劉舒文(1995)說明遊戲設計流程中可分為兩大階段，分別為前製階段的市場分析與 遊戲企畫，後製階段的製作測試與評估管理。設計任務可分為設計目的/分析、市場/使 用者分析、內容規劃、製作規畫、內容企畫、視覺設計、程式設計、測試計畫、設計評 鑑、設計維護。工作項目則依任務內容而定。
依劉舒文(1995)遊戲設計流程，將本研究遊戲設計流程整理成表 3.2：
表 表表
表 3.2 遊戲設計流程遊戲設計流程遊戲設計流程遊戲設計流程;資料來源資料來源資料來源資料來源:本研究整理本研究整理本研究整理本研究整理 設計流程 設計任務 本研究工作項目 前製過程 市場分析 設計目的/分析 了解開發需求與目的
蒐集相關題材 擬定需求技術清單 市場/使用者分析 土木系相關學生 遊戲企劃 內容規劃 建立遊戲機制
資訊互動設計
製作規畫 時程規畫 後製過程 製作測試 內容企畫 專案設計 視覺設計 角色設定 介面設計 程式設計 操作流程
遊戲引擎開發 選單/介面設計開發 測試計畫 最終修正
評估管理 設計評鑑 專案更新 設計維護 伺服器之維護
3.2.1 教學目標 教學目標 教學目標 教學目標
本研究之學習對象為大專院校土木相關科系之營建管理的學生為主，就學習電腦輔 助教學之基本條件等分析，學習者應具備條件如下表 3.3:
表 表 表
表 3.3 學習者分析表學習者分析表學習者分析表學習者分析表
因素 學習者特徵
基本條件
學歷 土木營建相關之大專專科學歷以上。
電腦使用能力 熟悉電腦視窗環境、滑鼠鍵盤操作，具備上網基本技能。
先備知識 了解協商流程、協商策略之運用。
由表 3.3 顯示在進入教學系統學習前，學習者區要熟悉電腦視窗與滑鼠鍵盤操作，
同時具備上網基本技能，其先備知識通常以大專學歷以上學生具備之土木相關與協商相 關之基礎知識。
3.2.2 遊戲內容 遊戲內容 遊戲內容 遊戲內容
遊戲管理者，管理本協商遊戲，負責設定遊戲、協助遊戲進行與啟動遊戲，並 且身兼業主的身分。
玩家，玩家可選擇供應商或營造廠兩角色扮演，接受協商遊戲之訓練，可分為 供應商與營造廠兩角色進行協商遊戲，擁有自己的資金與協商相關之決策權:
包括選擇協商對象、協商金額、協商條件…等等。扮演供應商之玩家需向大盤 商(系統)採購鋼筋，銷售給營造廠玩家賺取利潤，扮演營造廠玩家需向供應商 協商採購鋼筋，完成各專案工程所需之鋼筋量。
遊戲過程中，每個玩家可以依照其想法活用手上的資金做出適當的決策，於遊 戲結束的時候，依照各玩家手上的資金判定勝負名次。
3.2.3 遊戲目的 遊戲目的 遊戲目的 遊戲目的
本研究預期建立符合我國營建實務環境之網際網路遊戲式教學軟體，提供營建 管理之學生，藉由情境遊戲，在實際操作及協商過程中，應用協商策略，學習 營建採購專案之過程及培養管理營建專案之能力，未來更可供營建領域的學生 使用。
以協商遊戲為教材，將協商相關知識傳遞給學習者，使玩家藉由體會協商情境 提升學習興趣並改善學習成效不彰的問題。
3.2.4 遊戲之初始設定與假設條件 遊戲之初始設定與假設條件 遊戲之初始設定與假設條件 遊戲之初始設定與假設條件
1. 遊戲軟體部分:
使用 Microsoft office SharePoint Desinger2007 設計軟體、ASP.NET 網頁程式與 ACCESS 資料庫來建構網路遊戲。其皆為免費之軟體，可供學術研究上使用。
2. 遊戲變數部分:
目前變數設計部分有專案開始時間與工期、單台卡車運費、鋼筋市價、營造廠完工 業主給付之金額、總鋼筋量、各工程需求鋼筋量、鋼筋儲藏空間、營造廠現金、供應商 現金等九種變數供管理者調整，其他協商時可能面臨到的變數，本研究不加以討論。
3. 遊戲設計部分:
學習重點在於採購時協商階段之相關知識，學習者以其協商策略思考來配合遊戲變 數設定進行協商遊戲。
4. 遊戲結束方式:
當扮演營造廠的玩家，將遊戲各專案所需鋼筋量採購完成後遊戲即結束。於遊戲結 束時計算各玩家手上之金額以判定排名。