第一章 緒論
第二節 研究對象、方法以及價值
國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
8
第二節 研究對象、方法以及價值
校園新詞之特色便是流行性及與短暫性，因此本論文必定有侷限性，其中 之一便是研究時間，研究者所蒐集、分析之語料僅限於 103-104 年於校園流行 者，此後必定仍有新詞語流行，遺憾無法列入本研究討論之語料範圍。侷限性 其二便是研究對象與範圍。以下針對研究對象與範圍作說明。
一、研究對象、範圍
本研究對於校園新詞的調查對象以研究者任教之臺北市立第一女子高級中 學為例，研究範圍不分年級。如前文所述，原期待能為臺北市中正區高中校園 新詞之蒐羅分析提出心得。但因能力有限，研究範圍無法擴及臺北市中正區其 他校園。然而研究範圍縮小，研究者方能更深入探討北一女中學生使用的校園 新詞，不僅能為新詞研究提供一些心得，更能在教學上有所助益，相得益彰。
以下以表格（一）、（二）呈現北一女中各年級學生人數與校園概況：
（一）北一女中各年級人數（表一）
年級 高一 高二 高三
人數 925 人 993 人 1018 人 提供語
料人數
322 人 567 人 766 人
（二）北一女中校園概況（表二）
校址 1.臺北市中正區重慶南路一段 165 號。
2.位於臺北市中正區的博愛特區，鄰近總統府、司法院、中央氣 象局、臺北市立大學。
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
9
學校定位 1.女子高校 2.升學取向
3.鼓勵學生培養多元興趣與能力 特色、文化 1.直屬學姊學妹制嚴格
2.社團活動興盛
由以上表格內容可知，北一女中位處臺北市博愛特區，外圍環境相當獨特，
加上升學取向與社團活動興盛，學生多半對自我有較高的要求，也需要更多時 間適應、調整。因此，本研究期待能從藉著分析、觀察學生使用的校園新詞，
進一步理解新詞展現的校園文化與學生思考特質。
二、研究方法概述
本研究所關注的為從高中生校園流行新詞的產生與使用現象，觀察這些新 詞的構詞方法、來源、特色，並且更進一步分析這些新詞的使用反映了什麼樣 的社會現象、校園文化、共同心理？而師長若理解新詞的使用又是否能有效促 進國文教學效能進而引導和規範學生正確語言的使用，提升學生語文能力？
根據以上目的，研究者將實施的研究方法有幾個步驟：
（一）擬訂計畫、蒐集資料
研究者於開始研究前，盡可能的蒐集相關資料，一方面借助前輩的研究成 果（如學位論文、期刊論文……等）以建構本研究之基本架構，另一方面則在確 定研究方向後開始著手於問卷設計以及焦點團體討論之人員與問題安排。
（二）蒐集並確立研究語料
依據研究範圍製作調查問卷，同時於學生交談時記錄其日常對話使用的新 詞。將蒐集的新詞語料加以分類。先使用語言觀察法、田野調查法、問卷調查 法與資料整理法廣泛獲得語料，再按照資料整理法與焦點團體討論法整理獲得 的資料，統計分析語料分類與用法，其具體說明如下：
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
10
（一）語料蒐集──蒐羅、觀察、比對 1.問卷蒐集
藉著問卷1請北一女中學生提供最常使用的 5 個新詞，研究者整理過後，按 照出現率將新詞排列順序。本校高一學生共 925 人，回答問卷學生共 322 人（各 班至少 15 名學生回答）；高二學生共 993 人，回答問卷學生共 567 人（各班至 少 20 名學生回答）；高三學生共 1018 人，回答問卷學生共 766 人（各班至少 20 名學生回答）。學生一共提供 8275 個語料（含重複的詞）。
第一階段語料整理，研究者將出現低於 5 次（使用不夠廣泛）的新詞刪去，
共刪去 3835 個詞；第二階段則整理出現 15 次以上（重複率高，較多人使用、
較流行）的新詞，保留 109 個語料。
2.觀察比對
以問卷蒐羅到的學生新詞為基礎，進一步將平日的觀察記錄（在教室觀察 學生聊天內容並記錄）予以分析、整理，並且透過週記（設定週記主題──新 詞的我見我聞）、以及學生願意提供的同儕間對談字條、校刊專題、BBS 網站、
Facebook、百度論壇……等蒐集更多新詞語料，藉此探求新詞可能的來源並且 比對問卷調查得來之學生新詞，最終確定語料為 149 個新詞。
3.確定語料
觀察後蒐羅的新詞與學生問卷保留的新詞作最後比對，將出現率佔所有新 詞出現次數 50％以上之新詞保留並羅列，成為本次研究的研究語料2。
1 問卷如本論文頁 106 附錄（一）新詞問卷，研究者發放問卷皆入班說明新詞之定義與問卷填 寫方式。
2 新詞語料如本論文頁 107-112 附錄（二）新詞語料。
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
11
（二）語料整理、分析
研究者將以焦點團體討論法與筆記記錄來調查校園新詞的使用方法、使用 時機、使用對象、使用地點、使用心理……等，希望能與語言觀察所得的資料參 照並探討：北一女中學生校園流行新詞的使用語境以及反映的校園文化。
1. 焦點團體討論法3：邀請任教班級或其他年級願意提供資訊的學生，進行 團體討論，以取得第一手的新詞使用現場資料，以下表格為團體討論之學 生名單以及討論議題、內容：
（1）學生名單（表三）
日期 年級 學生 年齡
2014／1／1
（學生性別：女）
高三 A 18
高三 B 17
高一 C 15
高一 D 15
高二 E 16
高二 F 17
3 引用胡幼慧主編，《質化研究》，1997 年，臺北：巨流出版。
焦點團體屬於結構團體討論法，透過正式的團體討論，達到需求調查的目的。其特徵包含：
1.團體成員同質性要高，有助於成員們深入討論，若彼此不認識，則有助於產生更具創意的 效果。2.焦點團體主持人必須對預計討論的議題、內容有所準備，依照訪談大綱進行討論並 引導、幫助成員。3.盡量提高成員參與感，鼓勵暢所欲言，不必堅持按照發言順序，只要沒 有偏離討論主題即可。4.討論時間不宜過長，通常以 90-120 分。
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
12
（2）討論議題、內容4（表四）
主題 問題
對於新詞 的看法
希望同學能跟我分享對新詞有什麼樣的看法，例如，能不能夠區分 什麼是新詞？贊成使用新詞嗎？日常生活是否常常使用新詞？
在整理問卷時，發現有蠻多人寫「整個人都不好了」，這明明是句 子，但也被妳們歸類為新詞，這是什麼原因呢？
「怒……」這樣的詞組，通常會出現在什麼樣的使用情況？為什麼 會流行起來？
「遠目」這樣的詞，平常會以口語表達嗎？
我在閱讀相關校園新詞的資料時，發現其他學校都有蠻多閩南語的 新詞，也有不少像是不雅的語助詞（幹、靠之類的）以及數字詞
（5201314），但我們學校蒐集到的卻很少，你們覺得是什麼原因？
過去曾經相當流行的詞，例如冷到「不行」、冷到「爆」、「不錯」
冷、或是「屌」，但你們提供的新詞裡也幾乎沒有出現，數量只有 3 個以下，這又是什麼原因呢？
學校老師理解或使用你們常用的新詞，對教學或輔導會有幫助嗎？
使用新詞 的文化
女生和男生使用的詞彙有沒有差異？能不能麻煩列舉男生常用的 新詞？
學姊學妹（學長學弟5）使用的新詞相同嗎？
有沒有以前少說，但到了現在（進入北一女／建中）大量使用的詞？
4 訪談內容如本論文頁 113 附錄（三）焦點團體討論內容。
5 本論文第四章探討校園文化特質的部分，研究者另外訪談了建中高一、高二學生，以比較男 女文化特質的異同。
‧
‧
度論壇、臉書、微博……等；最常使用，使用者也最廣大的電子布告欄（Bulletin Board System，縮寫 BBS）則是台大 PTT。
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
15
三、研究價值
社會文化影響語言的變化與衍生，也使得校園文化、學生思想價值觀蓬勃 且多元發展。因此若從校園學生使用的新詞著手觀察，必定能看出臺灣當代社 會現象以及語言的發展更迭。研究者認為這項研究可以：
（一）紀錄並保存當代流行用語
流行詞彙反映著語言的發展，而校園新詞隨著社會現象不斷更迭，是鮮活 且靈動的語言生命，對此加以研究將能記錄保存當代流行語，更能留存當代特 定族群（學生）的群體思想以及群體文化。
（二）反映社會現象與族群心理
校園新詞實為學生透過校園同儕的相處學習、融合社會文化趨勢、加上獨 特校園氛圍所創造出的語言變化。外在社會環境影響著校園文化，校園新詞也 應運而生，也就是說新詞是因應環境變化而出現的，竺家寧先生曾說：「詞彙是 社會文化最直接反映，新詞的產生總是取決於特定的文化背景8。」
而新詞的產生源自於人們對新現象產生了「使用語言」的需要，因此流行 新詞投射了人們的需要，並且肯定了新現象的普及。姚漢銘：「變異是語言的表 現，是普遍存在的一種社會語言現象9。」因此，語言的變化反映著社會的脈動，
也反映著當代人們對新事物新現象而產生的新思想、價值。校園新詞的研究可 以將學生族群的價值觀、對社會抱持的態度、心理……呈現出來。
（三）教學輔導價值
校園新詞相當創新，雖然也有不同的聲音認為它難登大雅之堂、將錯就錯、
恐影響學生語文水平……。因此雖然它能展現語言新生命，卻也挑戰了教師國文 教學，也造成各科教學上的衝擊。然而不管是大考中心試題又或者是坊間題本 皆有新詞或外來詞彙入題，教師實不能忽視這項時代變革。本研究將校園新詞 彙整、詮釋，期待能讓教師與學生更明確區分新舊詞彙，將能避免試題誤判、
作答誤用。
8 竺家寧，《漢語詞彙學》，1999 年，台北，五南，頁 478
9 姚漢銘，《新詞語‧社會‧文化》，1998 年，上海：上海出版社，頁 1
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
16
除此之外，校園新詞的分析往往可以探討出學生的思想價值觀以及行為。
認識並接受校園新詞將能更拉近師生關係，輔導工作將事半功倍。許斐絢：「我 們經由對新詞的研究探討，對於它的性質、盛行狀況加以探討，藉此掌握當時
認識並接受校園新詞將能更拉近師生關係，輔導工作將事半功倍。許斐絢：「我 們經由對新詞的研究探討，對於它的性質、盛行狀況加以探討，藉此掌握當時