5.2.1 遊戲效益部分問卷分析 遊戲效益部分問卷分析 遊戲效益部分問卷分析 遊戲效益部分問卷分析
本部分問卷內容以堆疊直方圖方式整理成圖 5.2:
圖 圖圖
圖 5.2 遊戲效益堆疊直方圖遊戲效益堆疊直方圖遊戲效益堆疊直方圖(1) 遊戲效益堆疊直方圖
(一) 對遊戲營建採購流程印象深刻，約五成二學生表示同意對協商採購部分印象深 刻，約三成八學生非常同意而一成學生認為對此部分印象普通沒有特別深刻，
沒有不同意與非常不同意的學生意見。
(二) 對遊戲營建協商議題印象深刻，約四成八學生表示同意對營建協商議題部分印 象深刻，約一成九學生認為非常同意對此部分印象深刻，三成三學生對此部分 印像普通，沒有不同意與非常不同意的學生意見。
(三) 對遊戲協商策略部份印象深刻，約四成三學生表示同意對協商策略印象深刻，
約四成八學生認為印象普通沒有特別深刻，一成學生表示非常同意，不同意與 非常不同意沒有意見。策略部份以普通選項居高，未來若需分析協商策略運 用，則須對此部分在作加強使其大多居於同意與非常同意選項。
(四) 對遊戲現金流量部份印象深刻，約六成七學生認為同意對現金流量部份印象深 刻，一成九學生認為普通，一成學生認為非常同意，五個百分比學生認為不同 意此部份印象深刻，沒有學生非常不同意。由此知道對遊戲現金流向部分有必 要讓學生了解此部分對於協商判斷之重要性，使學生對於現金流量會有更深刻 以及更了解現金流量之作用。
(五) 透過遊戲方式可以幫助對知識的吸收與記憶，六成七學生認為同意對遊戲幫助 吸收與記憶，一成四學生認為遊戲對於吸收效果普通，另外一成四非常同意遊 戲可幫助吸收與記憶，百分之五的學生不同意此遊戲可以幫助學習。
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圖 5.3 遊戲效益堆疊直方圖遊戲效益堆疊直方圖遊戲效益堆疊直方圖(2) 遊戲效益堆疊直方圖
(六) 協商遊戲能幫助您創作思考不同的想法，六成二的學生認為同意遊戲能幫助創 作與思考，認為普通與非常同意的學生各為一成九，此部分沒有不同意與非常 不同意的學生。
(七) 營建採購協商遊戲對於學習較有幫助，約七成一的學生同意協商遊戲可以幫助 學習，百分之五的學生認為協商遊戲對於學習效果普通，兩成四的學生認為非 常同意此遊戲對於學習的效果，沒有不同意與非常不同意的意見。
(八) 透過遊戲方式可以提升對學習的興趣，有六成七的學生同意此遊戲可以有助於 提升學習興趣，百分之五的學生認為遊戲對提升學習興趣效果普通，二成九的 學生非常同意可以幫助提升學習興趣，沒有不同意與非常不同意的意見。
(九) 遊戲方式有助於自我思考，三成八學生認為同意遊戲有助於自我思考，一成四
學生為效果普通，四成八學生認為非常同意遊戲有助於自我思考，沒有不同意 與非常不同意之意見。
5.2.2 小結 小結 小結 小結
第二部分總體而言，偏向同意與非常同意部分，將同意與非常同意兩者比例相加大 約皆為八成左右，但在營建協商議題與營建協商策略兩項目，同意與非常同意比例相加 僅有六成七與五成三，相較於其餘項目偏低，此兩項目在普通選項部分比例各占三成三 與四成八比例，為第二部分遊戲效益普通選項較高者，表示玩家對於此兩項目沒有較深 刻之印象。玩家對現金流量印象深刻與有助於知識吸收記憶兩項目有不同意之意見，推 測不同意可能玩家不了解現金流量之計算對整體資金變動之重要性，所以在遊戲前需讓 玩家了解此部分設計之用意，而知識吸收與記憶在多次遊戲後可望獲得改善，日後遊戲 在作調整上可對此上述項目多作加強或說明，使玩家對本遊戲系統協商議題與協商策略 部分能更理解與運用。