第四章 結果與討論
第六節 綜合討論
本研究共擬訂了三個假設H1、H2 與H3，根據研究結果綜合討論如下。
壹、研究假設一：
研究假設一探討「屬性框架」對「國中學生創新行為選擇傾向」有顯著影響。
H1-1假設為「正面語詞」的屬性框架會讓學生在傳統行為方案與創新行為方案中，
比較傾向選擇傳統行為方案，但研究結果發現受試者會傾向選者創新行為方案，且達 顯著性（X=13.243 p<.001）。
H1-2假設「負面語詞」的屬性框架會讓學生在傳統行為方案與創新行為方案中，
比較傾向選擇創新行為方案，研究結果為成立且達顯著性（X=95.524 p<.001）。
研究結果參見表4-6-1。
表4-6-1
研究假設一之研究結果
研究假設 假設成立
H1-1 「正面語詞」的屬性框架會讓學生在傳統行為方案與創新行
為方案中，比較傾向選擇傳統行為方案。 不一定
H1-2 「負面語詞」的屬性框架會讓學生在傳統行為方案與創新行
為方案中，比較傾向選擇創新行為方案 支持
從文獻探討中得知，若以正面框架的描述，人們通常比較傾向風險規避，也就是 選擇確定的選項；而若是負面框架的描述，其研究結果人們則比較傾向風險追求，也 就是選擇比較不確定的選項。另外在過往研究者，如陳宇秩(2011)針對企業所做的研 究，發現在中性情境下的正面語詞會讓受試者傾向選擇傳統企畫案，用負面語詞會讓 受試者傾向選擇創新企畫案;蔡佩君（2007）在針對企業的研究也發現於正面語詞的 框架中，填答者傾向選擇確定性的選項，而在負面語詞的框架中，填答者傾向選擇風 險性的選項;外國研究者Tversky & Kahneman（1981）同樣也發現以正面語詞來陳述，
會使得受試者傾向偏好確定方案，若以負面語詞來陳述，會使受試者偏好不確定方 案。
但根據本研究結果發現屬性框架對「國中學生創新行為選擇傾向」之影響為不論 屬性框架為正面描述或負面描述，學生皆會傾向選擇自己未經驗過，比較不確定的創 新的選項。這代表學生對在中性情境之下，不論描述的語氣是正面或負面，皆會傾向 選擇創新行為方案的選項。
研究結果中中在「正面語詞」的屬性框架也會讓學生傾向選擇創新行為方案，跟 本研究假設與之前的研究結果有所出入。推斷原因可能因過往研究對象為企業或一般 民眾，皆是社會人士，同時也大多受雇者，對創新行為方案可能思索的比較多，而傾 向不變動為主。而本研究對象為國中生，在想法部分相較與社會人士會比較單純，加 上社會最近年在各方面中都不斷鼓勵創意、創造力、創新行為與活動，也會適度影響 每一個人的觀念，特別是心智年齡尚未成熟的學生。因此推斷學生在中性情境與正面 語詞下，會傾向選擇創新行為方案。
貳、研究假設二：
研究假設二為探討「屬性框架」對「國中學生創新行為選擇傾向」不受「情境類 型」之影響。
H2-1假設為「正面情境」中的「正面語詞」會讓學生在傳統行為方案與創新行為 方案中，比較傾向選擇傳統行為方案，但研究結果未達統計上的顯著性（X=1.557 p>.05），不過其選擇傳統行為方案者（53.6%）高於創新行為方案（48.6%）。
H2-2假設為「正面情境」中的「負面語詞」會讓學生在傳統行為方案與創新行為 方案中，比較傾向選擇創新行為方案，研究結果為成立且達顯著性（X=79.967 p<.001）。
H2-3:「負面情境」中的「正面語詞」會讓學生在傳統行為方案與創新行為方案
中，比較傾向選擇傳統行為方案，研究結果為成立且達顯著性（X=14.011 p<.001）。
H2-4:「負面情境」中的「負面語詞」會讓學生在傳統行為方案與創新行為方案 中，比較傾向選擇創新行為方案，研究結果為成立且達顯著性（X=40.227 p<.001）。
研究結果參見表4-6-2。
表4-6-2
研究假設二之研究結果
研究假設 假設成立
H2-1 「正面情境」中的「正面語詞」會讓學生在傳統行為方案
與創新行為方案中，比較傾向選擇傳統行為方案。 不支持 H2-2 「正面情境」中的「負面語詞」會讓學生在傳統行為方案
與創新行為方案中，比較傾向選擇創新行為方案。 支持 H2-3 「負面情境」中的「正面語詞」會讓學生在傳統行為方案
與創新行為方案中，比較傾向選擇傳統行為方案。 支持 H2-4 「負面情境」中的「負面語詞」會讓學生在傳統行為方案
與創新行為方案中，比較傾向選擇創新行為方案。 支持
在過往文獻中，探討情境與框架效應的關係在，國內目前發現陳宇秩(2011)有針 對企業來做探討，其研究發現在「正面情境+正面語詞」受試者選擇傳統企畫案人數 較多，但未達顯著性; 「正面情境+負面語詞」受試者選擇創新企畫案人數較多，但 未達顯著性; 「負面情境+正面語詞」受試者選擇傳統企畫案人數多，且達顯著性; 「負 面情境+負面語詞」受試者選擇創新企畫案人數較多，但未達顯著性。
而在本研究中發現在「正面情境+正面語詞」受試者選擇傳統行為方案人數較多，
但未達顯著性，與陳宇秩所做結果一致。但就其受試者人數來看，本研究對象有 370 人，陳宇秩的研究對象為 194 人。可以發現受試人數越多，其選擇創新行為方案人數 越多。在本研究中雖選擇傳統行為方案人數較多，但和陳宇秩的研究結果相比之下，
其選擇的百分比是減少的，這部分推斷其原因可能因為對象與時間的不同，讓本研究 相較於陳宇秩的研究之下，選擇創新行為方案的受試者較多。
而在「正面情境+負面語詞」、「負面情境+正面語詞」、「負面情境+負面語詞」陳 宇秩研究結果未達統計上的顯著性，但本研究結果皆達顯著性。推斷原因可能在陳宇 秩的總體研究對象為 194 而本研究的受試對象為 370 位，而陳宇秩的研究檢討也提到 可能因人數偏少，故未能達到統計上的顯著性，而本研究對象有 370 位，故在結果能 達到統計上的顯著性。
參、研究假設三：
研究假設三探討「學生創新行為方案的選擇」在「創造性傾向」上有差異。
H3-1假設為學生不同創新行為方案選擇在「創造性傾向」有差異，研究結果發現
「創造性傾向」在「正面情境+正面語詞」(t=-3.308 p<.01)、「負面情境+正面語詞」
(t=-2.603 p<.05)有顯著差異。
H3-2為學生不同創新行為方案選擇在「創造性傾向之幽默」有差異，研究結果發 現「創造性傾向之幽默」在「正面情境+正面語詞」(t=-2.651 p<.01)、「負面情境+
正面語詞」(t=-2.607 p<.01)有顯著差異。
H3-3為學生不同創新行為方案選擇在「創造性傾向之好奇」有差異，研究結果發 現「創造性傾向之好奇」在「正面情境+正面語詞」(t=-3.119 p<.01)有顯著差異。
H3-4為學生不同創新行為方案選擇在「創造性傾向之挑戰」有差異，研究結果為
「創造性傾向之挑戰」在「正面情境+正面語詞」(t=-2.521 p<.05)、「負面情境+
正面語詞」(t=-2.638 p<.01)有顯著差異。
H3-5為學生不同創新行為方案選擇在「創造性傾向之勇氣」有差異，研究結果為
「創造性傾向之勇氣」在「正面情境+正面語詞」(t=-2.040 p<.05)有顯著差異。
H3-6為學生不同創新行為方案選擇在「創造性傾向之自信」有差異，研究結果發 現並無顯著差異。
H3-7為學生不同創新行為方案選擇在「創造性傾向之熱情」有差異，研究結果發
現「創造性傾向之熱情」在「正面情境+正面語詞」(t=-2.638 p<.01)、「負面情境+
正面語詞」(t=-2.121 p<.035)有顯著差異。研究結果參見表4-6-3。
表4-6-3
研究假設三之研究結果
研究假設 假設成立
H3-1 學生不同創新行為方案選擇在「創造性傾向」有差異 部分支持 H3-2 學生不同創新行為方案選擇在「創造性傾向之幽默」有差異 部分支持 H3-3 學生不同創新行為方案選擇在「創造性傾向之好奇」有差異 部分支持 H3-4 學生不同創新行為方案選擇在「創造性傾向之挑戰」有差異 部分支持 H3-5 學生不同創新行為方案選擇在「創造性傾向之勇氣」有差異 部分支持 H3-6 學生不同創新行為方案選擇在「創造性傾向之自信」有差異 不支持 H3-7 學生不同創新行為方案選擇在「創造性傾向之熱情」有差異 部分支持
在文獻探討中發現，創造性傾向與創新部分的表現大多都成現正相關。而本研究 結果發現，在涉及正負面情境之下的正面語詞，其創新行為方案在創造性傾向表現上 部分也成現正相關，且達統計上的差異。在正面情境與正面語詞下，選擇創新行為方 案者，其「創造性傾向」、「創創造性傾向之幽默」、「創造性傾向之挑戰」、「創 造性傾向之好奇」、「創造性傾向之勇氣」與「創造性傾向之熱情」也顯示較高的傾 向。在負面情境與正面語詞下，選擇創新行為方案者，其「創造性傾向」、「創造性 傾向之幽默」、「創造性傾向之挑戰」與「創造性傾向之熱情」也顯示較高的傾向。
因此，在特定情境下，選擇創新行為者其創造力傾向得分越高，這部分的研究結果跟 王姿涵（2010）、高禎檀（2005）、郭純真(2004)分別針對研究助理、教師、研發人員 的研究結果是類似的。本研究結果詳敘如下
一、在「正面情境+正面語詞」與「負面情境+正面語詞」下，選擇創新行為方案 者，其「創造性傾向」得分高於選擇傳統行為方案者。
二、在「正面情境+正面語詞」與「負面情境+正面語詞」下，選擇創新行為方案
者，其創造性傾向中「幽默」項度得分高於選擇傳統行為方案者。
三、在「正面情境+正面語詞」與「負面情境+正面語詞」下，選擇創新行為方案 者，在創造性傾向中「挑戰」項度得分高於選擇傳統行為方案者。
四、在「正面情境+正面語詞」下，選擇創新行為方案者，在創造性傾向中「好 奇」項度得分高於選擇傳統行為方案者。
五、在「正面情境+正面語詞」下，選擇創新行為方案者，在創造性傾向中「勇 氣」項度得分高於選擇傳統行為方案者。
六、在「正面情境+正面語詞」與「負面情境+正面語詞」下，選擇創新行為方案
六、在「正面情境+正面語詞」與「負面情境+正面語詞」下，選擇創新行為方案