第三章 研究設計與實施
第四節 資料處理與分析
壹、資料處理
本研究將問卷調查所得的資料結果經整理，將結果編碼後輸入電腦，
利用 SPSS 統計套裝軟體，進行各項統計資料分析，本研究資料處理所使用 的統計方法分述整理如下〆
貳、統計方法
針對待答問題，本研究所使用的統計方法如下〆 一、描述性統計
以描述性統計(descriptive statistics)，包括次數分配及百分比來分析國中 生基本資料的分布情形，並求出各變項的帄均數及標準差，以了解原住民國 中學生在族語學習適應上的現況。
二、
t
檢定（t
-test）對年級、性別、是否參加族語認證、是否通過族語認證等分為 2 組之個 人背景變項，以 t 檢定來檢驗國中生族語學習適應是否有差異。
三、單因子變異數分析
對於父親教育程度、母親教育程度、父母態度、族與使用情形等分為 3 組或 3 組以上之個人背景變項，及族語學習情形，以單因子變異數分析
（one-way ANOVA）來檢驗是否有學習適應上的差異情形。當各層陎分析結 果有顯著差異時，則採 LSD 事後考驗進行各組間之事後比較，以考驗各組 之間的差異所在。
四、皮爾森積差相關
以皮爾森積差相關(pearson product-moment correlation)探討國中原住民學 生族語學習與學習適應之間的相關情形。
五、本研究之各項考驗均設α =.05 為顯著水準。
第四節 實施程序
為完成研究目的，本研究的研究流程依序為〆蒐集相關文獻資料、撰寫 研究計畫、編製問卷、問卷施測、發表研究計畫、資料蒐集、問卷資料分析、
歸納研究結果，撰寫研究報告。整個研究的過程可分為五項步驟說明。
壹、擬定研究主題
在著手進行本研究之初，先廣泛閱讀期刊論文資料，針對自己感興趣的 研究主題與指導教授討論後，確定研究範圍與研究問題，並確定研究主題。
貳、蒐集文獻與文件、撰寫研究計畫
在文獻蒐集方陎，主要是從圖書館與電腦網路上查出國內有關原住民及 少數民族教育政策與理論的相關文獻，包括各類專書、專論、政府公報、出 版品等，而特別著重於原住民學生族語學習適應的特殊考量上。在文件資料 的蒐集方陎，則向台東縣政府教育局及台東縣關山區四所國中索閱相關的資 料。根據文獻探討整理，擬出研究變項與研究架構。
參、擬定施測計畫
文獻分析與整理的工作報告一段落，能初步掌握原住民教育政策理 念，並瞭解光復後至今原住民學生升學優待政策的沿革和台東縣國中原住 民母語教學實施現況問題之後，研究者便依據研究目的與研究問題，著手 擬定問卷施測計畫。
肆、編製與訂購問卷
研究者在決定相關變項後，即根據文獻資料的探討結果，編製「族語學 習態度」研究工具，並訂購「學習適應量表」，以期瞭解國中原住民學生在
族語學習適應上之差異性。
伍、正式問卷的施測與資料蒐集
擬於正式問卷編製完成後，選取台東縣關山區4所縣立國民中學的樣本 學校，並以電話連繫樣本學校之教務主任或聯絡教師，以親自施測的方式蒐 集資料。
陸、正式問卷資料分析
問卷回收後，即將有效問卷資料輸入電腦並建檔，以SPSS統計套裝軟體 開始進行研究結果之統計分析。
柒、歸納研究結果，撰寫研究報告
統計分析後，擬根據數據，歸納、解釋研究發現，進行比較，補充相關 文獻，最後依據研究主題，為教育及未來相關研究提供建議，撰寫完整之研 究報告。研究流程圖如圖 3-2 所示〆
確定研究主題
蒐集文獻資料
擬定研究架構
編定施測問卷
問卷調查實施
資料整理歸納
資料分析討論
結論與建議
圖3-2 研究流程圖
第四章 研究結果與討論
本章旨在根據研究資料分析所得結果，探討國中原住民族學生族語學習 態度與學習適應相關之研究。共分為四節來呈現研究結果，以 SPSS 軟體作 為統計分析工具。第一節為國中原住民族學生族語學習態度與學習適應之現 況分析々第二節為不同背景變項國中原住民族學生在族語學習態度的差異分 析々第三節為不同背景變項國中原住民族學生在學習適應的差異分析々第四 節為國中原住民族學生族語學習態度與學習適應之相關分析。
第一節 國中原住民族學生族語學習態度與學習適應之 現況
本節旨在了解國中原住民族學生族語學習態度與學習適應之現況分 析，所得之結果以次數分配及百分比呈現。
壹、 國中原住民族 學生背景資料分析
本研究乃以問卷調查方式，以台東縣 4 所縣立國民中學為調查範圍，研 究母群為九十六學年度第二學期在學之郡群布農族國中生。抽樣方法以叢集 抽樣為主。樣本施測結果列於表 4-1。
一、性別
本研究學生樣本中，「男生」有 91 人，佔 48.1％々「女生」有 98 人，
佔 51.9％。性別樣本中以「女生」人數居多，如表 4-1 所示。
二、年級
本研究學生樣本中，「八年級」有 86 人，佔 45.5％々「九年級」有 103 人，佔 54.5％。年級樣本中以「九年級」人數居多，如表 4-1 所示。
三、父母鼓勵態度
針對父母對學生學習族語的支持態度上，「極鼓勵」有 50 人，佔 27.0
％々「鼓勵」有 86 人，佔 45.5％々「普通」有 52 人，佔 27.5％。父母 鼓勵態度樣本中以「鼓勵」人數居多，如表 4-1 所示。
四、族語使用情形
針對學生族語使用情形做統計分析，填答「極常使用」有 27 人，佔 14.3々「偶爾使用」有 85 人，佔 45.0％々「普通」有 57 人，佔 30.2％々
「不常使用」有 18 人佔 9.5％々「完全不使用」」有 2 人，佔 1.1％。族 語使用情形樣本中以「偶爾使用」人數居多，如表 4-1 所示。
五、是否參加原住民學生族語能力認證考試
針對是否通過原住民族學生族語能力認證考試做統計分析，填答「是」
者有 170 人，佔 89.9％々填答「否」有者 16 人，佔 18.6％。是否參加原 住民學生族語能力認證樣本中，以「參加」人數居多。如表 4-1 所示。
六、是否通過原住民族學生族語能力認證考試
針對是否通過原住民學生族語能力認證考試做統計分析，填答「是」
者有 168 人，佔 88.9％々填答「否」者有 21 人，佔 11.1％。是否通過原
住民學生族語能力認證考試樣本中以「通過」人數居多。如表 4-1 所示。
表 4-1 樣本基本資料現況分析摘要表(N＝189)
背景變項 項別 人數 百分比 總數
年級 八年級 86 45.5 189
九年級 103 54.5
性別 男生 91 48.1 189
女生 98 51.9
父母鼓勵態度 極鼓勵 51 27.0 189
鼓勵 86 45.5
普通 52 27.5
族語使用情形 極常使用 27 14.3 189
偶爾使用 85 45.0
普通 57 30.2
不常使用 18 9.5
完全不使用 2 1.1
是否參加認證 是 170 89.9 189
否 19 10.1
是否通過認證 是 168 88.9 189
否 21 11.1
貳、國中原住民學生族語學習態度現況分析
本部分針對回收之 189 份族語學習態度問卷資料有效樣本中，進行分 析，結果如表 4-2 所示。
一、族語學習自我認知
(一)我喜歡上學校安排的族語課程
本研究受測學生樣本中，喜歡上學校安排的族語課程的項目中，「非常 同意」有 51 人，占 27.0％々「同意」有 82 人，占 43.4％々「尚可」有 41 人，
占 28.6％々「不同意」有 1 人，占 0.5％々「非常不同意」有 1 人，占 0.5％。
帄均數為 3.96％，標準差為.79。樣本中以「同意」人數居多，如表 4-2 所示。
(二)我認為族語課程對我將來有幫助
本研究受測學生樣本中，認為族語課程對我將來有幫助的項目中，「非常 同意」有 75 人，占 39.7％々「同意」有 72 人，占 38.1％々「尚可」有 4 人，
占 21.2％々「不同意」有 2 人，占 1.1％々「非常不同意」0 人，占 0％。帄均 數為 4.16％，標準差為.79。樣本中以「非常同意」人數居多，如表 4-2 所示。
(三)族語教學有助於我認識自己的原住民文化
本研究受測學生樣本中，認為族語教學有助於認識自己的原住民文化的 的項目中，「非常同意」有 90 人，占 47.6％々「同意」有 68 人，占 36.0％々「尚 可」有 29 人，占 15.3％々「不同意」有 1 人，占 0.5％々「非常不同意」有 1
人，占 0.5％。帄均數為 4.30％，標準差為.78。樣本中以「非常同意」人數 居多，如表 4-2 所示。
(四)我認為學習族語有利於原住民文化傳承
本研究受測學生樣本中，認為族語教學有助於認識自己的原住民文化的 的項目中，「非常同意」有 87 人，占 46.0％々「同意」有 65 人，占 34.4％々「尚 可」有 37 人，占 19.6％々「不同意」0 人，占 0％々「非常不同意」0 人，占 0％。帄均數為 4.26％，標準差為.77。樣本中以「非常同意」人數居多，如 表 4-2 所示。
(五)學校的族語課程內容很有趣
本研究受測學生樣本中，學校的族語課程內容很有趣的的項目中，「非 常同意」有 37 人，占 19.6％々「同意」有 69 人，占 36.5％々「尚可」有 7 人，
占 37.0％々「不同意」有 12 人，占 6.3％々「非常不同意」有 1 人，占 0.5％。
帄均數為 3.68％，標準差為.88。樣本中以「尚可」人數居多，如表 4-2 所示。
(六)參加族語能力認證考試對我的族語學習有幫助
依本研究受測學生樣本中，參加族語能力認證考試對我的族語學習有幫 助的項目中，「非常同意」有 73 人，占 38.6％々「同意」有 69 人，占 36.5％々
「尚可」有 45 人，占 23.8％々「不同意」有 1 人，占 0.5％々「非常不同意」
有 1 人，占 0.5％。帄均數為 4.12％，標準差為.83。樣本中以「非常同意」
人數居多，如表 4-2 所示。
(七)我覺得上族語課程有助於通過族語能力認證考試
本研究受測學生樣本中，覺得上族語課程有助於通過族語能力認證考試 的項目中，「非常同意」有 92 人，占 48.7％々「同意」有 58 人，占 30.7％々「尚 可」有 34 人，占 18.0％々「不同意」有 2 人，占 1.1％々「非常不同意」有 3 人，占 1.6％。帄均數為 4.24％，標準差為.89。樣本中以「非常同意」人數 居多，如表 4-2 所示。
表 4-2 族語學習自我認知現況分析摘要表(
N
＝189)二、族語溝通喜好
(一)、我回家後會使用族語交談
本研究受測學生樣本中，回家後會使用族語交談的的項目中，「非常同意」
有 19 人，占 10.1％々「同意」有 46 人，占 24.3％々「尚可」有 101 人，占 53.4
％々「不同意」有 13 人，占 6.9％々「非常不同意」有 10 人，占 5.3％。帄均 數為 3.27％，標準差為.93。樣本中以「尚可」人數居多，如表 4-3 所示。
(二)家人常使用族語跟我溝通
本研究受測學生樣本中，家人常使用族語跟我溝通的的項目中，「非常 同意」有 35 人，占 18.5％々「同意」有 53 人，占 28.0％々「尚可」有 80 人，
占 42.3％々「不同意」有 11 人，占 5.8％々「非常不同意」有 10 人，占 5.3％。
帄均數為 3.49％，標準差為 1.03。樣本中以「尚可」人數居多，如表 4-3 所 示。
(三)我會期待上學校的族語課程
本研究受測學生樣本中，家人常使用族語跟我溝通的項目中，「非常同 意」有 34 人，占 18.0％々「同意」有 52 人，占 27.5％々「尚可」有 94 人，占 49.7％々「不同意」有 6 人，占 3.2％々「非常不同意」有 3 人，占 1.6％。帄 均數為 3.57％，標準差為.88。樣本中以「尚可」人數居多，如表 4-3 所示。
表 4-3 族語溝通喜好現況分析摘要表(N＝189)
分量得分最高為 47 分，最低為 16 分，帄均數為 32.76％，標準差為 5.9。樣 本得分以「33」、「34」人數居多，各佔 12 人，表示「學習方法」的得分
分量得分最高為 47 分，最低為 16 分，帄均數為 32.76％，標準差為 5.9。樣 本得分以「33」、「34」人數居多，各佔 12 人，表示「學習方法」的得分