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第五章 北一女校園新詞因應的教學策略調整
身為高中國文專任教師，與年輕學子有非常多接觸、暢談的機會。在與學 生相處交談時，往往能從他們身上獲得許多有趣的新資訊、新能量，例如新語 言的使用。高中生流行的語言對我來說相當新鮮、有趣，雖然不少人認為無厘 頭、難登大雅之堂，但這些語言展現了新世代的創造力、生活觀、獨特興趣以 及無限的聯想能力。
而藉由理解學生使用的新詞與其次文化，使教師更貼近學生新的價值觀與 生活，能有效拉近師生關係。在教學上期待日後進行國文教學時能找到關注或 強調的方向，進而引導和規範學生正確語言的使用，提升學生語文能力；輔導 方面則期待了解學生使用流行用語的心態及其構詞的特色，提供針對學生身心 發展的相關行為輔導策略及適當的教育措施，以下便分別就「教學態度的調整」、
「教學輔導建議」說明。
第一節 教學態度的調整
語言是人表情達意最重要的工具，但人有不同思想層次、不同生長環境、
不同生活背景，因此不同的人本來就會說不同的話：粗俗、文雅有異，精純不 精純有別。而在語言的發展過程中，為了產生一種語言能夠達到最好的交際、
最完整且不容易被誤解，因此便有「被規範」的語言形成，但是在不同的生活 背景、情境下，人們常使用符合情境的語言，那些語言有時候不屬於「被規範」
的語言，例如：網路論壇（或 bbs）聊天、電玩遊戲中溝通、日常工作專業用 語、孩子的童言童語……等。校園流行的新詞也屬於這種不被規範、存在於特殊 情境之下的語言。
教師在教學活動中，語言是說明、講解相當重要的工具，除了使用「被規 範」的語言傳情達意，在適合的情境中若能適度調整並運用校園新詞，或許更 能貼近校園生活，也更能吸引學生注意力、提高學習效率。
研究者針對本次蒐羅的新語料分析後，對教師在進行教學時，有以下三項 建議：
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一、接受語言的多元性
語言是活的，因此發生變化在所難免，而細觀學生使用的新詞，雖然多半 仍屬於難登大雅之堂、無厘頭，但亦有不少新詞展現了語言的生命力。像是論 壇發展出的新詞（如：電梯向下、沙發、地下室……等），可以見識到青少年豐 富的想像力，而且這一系列的隱喻也能看出青少年在思想、構詞上都具有一定 的邏輯與脈絡。
因此面對新詞，教師實在不必大驚小怪、或一味反對忽視，若能夠深入理 解新詞使用的方式與心理，適時針對學生創造力、想像力給予肯定，在教學上 更進一步將之導引向正確的使用方式，或許是更能提升教學效率的態度。
二、隨機應變順勢引導
在本次蒐羅的校園新詞中，許多新的形式、新的用法，都與傳統的、被規 範的語言有相當大的差異。而這些新詞，雖然部分還停留在「校園」、「同儕」
這些小眾、內部使用，圈外人很難理解，但也有一些詞語隨著網路而漸漸普及，
甚至在媒體上迅速通用（如：萌、天龍國、踹共……等73），因此對於校園新詞，
研究者認為以「語言發展」的角度看待或許在教學引導上能有更正向的效力。
誠如前文所言，研究者為新世代發展新詞的生命力與創造力感到讚賞，而 在肯定讚賞之餘，身為語文教學者則須提供正面的引導，讓校園新詞持續保有 生命力，而學生也能分辨使用時機以及最正確的使用方法。例如，校園新詞可 用來作為引起動機或是增加親切感的工具，適時在課堂中使用讓學生增加興趣
74，而在成功塑造愉快、親合的教學環境後，教師則可以順勢引導正確的語言 使用方式以及認知。
73 如奇摩網路新聞「台南動物樂園 可愛動物萌翻天」（2015 年 3 月 24 日）、「聯開住戶大反彈 遭轟『天龍國想法』」（2015 年 3 月 8 日）、「姚立明接主持《重磅》喊話慈濟踹共」（2015 年 3 月 24 日）
74 研究者從焦點團體討論的學生發言中理解，學生並不排斥教師使用新詞，然而教師的使用必 須符合情境、適時，若刻意造作則會有反效果。如附錄（三）焦點團體討論問題「教師理解 或使用學生的新詞，對教學或輔導會有幫助嗎？」（頁 121）
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三、正式寫作的規範
高中國文教師在寫作教學上，原來便相當注重用詞的正確以及準確，因此 在寫作教學的範疇裡，新詞在大部分情況下是不宜使用的（若為立意、文章效 果，則必須加上「」表示為特殊用法）而除了在學測、指考必須使用正規語言 寫作外，許多的國家考試以及進入社會後投遞的履歷、自傳也如此，因此除了 蒐羅新語料外，研究者認為建立新詞詞庫相當重要，一方面可幫助學生釐清何 謂正式語言、何謂新詞，另一方面也有評分的依據。
然而在研究者進行焦點團體討論時可以發現，高中學生在新詞的使用時機 與能否清楚辨認新詞，大部分都已有相當成熟的態度與認知75，再加上平日教 學以及批改作文時，教師能明確引導，研究者認為教師對新詞的使用是不必過 分擔憂的。
75 從焦點團體討論可發現，高中生認知發展已足夠成熟，能清楚分辨新詞以及使用場合、時機。
如附錄（三）焦點團體討論問題「希望同學能跟我分享對新詞有什麼樣的看法，例如，能不 能夠區分什麼是新詞？贊成使用新詞嗎？日常生活是否常常使用新詞？」（頁 113）、「過去曾 經相當流行的詞，例如冷到「不行」、冷到「爆」、「不錯」冷、或是「屌」，但你們提供的新 詞裡也幾乎沒有出現，數量只有 3 個以下，這又是什麼原因呢？」（頁 120）
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第二節 教學輔導的建議
從校園新詞的內容看來，同儕在學生團體關係發展中有很大的影響，同儕 之間相互影響，使得所使用的語言也反映了他們生活的內容。因此從本次蒐羅 的語料來看，研究者認為針對北一女中（或有同質性的高中）學生，在進行學 生輔導時可以參考以下建議：
一、建立信心、釋放壓力
本研究第四章已針對校園新詞分析學生使用心理，可以從學生使用的新詞 中看出，北一女中學生背負相當沉重的社會壓力──被期待高成就、無瑕疵、
成為典範──然而在現實社會中卻屢屢被放大挑剔，在無法完美回應社會期待 之下轉而從同儕間尋求認同感，並且以自我解嘲的方式表現出對社會期待（如 成績、行為表現……等）毫不在意的態度。她們將同儕關係看得相當重要，對 於同儕的誇獎毫不吝嗇，對於自我表現則沒有信心。
因此研究者建議，在學生輔導上，除了掌握學生升學、就業性向外，應該 更加強增進學生自信但不自傲的態度，並且幫助學生能以正確的方式釋放壓 力。
二、理解學生反抗意識並引導
透過了解校園新詞，教師可一窺學生心理想法與生活困擾，從本次蒐羅的 語料中可發現校園新詞中有不少反主流、反傳統價值觀的現象，從這些用語中 可見學生心理潛在的反抗意識，例如本研究第四章提及的「一種……的節奏」、
「一種……的概念」，這樣的詞創造的本意便以調侃的方式在嘲諷當代媒體贅字 太多（如：做一個……的動作）。
還有「斷開魂結」的迅速流行也是一種青少年的嘻哈、搖滾文化，藉著新 詞使用表達對於社會議題的看法，同時也能抒發情緒。然而思想影響語言，而 說話的內容、語言的行為可為未來行為變化的徵兆，所以對於廣用這些新詞的 學生，當更加重視其反抗心理之原由並且正確引導。
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三、加強兩性教育
雖然北一女中校園新詞與其他過去國中生流行的新詞比較下，關於性別歧 視或過分粗俗的性暗示語言已減少許多，且在同性戀情上也持較開放態度（例 如嘲諷「斷開魂結」）但仍能從某些詞看出當代青少年在男女關係上思想較為早 熟。
例如「吳鳳接鬼」（男女關係無縫接軌的意思），可以從中發覺青少年男女 關係中，「劈腿」是相當常見的現象，因此在兩性教育上仍必須多關注、引導。
四、教師與輔導的資源整合
從當代新聞可發現，離婚率越來越高，家庭教育功能逐漸不彰，北一女中 雖未出現幫派介入校園，但學生仍能經由課後補習、網路接觸各種不同環境的 青少年，而加上升學壓力下，使得他們必須從家庭、學校外尋求課業挫敗之外 的自我價值，也就產生了不少情緒、認知功能上的問題。研究者認為，教師應 在透過他們所使用的詞語觀察和分析發現學生的心理需求，在教學及輔導上，
除了第一線的老師之外，也極需要學校生活管理單位、心理輔導單位、健康中 心等單位共同努力，針對偏差行為問題，舉辦宣導或輔導措施，加強親職教育、
性教育、兩性教育及休閒教育，以協助學生正向的成長。
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