博物館概況

「博物館是奇怪的邊緣地帶：論及教育，它們並非學校；論及研究，它們並非大學；

論及價值，它們並非商店或銀行；論及治療，它們並非醫院；論及休閒娛樂，它們並非 遊樂場。如果博物館有意做到，博物館可以提供各類群體各類需求。」-（M. Harrison）

研究者在此節中，將先介紹博物館的定義以及功能，接著再探討博物館休 閒，整理分析說明如下：

一、 博物館的定義及功能：

博物館一詞最早源自於希臘語 Mouseion，其意為膜拜希臘神話中文藝女 神—繆斯(Muses)的地方，而博物館的存在有著漫長的歷史，從世界上第一個博 物館迄今，博物館的內涵大致經過了三個階段的轉化：最早源起於人類喜好蒐集 奇珍異寶並向他人展示炫耀，進而獲得讚賞的儲藏之處，但並不對外公開開放；

到了文藝復興時期加入了古物研究的功能，除了收藏之外，還提供學者鑽研學 術、追求高深知識與創作藝術的功用（盧美秀，2008；張譽騰，2000）；至十八、

十九世紀博物館才對公眾開放轉變為大眾文化機構；而到大約1970 年代以後的

20世紀，博物館學從以「物品」收藏、研究、展示為出發點，蛻變轉向以「人」

作為主要考量(羅欣怡，1997)。

博物館定義經常隨著外在環境的政治、經濟、社會等大環境的變化而有所不 同，對於現代博物館的定義，在國內外有許多說法，最早也最被廣泛使用的是國 際博物館協會（International Council of Museums，簡稱ICOM）所下的定義：

「博物館是一個以大眾利益為基礎所設立的永久性機構，以進行蒐藏、研究、闡 釋與展示工作，除提供大眾娛樂及教育功能以外，並兼具有文化價值的機構」（王 雲英摘譯，2000）。而國內中華民國博物館學會也對博物館作了以下的定義：「凡 為服務社會及促進社會發展，從事蒐集、維護、研究、傳播、展覽與人類暨其生 活環境有關之具體證物，且以研究、教育、提升文化為目的而開放之非營利的法 人機構皆屬之」（徐村和，2001）。

由以上對博物館所作的定義，可以統整出博物館的基本任務為進行蒐藏及保 存、研究、展示，並對文化、及其社會所屬的民眾盡社會責任。也發現博物館的 功能從早期最主要的蒐藏、研究、展示、教育四大功能（漢寶德，2000），隨著 時間與社會之轉變，逐漸呈現多元化，學者鄭雅文認為博物館至少必須具備六項 功能：收藏、保存、研究、展示、教育以及休閒娛樂。

在進入 21 世紀後，博物館在休閒、教育功能的發揮愈來愈顯重要 (張譽騰，

2000；林勝義，1997)。博物館不僅僅是民眾終身學習與成長的好去處，更因為 其擁有豐富的收藏品、有趣的展示與活動、甚至是特殊的建築和週邊環境，而成 為民眾休閒時的最佳選擇之一（黃光男，2003）。在英國，因為人們生活水準改

善以及休閒時間的增加，博物館因應休閒和觀光市場的需求，是過去二十年來成 長最快速的休閒產業，每年可吸引約一億名觀眾到博物館參觀（桂雅文，2001）。

在國內，也常發現每到假日，科博館內擠滿了人潮，或是民眾願意大排長龍去博 物館參觀特展（盧秀美，2008）。

參觀博物館在當前社會休閒取向的潮流下，已被列為所有觀光活動中不可或 缺的環節（許功明，1998）。因應民眾參觀博物館的休閒需求，以及各種展示技 術的革新與體驗型展示方式的興起，促使博物館開始思索以休閒娛樂的輕鬆方 式，讓民眾獲得一系列有意義的教育活動，如此一來，人們的博物館休閒娛樂經 驗增加，也突顯了的博物館休閒功能的重要性（楊淑玲，2001）。

二、 博物館休閒：

Farrell和Lundegren（1991）將休閒活動劃分為五大類：教育性

（education）、競爭或比賽（competitive）、俱樂部（club）、表演（performance）

或特殊活動（special events）、開放設施（open facility）等，而博物館活 動就屬於為教育性的休閒活動之ㄧ。楊淑玲（2001）指出，休閒經驗可區分為刺 激、娛樂、沉思、學習等四種經驗，而觀眾於參訪博物館之後可滿足其上述的各 種休閒經驗。因此博物館是一個能提供優良休閒活動的場所。

根據澳洲1998年的研究發現，民眾認為理想的休閒場所是娛樂的、可與家人 及朋友一起共度的、友善的、有趣的、刺激的、值回票價的，有很大的活動空間、

能浸淫在另一個世界（王啟祥，2002）。從休閒的觀點來看，Falk與

Dierking(1992)、Falk 和 Dierking(2000)、Silverman(1995)認為，民眾在閒 暇之餘，自由選擇到博物館參觀，無論其動機是為了學習、娛樂、感動、社交或 其他目的，都可視為一種休閒活動。換句話說，民眾參觀博物館歷程的經驗也就 是一種休閒經驗。

民眾參觀博物館的動機主要有六點，包括教育、娛樂、社交活動、生活循環、

地點便利性、實用的議題(Falk ＆ Dierking,2000) 。而根據國內外的研究

（Graf,1994；Hooper-Greenhill,1994；王嘉慧，1999）顯示，除了學校參觀團 體之外，多數民眾到博物館參觀的主要目的並不是為了學習，而是其他的休閒期 待。因此，現代博物館的經營理念要拋棄過去高高在上的教育者姿態，轉以知識 與娛樂並重的休閒型態，滿足觀眾對博物館知識與休閒並重的需求，才足以在現 在眾多休閒活動競爭中建立市場地位，進而取得競爭優勢（王蕓瑛，2001）。

博物館為了要爭取民眾的休閒市場，有必要深入了解現代社會中民眾的休閒 取向，哪些族群會選擇博物館作為其休閒活動？實際參觀後的休閒效益為何？也 就成為本研究重要的研究目的。