第四章 研究結果與討論
第三節 何厝國小辦理代間活動對社區組織的影響
本節主要說明何厝國小辦理代間活動後對參加代間活動的社區組織的影 響，主要以參加代間活動的社區組織中成員做為訪談對象，並以訪談內容做為資 料蒐集來源，結果發現活動後有產生促進學校與社區組織間資源的連結、增近成 員間的團隊凝聚力、改善與孩子間的相處態度、產生持續推動的意願四大方面的 正面影響。
一、促進學校與社區組織間資源的連結
何厝國小在辦理代間活動後成為鄰近社區組織相互連結的平台，社區組織所 擁有的場地以及許多專業器材，有些非學校擁有的設備，這對社區組織而言具有 專業器材完備的優勢，學校便會看中這些專業器材並能夠直接進入使用，且由於 社區組織的場地腹地大，所以能開放做為展場的場地，另外，學校各班的活動能 很自然地帶入社區組織中，藉由社區組織所擁有的專業能力，例如話劇能力、師 資專業，可彌補學校教師所缺乏的部分；社區組織亦會以講師的身分進入學校支 援課程，提供本身的專業經歷與學校課程進行搭配來完成教學，例如北管的團員 能進入學校教導鄉土音樂，或是與學校的輔導單位配合，提供學校免費的服務。
另一方面，社區組織所執行的主要任務之一為社區服務，而當社區組織所缺乏 的，例如學校的教育領域能力，社區組織會借用這一教學資源使社區服務更為完 備，可以補充教師能力、才藝上的不足，並藉社區場地將教室擴展到社區，讓教 育更加生活化。
＊他（何厝國小）很看中就是說我們場地腹地大，器材都夠，…，（何厝國小）需 要一些器材一些設備的時候，…，不是像我們（救世軍）這樣有多元的設備
（C10916）
＊其他的不一定是他（教師）的專長，比方說話劇，他就不是專業，他一定要透 我們（救世軍）把話劇跟師資帶到學校（C10916）
＊而有才藝的（北管）長輩，可以提供他的專長，而當做講師指導學生，像北管團 員可以到學校教導鄉土音樂…」（C60415）、「樂團團員可以協助學校的音樂教學
（C40415）
＊所以當他們（何厝國小）有任何關於輔導的課程，是由我們（救世軍）的教 育系統去支援他們，所以幾乎每個學期在他們的高年級做一些教育系統，跟 輔導是來做配搭，成為他們的講師，當然這是免費提供這樣的服務，就是說 既然學校跟我們是一家親，然後凝聚整個學校一家親，這個橋樑子經好不容 易搭建起來，所以互通有無，我們這邊他們可以進來提供成為展場…。
（C10916）
＊因為當我們（救世軍）沒有辦法做社區服務一個區塊的時候可以借用學校的 資源過來，那學校在教育領域還是在服務上面沒有辦法做到另一個領域，它 可以把我們拉進去…。（C10916）
二、增近成員間的團隊凝聚力
社區組織的志工團隊在參與代間活動中會經常保持一個星期見面三次以上，
如此能凝聚組織中彼此的團隊默契，以及服務價值觀與倫理關的契合，將夥伴的 工作視為自己的工作來完成，以增進團隊經營的效率，且整體服務品質亦提升。
＊大家（北管）都感覺很年輕，精神會很好，大家也都變得很合作，共同來努力做 活動。（C60415）
＊那經常保持一個禮拜見面三次或是更多，他（志工）會整個凝聚連結，就跟 家人沒有什麼兩樣，他覺得我的工作就是你的工作，所以你的工作也是我的 工作，看為一體的，這樣對整個團隊的經營其實有很大的肯定…。（C10916）
三、改善與孩子間的相處態度
參加代間活動的志工，經由照顧孩子，照顧老人之後，逐漸地對他們的要求
改觀，相較於以往不會過分地苛刻要求，亦會帶他們一起參加活動，孩子在參與 活動中學習，轉為主動做事的態度，漸漸減少對家人的依賴；另外孩子對長輩不 體貼、無禮的態度多半是由於長輩未能給予充分的體認，孩子認為長輩對他們的 生活上事事周到是理所當然的，而在經過代間活動上孩子與長輩的互動，藉由長 期的理解就能改善這樣的觀念，讓參與活動的志工有意願與孩子有更多時間的相 處，與林美珠（1997）志工的成長改變改善家人的關係相符。
＊（志工）參加活動之後令我感覺到他們祖孫互動及感情很好，我一定要撥時間多 和孩子們相處。（C50416）
＊我（志工）也對他不會像以前那麼苛刻就對了，嚴格是都還很嚴格，是說比 較不會那麼苛求就對了，然後我會帶他出來參加我們的活動，讓他去學習，
這是我最大的改變，他很多事情都會依賴我，現在他會自己主動的去做很多 事情，這是我最大的改變。（C30908）
＊孩子們的態度，他們以前認為理所當然的，因為我（志工）覺得很多事情都 是因為無知，才有那樣的舉動，現在他們知道了，他們的舉動就會減少，但 是因為長期性的，固定了，你現在偶爾刺激一下，可能記得一兩天，可是我 們不斷的給予的話，我們就能改變這樣的觀念。（C20908）
四、產生持續推動的意願
參與代間活動的社區組織成員在歷經一系列活動之後，體會到每一次的活動 都讓志工有深深的感觸與感動，往往會呈現出動人的畫面，他們更加地希望能夠 持續的參與下去，讓孩子能與長輩互動能夠連結緊密在一起，儘管需要長時間持 續耕耘，但仍希望在將來能讓祖孫情誼可以自然而然的形成，亦與秦秀蘭（1997）
提到他們會主動去關心社區的議題，如代間的問題，如此讓他們有繼續推動代間 教育的意願，對將來活動的舉行能更加順利。
＊每一班個別做，用小型的這樣子做，那我們（志工）每一次做都會有非常動人得 畫面出現就對了。（C30908）
＊你知道小朋友到一杯水給阿嬤喝，你知道阿嬤的心理有多高興嗎？（C30908）
＊每次要辦活動前都會有很深的期待下次要有什麼收穫，…下次活動能激發出哪 些創意，而且活動後都回亦無窮。（C70416）
＊希望在我（志工）能夠動的時候，我會永遠得把它做下去（C20908）
＊他真的需要假以時日才看得到效果，也就是說團隊不放棄，這邊志工繼續來做
（C10916）
五、小結
何厝國小與社區組織辦理代間活動，以學校做為與組織連結的平台，可彼此 瞭解到有資源互享的效果，學校缺乏的場地、設備、師資等能請社區組織來提供 支援，而社區組織若需要學校教育資源亦能與學校合作來完成教學。社區組織成 員歷經頻繁的見面，能凝聚團隊中的默契，提升服務品質。社區組織成員參與代 間活動，藉由與孩子和高齡者的長時間相處，改善了自己與孩子間的相處態度。
在一系列的代間活動之後，體認到活動中的感觸與感動，並希望能將活動持續推 動。