圖用人格理論解 釋創造力，二、研究箸名人物的人格特黠，三、調查可能與創造力相連繫的一種或數 種特殊的人格特質（申繼亮等，2005），分別述說如下：

一、創造力是一種人格傾向

主張創造是一種人格傾向的學者，認為具有創造傾向者更能發撢其創造力 的效果。創造力不僅是認知上的特質，也受到個人人格、動機、態度等特性的影響。

而創造能力高的人，的確有較與眾不同的特質（張玉成，1993）。 Rooky （1977）

認為為創造人格傾向即為創造行為表現的情感領域。Raudsepp （1981）也認為創造 力的發展會受個人情緒與態度方面障礙的影響。而 Eysenck 認為創造力是一種人格變 量（引自 Edwin, 2005）。

Maslow（1959）認為自我實現的創造力是從人格產生，我們做任合事都有創新 的傾向，具有問題解決或產出性特質（引自毛連塭等，2000）。而 Amabile （1988）

也同時認為有些人格特質是會有助於創造力的發展，在 1988 訪談 120 位科學家後，

整理了十項關鍵因素，其中排名最高者即是「人格特質」（引自陳文玲，2002）。所以 創造是一種實現自我，發現自己潛能的傾向，更是面對一種強烈的人類及其世界的意 識，而個人特質是影響創造力表現最直接也是最關鍵的因素（潘朝昱，2007）。個人 特質影響創造力的發展，是這些多年來研究創造力學者們一致結論（如 Amabile,1988；

Amabile,1996；OIdham & Cummings,1996；葉玉珠，2006）。

二、學者研究著名創造力人物的特點

Walliams 提出創造者在情意態度方面具有好奇、冒險、挑戰與想像的心理特質（引 自毛連塭，2000）。Hayes 與 Gardner 認為創造力與某些個人特質有關（引自

Haberlandt,K1994）。而 Woodman，Sawye 與 Grifhn（1993）提出與創造力有關的個人 特質為智力、獨立、自信、風險承擔、內控人格與忍受模糊性。Davis 與 Subkoviak 認為高創造力者較具有信心、獨立、願意冒險、精力充沛、熱心、大膽、有赤子之心、

愛好美學、富理想主義、情緒敏感。有關學者研究薯名創造人物的人格特質，臚列如 表 2-3-1。

表 2-3-1

國內外學者對創造性人格與傾向的定義

學者 年代 內容

Mackinnon 1962 高創造者的人格特質多半傾向於正向的特質，如好奇心、專 注力、有毅力、開放性、具冒險性、獨創性、變通性等。

Torrance 1962 經從許多研究與測驗中擷取八十四種創造人物的一般特徵。

他認為以下三十四種最為重要：接受凌亂、有冒險精神、熱

情、顧及他人、經常受困惑、受混亂所吸引、受神秘所吸引、

害羞、建設性批抨、盡責、不拘禮教、有超越的願望、價值 分明、使機關困擾、易閭情緒、挑別、不以真於常人為懼、

愛獨處、獨立判斷、生活失綱、永不厭倦、多問、有些曠野

（原始）之性、對不同意見至鳥振奮、有自信、有使命嬴、

有幽默嬴、規避權力、真誡、自動自發、頑固偶爾退縮、空 想、多才多藝。

Davis&

Subkoviak

1975 創造力高的人具有特殊的人格特質，即高創造力者較具有信 心、獨立、願意胄險、精力充沛、熱情，大膽、有赤子之心、

愛好美學、富理想主義、情緒敏感。

Mendelsohn 1976 專注力上的個別差異，是導致創造力差異的因素：「注意力愈 佳，愈可能產生組合式的跳躍，而後者被認鳥是創造力的標 誌。」

賈馥茗 1976 創造性的人格傾向是具有自由嬴、獨立性、幽默嬴、堅持力、

勇氣等特質。

Callahan 1978 創造者個人所擁有的特質是：經驗的開放、精於運用構想、

願意嘗試冒險、能從事複雜性的事物、容忍曖昧積極的自我 想像、工作時能全神貫注。

Rooky （ 引 自 毛 連 塭 等，2000）

1977 認為創造行為表現的情感領域即為創造人格債向，包括冒險 性、挑戰性、好奇心和想像力。

Williams 1980 創造者在情意態度方面具有好奇、冒險、挑戰與想像的心理 特質。

Barron & 1981 活力兗沛、對自己有充分的信心、寬廣的興趣、高度的自主 接下頁

Harrington 性、重視經驗的美嬴、喜歡複雜的工作。

Gregory J.Feist

1991 藝術輿科學界具有創造性的個人，往往祟於接受嶄新的經

Griffin

1993 與創造力有關的個人特質為智力、獨立、自信、風險承擔、

Csikszentmi

葉永銘 2001 優秀聰穎、勤奮認真、熱情衝動、執薯專注、堅持原則、謙 和包容、追求完美。

中川昌彥 2001 凡是有創意的人，大都有箸強烈的表現慾望，高遠的夢想，

對有興趣的事物投入極高的關心度。他們同時具備了理想性 格，對自己認為對的事情相當堅持，臬意從不同角度看事情，

感覺敏銳，想像力豐富，隨時隨地追求改變，看率目標後更 會深入挖掘，追根究底，不屈不撓的堅持前往。

Hickey &

Webster

2001 定義創意人的性格為喜愛冒險，有幽默贏、被曖昧不明所吸 引、心胸開放、對反覆無常有包容力、知覺赦覦。而冷漠的、

困惑的、強制的、草率的、及不合法等性格對創造力是而言 是負面性格。

吳蓉燕 2003 優秀文藝創作者有一些共同人格特質一願意表明立場，擅於 溝適與傅播，享受孤獨，敏銳，有想像力，毅力與堅持，勇 於嘗試。

吳蓉燕 2003 願意表明立場、擅於溝通與傳播、享受孤獨、敏銳、有想像 力、毅力典堅持、勇於嘗試、性格具多面性、多才多藝、自 信、樂觀、害羞內向。

陳昭儀 2003 歸鈉國內對於傑出人物之人格特質之研究，綜合而言可發現 到下列五項共通特性：1、創造力、創新、獨特想法。2 堅持、

執著、專注、毅力、認真 3、自信 4、熱誠、熱情、樂觀進取。

曾志朗 2005 人格心理學的研究者多數認為高創造力者會有獨立的判斷 力、較自信、對複雜的事情表現高度的興趣、有美感、不怕 冒險。

大前研一 2006 好奇心和執著，埋頭苦幹的態度，這是從戰後的經營者到現 接下頁

在成功的創業家所共有的特質。

潘朝昱 2007 國中學生對創造性活動具有的積極的心理傾向，其構成要素 為：好奇、熱情、勇氣、挑戰、自信、幽默。

陳龍安 2007 創造性思考在運作過程中，常需突破常規，超越習慣，以求 新求變，冒險探究的精神，去構思觀念或解決問題，其行為 表現出冒險心、挑戰心、好奇心、想像心等情意特質。

蔡淑君 2010 創造性傾向是指一個人對於創造性活動所具有的積極心理傾 向。創造性傾向對於個體的心理過程有調解作用，為個體的 創造力發揮提供著心理狀態和背景，通過引發、促進、調解、

和監控來對創造力發揮作用。

資料來源：修改自潘朝昱(2006)

綜合以上學者對於創造力人格特質的主張可發現創造力的人格特質並非是一種 單一的人格特質，而是多種不同人格特質組合而成，在這些人格特質當中大多包涵了 熱情，創意就是一種熱情，熱情就是一種傾向(潘裕豐，2007)，對自己的目標具有熱 情的人，才能努力不懈、有毅力恆心朝著自己的目標前進。創意人同時具有面對挑戰、

展現超越願望的冒險傾向；因為敢於挑戰所以能不畏權威的壓制，勇於展現自己與眾 不同的想法餅，並且敢於冒險超越自己、突破現狀，進而有所創新。另外，創意人也 具備好奇個性，可以從各方面發現問題，進而再解決問題。同時，創意人還相當有自 信與獨立，因為自信所以較能忍受模糊與曖昧不明，當然也可以持續的專注於問題的 解決、創作的進行與完成。同時他們也具備高度的幽默感，能夠在乏味工作中自得其 樂，並用開闊的心胸面對挫折。

貳、創造力傾向的測量

向 量 表

參、創造力傾向與創新的相關研究

公司研發團隊為例 陳麗君 國小學童科學創造力相

關因素之研究

2009 科學創造力與科學學習動機、創造力人格 特質、科學學習環境知覺三者間，均呈現 顯著正相關（p<.01）

王姿涵 國科會專題研究計畫助 理創造性傾向對團隊凝 聚力與創新行為關係之 影 響 - 以 國 立 臺 北 科 技 大學為例

2010 國立臺北科技大學國科會專題研究計畫 助理之創造性傾向對創新行為有顯著正 向影響

楊光昱 高雄市國中創意運動會 表現優異學生創造能力 與傾向之研究

2010 參加「高雄市國民中小學創意運動會－腦 力競賽」（以學科領域導向，分科評比學 生創造思考能力的競賽)的國中學生在創 造性傾向表現上，得獎與未入決賽學生創 造性傾向表現皆優於一般學生。

資料來源:研究者自行整理。

綜合上述，創造力傾向與創新部分的表現大多都成現正相關，因此，本研究想更 進一步研究國中學生創新行為方案選擇傾向與創造性傾向間的關係，進一步瞭解學生 創新行為方案選擇傾向在創造性傾向上是否有差異