創造力、幽默風格的相關研究

本節主要探討創造力、幽默風格的定義、回顧近年來創造力、幽默風格的相 關研究理論及創造力、幽默風格的測量。

壹、創造力的定義

《韋氏大字典》對「創造力」一詞解釋為「賦予存在」(to bring into existence)、

「無中生有」( make out of nothing )及「原創」( for the first time )等意義。《維基百 科》對創造力 (creativity)的解釋為一種基於概念工具及精神上技巧的人類精神現 象而最終產生或發展為創意、啟發及直覺的過程。創造力的定義眾說紛紜，近年

（1979）提到 Taylor 與 Borron 曾就各家的觀點歸納創造力為四種主張：（1）主張 著眼於成果者，所重視的並非創造者而為其作品。（2）主張著眼於歷程者，所重 視的為創造的心理歷程。（3）主張著眼於創造者其人者，重視創造者人格的表記。

（4）主張著眼於環境者，重視文化及生理的背景。

貳、創造力的相關研究

有關創造力的研究，Golann(1963)、Goldman(1967)與 Kneller (1965)歸納為四 種研究類別：（1）認為創造力乃是個人之產出，此種研究多重視創造的成果。（2）

認為創造力乃是一種心理歷程，此種研究著重創造之發生及經歷。（3）認為創造 力乃是測驗評量之結果，此種研究著重創造力可由因素分析等方法，設立假說而 編製測驗，再由測驗中表現每個人的反應情況。（4）認為創造力乃是一種人格特 質，此種研究著重於人格特徵與動機特性。（引自初正平，1973）

以創造力的研究取向來說，毛連塭（2000）提到 Busse 與 Mansfield (1980) 曾就心理學的理論和創造力的訓練方式探討有關創造力的理論研究，歸納如：（1）

精神分析學派：認為創造是本我及超我之間潛意識作用的結果。代表學者如 Freud, Kris, Adler 及 Jung 等。（2）行為主義學派：認為經過鼓勵及酬賞的作用便可以增 加創造力。代表學者如：Meltman, Skinner 等。（3）完形心理學派學派：認為人類 成長過程中已有許多的經驗，但為了滿足生活上的需要，或更又效率的解決生活 問題，因此產生新舊經驗加以重整、知覺加以趨合，因而有頓悟的情況產生。代 表學者如：Wallas。（4）連結論：認為創造是量多及質異（不尋常思想）連結的成 果。代表學者如：Spearman, Ｍednick。（5）知覺-概念理論：認為創造是一種重要 的心理活動，與知覺有若干程度的關係。代表學者如：Shepard。（6）人本心理學 理論：重視創造者的人格特質，特別著重在創造者「知」以外的「情」、「意」層 面。代表學者如 Rogers、Anderson 及 Maslow。（7）認知-發展理論：認為人類為 解決新的問題經常要運用創造力，因此特別強調創造力是一種認知、理性的作用。

代表學者如：kris。（8）心理計量理論：認為創造力是一種心理作用的歷程，從心 理測驗判別一個人的創造力高低程度。代表學者如：Guilford, Torrance 等。（9）互 動理論：認為創造的活動並不是單純的個人事件，個人因素、情境因素與社會環 境互動的結果。代表學者如：Rhodes。（10）綜合理論：認為創造力的表現並不是 單一成因，而是多元因素所形成。代表學者如：Ｈadmard, Koestler, Gruber, Ｈaslerud 等。

除了上述所列的創造力理論研究，近年來有更多新的研究取向，如陳龍安

（2006）對創造力理論研究更詳盡的歸納：（1）精神病理學理論：多從遺傳生物 學的觀點出發。代表學者如：Lombro, Kretschmer 等。（2）多元智能理論：認為 每個人都具備不同程度的多元智能，各種智能呈現的方式也具多樣性，並指出多 元智能是可以發展的，對創造力的觀點亦是如此。代表學者如：Gardner。（3）系

統理論：認為創造的過程涉及的是一個體系的運作，而非僅是單一個體。代表學 者如：Csikzentmihalyi 等。（4）投資理論：由經濟學的投資觀點來解釋創造力，以

「買低賣高」的觀念來貫穿智慧、知識、思考型態、人格特質、動機和環境等，

當每項資源在某個均衡點上得以發展，創造力才能完全發揮。代表學者如：

Sternberg。（5）脈絡理論：認為創造力首先應考慮到創造歷程的認知、人格、動機 及社會影響因素，並強調創造歷程的動機角色及社會環境對創造力的影響。代表 學者如：Amabile。（6）歷史計量學理論：將量化研究應用於史料中，以發現創造 者如何對歷史造成影響。代表學者如：Simonton。（7）演化理論：認為演化歷程是 宇宙中最基本的創造歷程。代表學者如：Lumsden。（8）發展理論：認為創造力是 一種特別的發展模式，對個人與領域產生一種新奇而有價值的成果。代表學者如：

Feldman。（8）擴散思考與水平思考理論：擴散思考是指能從不同角度思考問題的 思維方式；水平思考是針對人類習以為常的垂直思考提出另一種不同於垂直思考 對既存於的思維模式。代表學者如：Guilford, de Bono（9）創造力樂園理論：以遊 樂場的主題區來譬喻創造力學習的五個層次的最新創造力理論。代表學者如：

Kaufman, Baer。

綜合以上學者對創造力的定義及相關理論研究取向，本研究採創造力的認知

Hocevar 和 Bachelor（1989）將創造力評量工具共分為八大類：（1）擴散思考 測驗（2）態度與興趣量表（3）人格量表（4）傳記量表（5）教師、同伴、視導

者評定（6）作品評定（7）名人研究（8）自我陳述的創造活動及成就。其中，擴 散思考測驗以 Guilford 智力結構論為基礎，主要是在瞭解個體在創造思考的發散 過程。評分指標為：流暢力、變通力、獨創力、以及精進力等。Williams ( 1979 , 1980) 指出創造力的發展可從認知及情意兩方面加以探討，前者指流暢、原創、精密、

變通，後者則包括冒險、好奇、想像、挑戰。認知與情意為一體兩面，宜同時兼 顧，因此本研究從認知及情意兩方面加以測量助人工作者的創造力，採用《陶倫 斯創造力測驗成人適用精簡版》(簡稱 ATTA)測量認知（智能）方面的創造力；及

《威廉斯創造性傾向量表》測量情意（感受）方面的創造力。《陶倫斯創造力測驗 成人適用精簡版》（簡稱 ATTA）是由《陶倫斯創造力測驗》（簡稱 TTCT）及《陶 倫斯示範版測驗》(簡稱 D-TTCT)發展而來，有助於評量成人的創造力，ATTA 有 格式精簡、施測容易、受測時間短的優點，但為了運用常模參照說明，因此施測 時需遵守每題作答時間 3 分鐘的規定。《威廉斯創造性傾向量表》為《威廉斯創造 力評量組合測驗》（簡稱 CAP）中之分量表，所得的四個分數與總分可說明左腦語 文分析與右腦情緒處理的交互結果。茲將以上兩項測驗中所測量的創造力向度說 明如下：

一、流暢性

依據題目指示，創造大量構想的能力。

二、原創性

創造出不尋常、全新、獨特構想的能力。

三、精密性

將構想細部化的能力。

四、變通性

再予以相同的刺激下，以多元的方式處理資訊或物體的能力。

五、冒險性

勇於面對失敗或批評，敢加以猜測，在缺乏結構的情境中完成任務，為自己 的意念辯護。

六、好奇性

富有追根究底的精神，隨意玩弄意念，樂於接觸撲朔迷離的情境，肯深入思 索事物的奧妙，把握特定的徵兆觀察其結果。

七、想像力

視覺化並建立心象，想象從未發生過的事，直覺地感受，超越感官及現實的 界線。

八、挑戰性

尋求更多可能性，洞悉現實與理想間的差距，自雜亂中理出頭緒，深究複雜 的問題或意念。

肆、幽默風格的定義

「幽默」在牛津英文字典中定義為：引起樂趣、滑稽、玩興、詼諧、快樂的 言行舉止或文字 (Simpson & Weiner, 1989)。Craik (1996) 提出幽默之研究重點不應 只局限於探討幽默的定義為何，更應重視在日常生活中，幽默究竟是以何種型態 的方式被表現出來。研究者歸納目前對幽默風格的定義及相關研究，多是將幽默 風格以正、負向或內、外向來分類，例如： Kirsh 與 Kuiper (2003) 依據 Craik (1996) 之概念，提出三種不同類型之幽默風格，分別為：（1）技巧型的幽默 (Social Skilled Humor)：正向型幽默風格。（2）粗魯、攻擊型的幽默 (Boorish Humor)：負向型幽 默風格。（3）做作型的幽默 (Belabored Humor)：負向型幽默風格。而 Sala(2003) 依據幽默可能引起的情緒類型，提出三種不同類型之幽默風格，分別為：（1）正 面的(positive)幽默：係指有禮貌地批評或表達不同的意見。（2）負面的(negative) 幽默：意指貶抑同事、部屬、上司。（3）中性的(general)幽默：意指敘述滑稽或荒 謬的事情。楊君琦（2004）又依據 Sala (2003) 的分類基礎，另整合 Susa(2002)和 Filipowicz (2002) 提及之幽默社會功能，發展幽默分類的編碼基模，在其有關幽默 與團隊績效的研究中，將幽默風格分為三種風格：（1）正面的幽默：包含回應、

請求支持、提議、求援、讚美式等幽默。（2）負面的幽默：包括批評、自嘲、拒 絕式等幽默（3）中性的幽默：指調笑與無厘頭式幽默。Martin 等人(2003)將幽默 分為四種風格類型：（1）人際型幽默(Affiliative humor) ：為對外向度、正向型之 幽默風格。（2）自我增強型幽默(Self-enhancing humor)：為對內向度、正向型之幽 默風格。（3）攻擊型幽默(Aggressive humor)：為對外向度、負向型之幽默風格。（4）

攻擊自我型幽默(Self-defeating humor)：為對內向度、負向型之幽默風格。

伍、幽默風格的相關研究

Martin(2003) 的四種幽默類型中，「自我提升」可視為一種防衛機制，用以回

應壓力(Lefcourt & Martin, 1986)，具個體調整內心歷程的幽默功能；而「提升與他 人之人際關係」則著重於社會功能，用以降低衝突、提升個人吸引力、強化團隊 凝聚力與創造輕鬆愉快的氛圍(Martin, 2003)。例如：「產生聯繫幽默」被預期與外 向、快樂、自尊、親密性、人際關係滿足與正向心情與情緒有關。「自我提升型幽 默」能以幽默的使用當作是情緒調節、因應及健康防衛機制，用以避免負向情緒 的產生。「攻擊型幽默」被預期與敵意、生氣、及攻擊性呈現正相關，與人際關係 滿意呈現負相關。「自我貶抑型幽默」被認為應該與負向情緒，例如憂鬱、焦慮成 正相關，而與人際關係滿意、幸福感、自尊呈現負相關。對管理者而言，使用自 我貶抑類型之幽默將產生如：降低部屬對領導者的信心等負面之影響。

Martin(2003)在探討四種不同幽默風格與焦慮、憂鬱、正負向情緒以及自尊之 間關係的研究中發現，「產生聯繫型幽默」以及「自我提升型幽默」與焦慮、憂鬱 等負向的情緒達顯著負相關，與自尊、快樂等正向情緒變項則呈正相關；而「攻 擊型幽默」以及「自我貶抑型幽默」則呈現相反之結果。此外，在郭美君（2004）

Martin(2003)在探討四種不同幽默風格與焦慮、憂鬱、正負向情緒以及自尊之 間關係的研究中發現，「產生聯繫型幽默」以及「自我提升型幽默」與焦慮、憂鬱 等負向的情緒達顯著負相關，與自尊、快樂等正向情緒變項則呈正相關；而「攻 擊型幽默」以及「自我貶抑型幽默」則呈現相反之結果。此外，在郭美君（2004）