名詞解釋

與本研究相關重要名詞為框架效應、正面情境/中性情境/負面情境、傳統行為方 案/創新行為方案、創造性傾向與接受傾向，分別解釋如下。

壹、 框架效應（Framing Effects）

彭炎祺 (2005)框架效應一開始是由心理學家 Tversky & Kahneman 於 1981 年所 提。他們所下的定義是「相同的價值情境中，當以正面的訊息來描述情境時，受測者 會認為是利得(有利於自己)故而產生風險規避（risk-averse）(避免冒險)的選擇傾向，

而若以負面的訊息來描述情境時，受測者會視為損失因而產生風險追求（risk-seeking）

(樂於冒險)的選擇傾向，也就是受測者的決策行為會受到訊息描述方式的影響」，之 後經過不同的研究與驗證，框架效應的意涵與應用擴大到各領域，尤其是指因為受參 考基準點的不同而影響其決策的結果與詮釋的內容。

在本研究的框架效應是指國中學生在面對創新行為方案以不同訊息表達時的選 擇影響。

一、 風險選擇框架（Risky Choices Framing）

Kahneman & Tversky（1979）發現，如果以「得到」陳述，人們會避險；但如果 以「失去」陳述，人們會冒險。也就是一般人在遇到困境時，若以正面方式陳述描述 兩種選擇，受測者通常會選擇比較確定的結果（風險規避）；令若是呈現負面描述，

則通常選擇比較不確定選項（風險追求）。本研究雖無直接涉及風險選擇框架概念之 研究，但為釐清相關概念，故一併說明與探討。

二、屬性框架(Attribute Framing)

Krishnamurthy, Patrick Carter & Edward Blair（2001）語詞的正面或負面描述，會 使資訊接收者或抉擇者對於該事物件的詮釋或決定受影響而產生差異就是屬性框架。

林信惠、陳勇達、吳金山、鄭菲菲（2007）這些正面詞語、負面詞語訊息是強調物件 某一屬性的不同構面。

在本研究所指屬性框架為陳述行為方案時的正面語詞或負面語詞。

三、目標框架(Goal Framing)

根據林信惠等（2007）目標框架是描述抉擇者達成某個目標的行為意圖，與屬性 框架不同的是，目標框架強調與達成某目標有關的行為，而非強調物件本身的屬性。

在目標框架中，正面描述、負面描述是說服抉擇者採取行動與達成目標的關係，至於 目標框架下產生的影響效果是利用說服的訊息來引導抉擇者，正面框架描述為「如果 採取行動將獲得利益」，而負面框架描述為「不採取行動將受到損失」，藉此影響抉擇 者採取某行為之意願。本研究雖無直接涉及目標框架概念之研究，但為釐清相關概念，

故一併說明與探討。

貳、 正面情境/中性情境/負面情境

在 Tversky & Kahneman 於 1981 年所做的實驗「…某傳染疾病將導致死亡…」

呈現出來的狀況為該情境的發展是往負面發展，所以為負面情境。

故在情境部分，本研究將正面情境定義為：狀況朝正面發展的情境;負面情境定 義為：狀況朝負面發展的情境;中性情境定義為：狀況並未述及朝正面或負面發展。

參、 傳統行為方案與創新行為方案

Damanpour（1991）提到創新可能是一種組織成員的新計劃，Adair (2007)也提到 創新包含一些新的方法。另外國內研究者陳宇秩（2012）在其研究中將傳統與創新方 案的操作定義是否經驗過，傳統方案是沒有經驗過，創新方案是曾經驗過的。

故本研究所設定的行為方案中，其一為傳統行為方案，另外為創新行為方案，兩 者的分別以「學生是否經驗過」來作為分別。傳統行為方案在本研究的操作定義為學 生曾經驗過的行為或活動；創新行為方案的操作定義為學生不曾經驗過的行為或活 動。

肆、 創造性傾向

創造性傾向是指一個人在創造心理傾向是積極的，創造性傾向對於個體的心理過 程有調解作用，為個體的創造力發揮提供著心理狀態和背景，通過引發、促進、調解、

和監控來對創造力發揮作用(申繼亮、王鑫、師保國，2005）。同時也指在人格、動機 或情緒方面是有利於發揮創造性潛能的特質。

本研究之創造性傾向係指受試者在潘朝昱(2008)編製之「國中學生創造性

傾向量表」上的得分，得分越高代表受試者的創造性傾向越高，反之，得分越低 代表受試者的創造性傾向越消極。測驗中總共包含了六個分量表: 「勇氣」、「好 奇」、「熱情」、「挑戰」、「自信」、「幽默」。

伍、選擇傾向

本研究所指的選擇傾向為受試者在不同的框架與情境下，針對兩類行為方案供其 選擇時，選擇傳統或創新行為方案的傾向。